靳希斌《教育经济学》(第4版)课后习题(人力资本理论)【圣才出品】

第3章人力资本理论

1．什么是人力资本？人力资本理论的主要内容是什么？

答：人力资本的概念是美国沃尔什首先提出的，并由美国经济学家舒尔茨首先给予阐释而获得特定的含义。它与物力资本相对应，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素，是一种具有经济价值的资本。

人力资本是指个人和人口群体所具有的知识、技能、能力和健康等质量因素；它是一种具有经济价值的生产能力；个人或人口群体所拥有的人力资本并非是与生俱来的，而是后天靠投入一定成本获得的；人力资本本身并不是人类发展的目的，而是人类发展的工具和手段，它只体现了个人或人口群体所具有的能力或素质的经济价值，绝不是个人或人口群体价值的全部。

2．概括论述人力资本理论的基本观点并阐明各主要代表人物的观点。

答：（1）人力资本理论的主要观点

①人口质量重于人口数量。

②人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。

③教育投资是人力资本的核心。

④教育投资收益率高于物力投资的收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量。

⑤教育投资收益率是可以测算的，基本上同物力形态投资收益率的测算相同。其基本公

式为：收益/成本=收益率。

（2）人力资本理论代表人物的观点

①舒尔茨的主要观点

a．人力资本的积累是社会经济增长的源泉。

其一，人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。

其二，人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。舒尔茨认为，在现代社会中，由教育形成的人力资本在经济增长中会更多的代替其他生产要素。

其三，具体数量化计算进一步证明人力资本是经济增长的源泉。舒尔茨用自己创造的经济增长余数分析法，测算出国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本的贡献。

b．教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。

c．人类时间是人力资本的组成部分。有效地合理使用与分配时间的能力，也是人力资本的构成部分。舒尔茨提出了“时间就是金钱”的命题。

d．教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。舒尔茨认为，教育对个人收入的影响主要表现在以下几个方面：

首先，工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配的不平衡状态。

其次，教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。

最后，人力资本投资的增加还可以使物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。

②丹尼森的主要观点

丹尼森在人力资本数量研究和实证研究方面做出了较大的贡献，是西方人力资本计量的代表人物。其主要观点如下：

a．认为教育不是生产中的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。

b．教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。

c．“知识增进”是人力资本的组成部分。所谓人的“知识增进”，主要包括学生在校学习期间的学习质量和毕业后自学、进修所获得的知识，人的知识扩大的存量，知识应用延续时间的减少等。

d．正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的3/5在起作用。除教育因素外，还有其他因素的作用，如天赋、才能、工作经验等因素。丹尼森将3/5定名为α系数，作为计算个人收入的修正因素。

③贝克尔的主要观点

贝克尔运用经济学理论研究了各种人的行为，并力争做到数量化，其代表作《人力资本》一书集中反映了他的人力资本的观点，主要包括以下观点：

a．人力资本投资的目的，既要考虑当前的经济收益，又要考虑未来的经济收益。

b．在职培训是人力资本的重要内容。

c．收集信息、情报资料也是人力资本内容之一，同样具有经济价值。

d．提出了人力资本投资收益率计算公式。以正规教育为例，公式为：

，

式中c为第10年的教育的直接成本，X0为受过第10年教育而放弃的收入，X i为受过第9年教育的人的收入，Y i为受过第10年教育的人的收入，n为受过10年教育后可以赚得收入的总年数，r为第10年教育的收益率，i为所观察的年份。

e．提出了年龄—收入曲线，如图3-1所示。

图3-1 年龄—收入曲线

f．贝克尔还用具体数学计算和实证研究说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别。

此外，他还提出了个人的文化收入、心理收入以及生育行为经济决策等。

3．如何理解教育投资是人力资本投资的核心？

答：一般认为，人力资本投资的构成包括三个主要部分：教育投资、保健投资和人力资源迁移投资。其中教育投资是人力资本投资的主导和核心，医疗保健投资是人力资本投资的重要附加，人力资源迁移投资是人力资本投资的必要补充。要理解教育投资是人力资本投资的核心，需要把握以下几点：

（1）从人力资本投资的构成上看，医疗保健投资和人力资源迁移投资不仅在量上大大低于教育投资，而且在作用上也只是间接的。保健投资包括医疗卫生费用和卫生、安全保护费用，旨在提高一个人的寿命、力量、耐力和精力，可以认为是对人力资本使用的养护性费用。人力资源迁移投资是指人在寻找新的工作、迁徙、旅游、家庭重建和更换工作时付出的投资。

（2）从投资的阶段上看，教育投资伴随人的一生，属于持续的投资；而保健与迁移投资是时断时续的。教育投资主要由正规的学校教育和在职培训构成。正规的学校教育，从时间上看，包括从幼儿园教育直至研究生教育；从内容上看，主要包括道德驯化、基本常识、基本理论和基本技能，构成教育投资的主干。在职培训是教育投资的主要附加形式，从时间上看，包括从岗前培训直至离岗后再就业培训；从内容上看，主要包括技术技能、人际技能和解决问题技能培训。除此之外，各类社会机构组织的非正规培训、个人和家庭为提高工作能力或增加工作选择能力所进行的自愿性教育投资，也属广义的教育投资范畴。

（3）从投资的作用上看，教育之外的投资对人力资本的提高起间接作用，教育投资起直接作用，而基础教育投资则起主导作用。基础教育包括小学教育、初中教育和高中教育三部分。相应地投资也分为三部分。从主体上看，有国家投资、企业投资和个人投资；从投资形态看，有有形投资和无形投资两大类；从投资流向上看，有小学教育投资、初中教育投资和高中教育投资。

（4）从投资的预期上看，教育投资是影响预期的关键经济因素，非教育投资一般而言，虽也有经济上的考虑，比如劳动力迁移投资，但更主要的是满足心理与生理的需要，比如定期健康检查、买补药等。

综上所述，一般情况下，教育投资是人力资本投资的核心。

4．如何理解人力资本与人力资源的关系？

答：人力资本与人力资源既有区别又有联系，二者的区别在于：

第一，人力资本是一种质量的概念，它反映出个人或人口群体的生产能力或收入能力水平，而人力资源则是一种数量概念，是一种自然资源，人力资本比人力资源概念丰富得多；

第二，人力资本反映的是个人或人口群体之间生产能力或收入能力的差别、劳动力素质