高效课堂的实践与思考——陈琼莹

课堂上，我不遗余力地向学生传授书本上 的所有知识，对每一篇文章、每一个例题 进行深入浅出的讲解，好像教师讲得愈多， 学生的获得就愈多。 我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆。 当我照本宣科、在满堂灌的课堂教学中乐 此不疲时，终于有一天，我蓦然发现，自 己努力的结果并没有带来学生的发展和飞 跃。”

Fra Baidu bibliotek



教学流程是为教师教学而设计的，重在关 注教师怎么教而不关注学生如何学。 教研过程及听课评课也只关注怎么教，基 本不评学生怎么学、学得怎么样。 教学流程和教研机制决定了学生在学习过 程中的被动位置。 作为培养对象的学生，没有被关注，没有 发挥应有作用，正常吗？
2. 一厢情愿



（总以为你会为我而改变一些，但时间证 明是我一厢情愿。） 教师凭自己的经验主观预设，安排教学活 动。不能从学生的实际学情和需要出发， 教学缺少针对性。（老教师的弱点） 学生会的教师可能拼命讲，学生不会的教 师可能不讲或没时间讲。教师也不知道学 生到底哪些已经会，哪些还不会。（主观 主义）


柯达消失的原因是复杂的，其中之一当然 是数码摄影技术的发展和普及，使得传统 的银盐胶卷没有了市场，因此胶卷的生产 商也就寿终正寝了。 在黄色的柯达旗帜消失的同时，富士胶卷 的绿色的旗帜并没有消失，只不过不卖胶 卷了，但比原来卖胶卷的时候还更强了， 这又是怎么回事呢？


数码摄影是胶卷的“死神镰刀”，富士从90 年代中期开始就开始了胶卷之外的奋斗。 柯达长期依赖相对落后的传统胶片部门， 而对于数字科技产生的冲击，管理层作风 偏于保守，满足于传统胶片产品的市场份 额和垄断地位，缺乏对市场的前瞻性分析， 没有及时调整公司经营战略重心和部门结 构，决策犹豫不决，错失良机。
请看一段师生的对话：


教师——为了谁 天天起早摸黑，满身汗流浃背。我虽知道 你是谁，你却不知我为了谁。为了谁，为 了秋的收获，为了你们能腾飞。满腔热血 无怨无悔，望穿天涯不知你们何时能理会。 学生——你的柔情我永远不懂，我无法把你 看得清楚。


教师——你让我很受伤很受伤 学生——我也伤不起，真的伤不起 师生——都是你的错 追问——到底是谁惹的祸?



柯达失败与富士成功、诺基亚失去优势与 三星、苹果等企业迅速崛起的例子告诉我 们一个道理： 创新才是事物存在和持续发展的源泉，没 有创新就没有事物的发展。 教育也是如此，教育要发展也需要教育理 念、教育手段、教育方法的不断创新，墨 守成规是没有出路的。
睁眼看世界教育——课堂在转型



课堂转型最为核心的就是“以学生的学习 为中心来组织教学”。这不仅是我们课堂 教学改革的方向所在，也是国际上课堂教 学发展的潮流所向。 美国功勋教师德· 鲍拉说：“教重要的在于 听，学重要的在于说。” 新加坡、日本等国课堂也都转向以学定教。 赢在课堂才能赢在未来，全球课堂正在静 悄悄地改变，教育在真正回归学生的学习。



城市大校具有天时地利人和的优势，即在 财源、生源、师资、家教和社会教育环境 等方面都具有强大的优势。 城市家长从幼儿园开始的超前培养策略， 不让孩子输在起跑线上（英语培训、奥数 培训、艺术特长培训）。充分利用了周末 和节假日时间，也为孩子的发展奠定了坚 实的基础。 学校不足家长补，校内优秀校外锦上添花。
1. 唱独角戏



(是谁导演这场戏，在这孤单角色里，对白 总是自言自语，对手都是回忆，看不出什 么结局，自始至终全是你。) 教师主宰课堂，满堂灌，垄断话语权，自 言自语，唱独角戏。 学生被束缚着，有劲使不上，似乎是在看 戏，听说书，是听众、观众，始终处在压 抑、被动状态，主体作用得不到发挥。 （主体错位）
为什么可以 从课堂教学 中找突破口？
教师的困惑


教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教 学很投入，学习效果却不佳。”这是很多 教师的困惑。 全国名师吴正宪曾这样诉说过当年的茫然： “初为人师的日子里，我曾天真地认为， 只要全身心地投入、勤勤恳恳地工作，就 能胜任‘传道、授业、解惑’的教师天职。 我点燃了自己生命中的所有热情，早出晚 归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。



