辩论赛反方

各位老师，对方辩友,大家下午好!我是反方一辩，感谢对方辩友激情高昂的陈词，我方的观点是游戏中孩子的自主性更重要。下面我方将从以下三个角度来具体阐述我方观点：首先游戏的主要特征是自主性与愉悦性。德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发，自愿，自主的进行活动。幼儿从游戏过程中本身得到愉快和满足，同时，幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩，自由选择，充分自主活动。

其次游戏理念的转变，教师总是千方百计引导孩子朝自己的预设目标去干预孩子，影响了孩子的自主性发展，纲要中指出应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的思想，陶行知说要解放孩子的头脑，双手，眼睛，嘴巴，空间，时间，试问没有解放何来的创造，把游戏活动从成人的经验和认识去塑造改变幼儿，转变为让幼儿成为发展的主人，学习的主人，自主的去选择和安排游戏。这是我们的教育在改革的必然发展趋势。

最后我们要清楚<纲要>中指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并不是主导者。在游戏过程中教师应在幼儿自主游戏中，给予有效的观察，适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。对幼儿游戏的指导要适宜，要给孩子提供合理的帮助，使得幼儿在游戏中充分发挥自主性，有效促进自身富有个性的发展。是实现幼儿在游戏中主体地位的需要保证，应以幼儿的主体性为前提.

《老子》说“授人以鱼不如授人以渔”，，即于其把知识灌输给孩子，不如让孩子通过自己的主动尝试探索掌握学习的方法，从而获得知识，学会学习。事实胜于雄辩!对方这样的观点限制了幼儿的自主发展。我方一定会冲破种种困难,让大家认同“游戏中孩子的自主性更重要。谢谢大家。

我方二辩问题：1.游戏具有规则性，那么请问你如何理解游戏的特点？

2.没有规矩不成方圆，大到三纲五常，小到不许到哪里去，那么如何在游戏中发展幼儿的自主性。

3.规矩是出于老师的管理，还是出于幼儿游戏的意愿？

对方问题：1.如果没有规则，如何解决角色纠纷？

我方一辨回答：我是反方一辨我来回答第一个问题：解决纠纷的关键首先就是要尊重幼儿，充分了解幼儿是解决纠纷事件的基础，其二我们要冷静对待，延迟处理，不轻易下结论是教师解决纠纷的策略，不能用规则的制定来成为解决纠纷问题的正确与否，教师是幼儿游戏的支持者,而非管理者。谢谢大家。

我方二辩补充：对待幼儿间的纠纷时，老师不妨先做一个观察者旁观者，放开手，让幼儿自己去解决，在幼儿解决不了的情况下，老师再给幼儿支持和帮助，而不要随便的插手幼儿间的纠纷。这样一来，不仅锻炼了孩子们的观察能力，还锻炼了他们为人处事的能力，学会人际交往的本领。谢谢

对方问题2.反方一辩提出有6个解放，只有解放，没有考虑到幼儿的个体差异吗？

我方一辩：我回答第二个问题：正是因为我们考虑到了孩子的个体差异，所以才让孩子用脑子去想，去干，去看，去说，去扩大眼界，给予孩子时间去消化，让孩子真正做游戏的主人。我方四辩补充：我们既然提倡让孩子自主的游戏，那么老师在提供材料时，也会根据孩子的个体差异，提供不同层次的材料，幼儿自主的根据自己的兴趣和能力去挑选和安排游戏活动。

3.反方一辩说游戏中需要教师给予适当的指导，帮助他们解决问题，那么也就支持了我们的观点：游戏中规则更重要。

我方三辩回答：我回答正方第三个问题，合理运用游戏的指导方式，是实现幼儿在游戏中主体地位的需要保证，而教师在角色游戏中的适当指导，应以幼儿的主体性为前提。（指导并非规则，所以我方认为自主更重要），只有在宽松，自由的环境下，孩子的自主性才能得到发展，才能在角色中充分体现主体性。

自由辩论：

对方问题：1.游戏所要达到的目标是什么？

我方二辨反驳：《幼儿园工作规程》明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏本身就是符合幼儿年龄特点的体现“以人为本”的活动形式。说明游戏中幼儿的自主性更重要。

正方反驳：规则是游戏的前提和基础，没有规则，自主将会变得杂乱无章，也就达不到培养幼儿独立性的发展。

我方一辨反驳：那么我请教对方哪条哪规说了规则是游戏的前提和基础？？

我方观点从来没有说没有规则，不需要规则，我们需要游戏本身的玩法、流程，而不是老师强制性的规定，我方提幼儿自主性更重要，让孩子知道自己要做什么，通过自身的活动获得发展，这才是真正培养了孩子独立性的发展，所以我方的观点是游戏中自主更重要。

正方反驳：难道各个年龄段的幼儿都能看游戏就知道该如何做，如何玩，该怎么发展？

我方三辨反驳：我方一再强调自主，鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的行为之一，如果一味地去按照老师的要求，去完成主题开展游戏，幼儿只能是进行机械的表演，如演木偶戏一样，变成是老师的游戏道具，游戏是幼儿现实生活的反映，游戏即是生活，生活即是游戏。所以我方的观点是游戏中自主更重要。

正方反驳：请辩方辩友清楚我方观点，所谓国有国法，家有家规，没有规矩，何来游戏。

我方四辩反驳：难道游戏就一定是在规矩下进行的吗？孩子的想法天马行空，很多游戏甚至都是由孩子创造出来的，只有游戏玩法没有规矩，请对方不要混淆概念。

我方一辨反驳：我们说没有规矩不成方圆，幼儿游戏可以用不是方就是圆来衡量吗？幼儿游戏有标准法度吗？填鸭式的教育正是我们的教育需要改革的地方。所以我方观点游戏中自主性更重要

我方问题：刚才对方辩友提到，没有规则自主会变得杂乱无章，那么请问你们所谓的规则是怎么制定出来的？

正方反驳：

反方三辨：在游戏中规则的建立并不是外部强加的，而是幼儿在玩游戏过程中出现的问题，自己尝试解决，也可以和小朋友或者老师大家沟通商量一起解决问题，让幼儿做游戏的主人，