教师讲，学生听，课堂信息单向流动，缺 乏互动，没有思维碰撞，缺乏实效性。 单向性的效率和引起的误差： 教师讲得清楚，学生一定听得明白吗？ 教师讲得清楚，学生听得明白一定有效果 吗？ 传话游戏告诉我们什么？ 实践证明，习惯自己讲的教师，高考成绩 差。
3. 以偏概全



课堂上，重在传授知识，轻能力的培养， 教师以为学生听懂了，就万事大吉。 教学脱离了实践，学生的能力、品质、行 为习惯的培养就难以达到要求。 教育——教学——知识——考试 能力不是听出来的，也不是单纯的题海练 出来的。
福安一中改革前后高考成绩比较
985 211 本一院校 本科院校 大学 大学 人数 上线率 人数 上线率 2010年 2011年 53 62 158 175 223 323 31.3% 42.3% 668 693 88.1% 91.5%
2012年 2013年
124 131
281 303
486
63.7%
衡水中学——超级高考加工厂


河北衡水中学等中学通过抢生源和全寄宿 制的军事化管理等，高考成绩引人注目。 2013年清华北大104人，香港29人，国外 48人，学科竞赛省一等奖82人。 学校实行“无死角管理”，从早上5点半到晚 上10点10分，每一分钟都有精细的管理。 成绩、德行、卫生全部纳入“量化管理”，包 括男女生频繁交往、发呆、吃零食等都属 扣分范畴。




自九十年代以来，有4位学生获得省高考状 元,13位学生获宁德市高考状元。 现在每年都有3位以上的学生考进北大清华 ，每年都有3位以上学生获得全国中学生学 科竞赛省级一等奖以上奖项。 虽然教学质量相对稳定，但在近些年城乡 教育差距扩大的情况下，却难有大的跨越 。




从2010年9月开始，在高一、高二年级各学 科同步推进课改，实施“五环”教学模式； 2011年5月，该项目被列为福建省政府教育 教学改革的试点任务“积极探索促进学生 自主学习、独立思考、勇于创新的教育教 学新模式”中的试点项目。（省政办83号） 2011年9月，把课改推向高三毕业班，至此， 形成了全校师生共同参与、各学科各年级 同时并举的完全颠覆传统的一场教学改革。 经过三年的实践，取得显著成效。


整个河北省的初中，都是衡水中学的原材 料供应商。尽管恶评不断，当地政府也多 次出台政策限制跨区域掠夺优秀生源，但 衡水中学仍能轻松从全省甚至从北京遴选 优秀生源。 “通过不正常手段千方百计把其他地市的 优秀学生挖到自己的学校，把学校办成了 ‘高考加工厂’，这实在是教育的悲哀”。
毛坦厂中学——亚洲最大高考工厂
752
98.6% 99%
605 70%/80% 852
◎高考成绩的大幅度提高，与课改密不可分。
企业发展给教育的启示

2012年刚刚开始，一家有着120年悠久历 史的柯达公司就在纽约向法院提出了破产 保护的申请。可是就在不远的过去，到处 还都飘扬着两种旗帜：黄色的是柯达。绿 色的是富士，这两家当时世界上最大的胶 卷制造商一直为着争夺市场份额而斗得难 解难分，现在那面黄色的旗帜要消失了。


担任校长20多年的苏锦绣校长，经过充分 的调查研究和思考，认为我们既没有城市 大校的条件，也不具备衡水等超级中学的 条件，但我们应该走一条适合校情的路。 课堂教学是学校教育的核心，也是高中课 程改革中最难攻克的堡垒，我们就从课堂 教学模式入手，打破传统课堂教学模式的 枷锁，构建新型课堂教学模式，实施教学 改革，闯出一条自己的路。
4. 事后诸葛


信息反馈滞后——课后作业型反馈无法做到 及时，采取的多半是延时性反馈，无法及 时发现错误。 有的甚至没有反馈，无法发现问题。 学生的真正问题时有得不到及时有效解决。
5. 制造机器



课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松， 作业压到课外。导致课外作业负担过重， 课内不足课外补。 各科都是这样，则学生负担就必然过重， 恶性循环，就会影响课外阅读及其他活动 的开展。 学生成了作业的机器和学习的奴隶。


安徽省六安市毛坦厂镇中学，一个“亚洲 最大的高考工厂”的名声。今年，毛中有1 万多名（8400名补习生）考生参加高考， 9258人达到本科分数线。 毛中实行“全方位立体式无缝管理方式”： 早上6点10分进班早读，直到晚上10点50 分下晚自习，休息时间只包括：午饭、晚 饭各半小时，教室内午休1小时，有的班主 任甚至还要求“统一上厕所”，“以免进 进出出影响别人休息”。



城市大校和超级中学的成功都有一个共性， 那就是学生足够的学习时间投入。 以上分析得上述两类学校拥有的各种条件， 我校都不具备。 首先，缺乏家长和社会教育支持条件。 福安本地家长对孩子教育要求不高，希望 孩子学习不要太累，反对学校封闭管理， 周末和假期基本不会送孩子去补习社会上 也没有相应资质的培训补习机构。


昨天晚上的作业，今天早晨还在做，“学 生”两个字，好辛苦。从来只有优生笑， 谁没见过差生哭，“老师”两个字，好恐 怖。《新鸳鸯蝴蝶梦》 五十道的作业题呀难了多少人。黄色的脸， 熊猫的眼，不变是狠心。眼睛里布满血丝 像是在诉说：原来我们求学艰难又困苦。 一样的苦，一样的梦。现在的吃苦，为考 试打基础。《中国人》


考取北大清华，没有自主招生的加分，裸 考的几率已经很小。 更何况，农村学生的语文、英语先天就处 在弱势，中考改革又使农村学生以前在高 考中的数理化优势变为劣势。省教育厅的 “五规范”政策，给农村学生雪上加霜， 使农村学生在高考竞争中完全处于不利地 位。



应对自主招生仅仅靠学校，特别是从高中 才开始抓，已经为时晚矣。 目前，全国高考成绩领先的学校主要有两 类： 一类是城市大校，如福州一中、厦门三校、 泉州五中等。还有一类是备受非议的超级 中学，如衡水中学、临川一中、毛坦厂中 学等。



其次，生源方面没有优势。 福安市初中毕业生约5000人。但却是四所 达标高中同批瓜分优质生源，不得兼报。 加上近些年部分优质生源流往福州、厦门、 上海等地。和全省各县一中相比，我校生 源没有优势。 再次，更不具有师资、财源方面的优势。 我们该怎么办？



作为一个对教育有着梦想和追求的校长和 老师，都不得不面对我们面临的教育现实 和差距，都不得不寻求新的突破。 ◎我们改变不了环境，只有改变自己。 我们改变不了社会和家长，更改变不了教 育体制和客观条件。 我们只有从学校教育的核心环节——课堂 教学上找突破口。
第一部分 改革势在必行
教育发展面临新形势 传统课堂教学的弊端

一、教育发展面临新的形势



近些年，随着我国经济和社会的发展，城 乡教育差距越来越大。 城市名校和超级中学毕业生占据重点大学 的比例越来越大，就业机会越来越好。而 农村学生考取重点大学的比例越来越小， 就业机会越来越差。 国内一流大学的招生政策特别是自主招生 政策对学生的思维能力和综合素质提出了 更高的要求，对农村学校越来越不利。
五环激活课堂 奏响高效乐章
——高效课堂的实践与思考 福建省福安一中 陈琼莹

福建省福安市位于闽东北，是宁德市第一 大县，人口66万。著名风景区有世界地质 公园——白云山，附近风景区主要有福鼎太 姥山、屏南白水洋。


福安一中建校于1902年，已有110年的历史； 是一所县级市的一中，省一级达标高中。 九十年代以来，曾夺得两枚中学生国际数 学奥赛金牌，一枚银牌，两枚铜牌。 国家级奥赛金银 铜牌120多枚； 福建省赛区一等 奖170多人次。
二、你的柔情我不懂
——传统课堂的结构性弊端



传统教学方法为教育事业的发展，做出了应 有的贡献，它的许多成功的做法仍然值得我 们传承和发扬。 传统课堂一般采用五段式（组织教学、复习 旧课、讲授新课、巩固复习、布置作业）， 是以讲为主、先教后学的逻辑。 传统课堂被推向极端，就是满堂灌，忽视学 生的真正需要，弊端越来越严重。



一直到2004年之前，柯达股价一直为道琼 斯三十种工业股指数所采用的优良企业， 柯达是胶卷的发明者，是彩色胶卷的发明 者，是傻瓜相机的发明者。 柯达和通用电气、通用汽车、国际商用机 器公司等曾经就代表着强大的美国和美国 制造业。 数码摄影技术本身就是柯达公司发明的， 而且是在三十七年前的1975年！