推荐一本书教学实录

师：这节课我们要品味文化，【】答案就在这首诗里，和老师一起来读一读这首诗好不好？观书有感，1，2。

生：观书有感，宋，朱熹，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

师：天光云影共徘徊，问渠哪得的清如许？为有源头活水来。这节课我们要品味的文化是什么呀?

生：书。

师：读一本好书，就像欣赏一道美丽的风景，和友人共同品读一本书，就像边欣赏一泓清泉，边追溯着透人心弦的源头。那么回忆一下，在四年级的口语交际中，则安排了口头向他人推荐一本书，还记得从哪些方面来推荐么？回忆一下，来，这位同学你说。

生：我还记得可以从书名，再是作者，再是主要内容和人物介绍

师：对没有？【】他刚才说了书名，接下来边翻书边想想，还有没有哪些方面推荐，作者，内容。来，那位同学你说，【】接下话筒

生：我觉得【】

师:大一点声音好吗？

生：还可以介绍一下这个书给你的感受。

师：可以的，好的，请坐，非常好。来，倒数第二排的同学你说。

生：我觉得就是那本书的亮点，就是古典的那种，而且就是那种让你觉得就是那种入迷的那种，【】。

师：也可以，对话链接，好，对话链接，好请坐。同学们，从书名，作者，内容等方面来推荐这本书，这节课我们就一起来学写推荐一本书这篇习作，一起来分享读书的乐趣。大家今天都带来自己喜欢的书了吗？

生：带了。

师：举起来互相看一下【】看一看，都带了些什么呀？【】好的，轻轻的放在桌面上，怎样写这篇习作呢？别着急，我们先来看一看，好，等一下，这是【】同学在微信公众号里面建立的向日葵书册，这里呀好书云集，他们推荐一本书有一个非常有效的方法，那就是

画一幅思维导图。我们来看其中一幅，这位同学想为大家推荐的是，所以他从书名，作者，作家作品的评价，书的内容，书中他最感兴趣的情节和读者的感受等方面来画这个思维图，我们再来仔细观察一下这几幅，看一看其他几位同学又是从哪些方面来画呢？同学们，想一想，你们要是也像这几位同学一样，你的描述【】第一结合你自己的【】想好推荐的理由；第二请你也画一幅思维导图，或者是一个简单的提纲，帮助你构思整篇习作；第三一会借助思维导图或提纲，清楚有序的推荐一本书，争取能够吸引大家，听清楚了吗？好，拿出学习卡，请把思维导图或提纲画在上面的空白处，可以吗？好，开始。注意书写的姿势，头正，身直，肩平【】我发现有的同学【】好【】能清楚的看出【】有的同学已经画完了，画完了的同学可以读出声音和同桌交流一下，借着朗读来推荐。好了，我看很多同学已经画完了，我们今天先画到这里好吗？好，请坐，来，做好，从你的导图中我们能看出什么呀？【】那么一会你能不能借助这个导图清楚有序的推荐这本书，让大家都喜欢【】可以吗？清楚有序的•••来，这位同学到前排好吗？带上你的书和思维导图，好，来。

生:我给大家推荐的书是•••

师：大一点声音，把话筒放到嘴边。

生：我给大家推荐的书是【】这本书的作者是吴美芬，这本书曾经多次登上少儿畅销书榜，然后，让我最难忘的三个【】是，第一个是一场车祸的回忆，第二个是妈妈说要学会原谅，第三个是我来和爸爸说再见，然后从一场车祸的回忆我感受到了父亲的伟大，父亲宁愿牺牲自己也要保护自己的女儿，这种伟大的爱，让我•••催人泪下。

师：还有吗？第一个发言，勇气可嘉，来，给她鼓励【】同学来说说她的推荐哪些地方吸引了你呢？来，这位同学。

生：她最吸引我的地方就是她说作者多次登上少儿畅销书榜。

师：这是对这本书的评价对吧，【】还有吗？还有啊，后面那位同学。

生：最吸引我的地方就是她对这本书的心得体会。

师：心得体会，果然啊，推荐一本书，他推荐了这本书中她的心得体会，对吧，是不是吸引了你，让你产生共鸣，让你想去读这本书，非常好，这是推荐一本书时非常好的一个方法，交流感受，来，我发现这位同学推荐里面的那3个情节里面，最为【】那你能把第一

个情节写完之后多做一个为什么对第一个情节更感兴趣，那你能把这个部分说得再深入具体些吗？可以吗？

生：可以，就是他们一家人开车的时候，不幸发生了一场车祸，这个父亲为不让自己的女儿受伤而牺牲了自己，这种伟大的父爱令人感动。

师：通过【】她什么样的推荐吸引了你【】。

生:我觉得她讲的很详细，很生动。

师：更是她说出了这本书中他最感兴趣的地方，对吗？他最感兴趣，最吸引她的，其实就是这本书的看点，而你，抓住了看点进行推荐，这也是推荐一本自己喜欢的书的好方法【】继续【】拿着书和你的学习卡，放在这里，看看你最喜欢的这本书【】大声地告诉全体老师你最喜欢的这本书叫什么名字？

生：我最喜欢的这本书叫做《鲁滨逊漂流记》。

师：再大声一点可以吗？

生：我最喜欢的书是《鲁滨逊漂流记》。

师：男子汉，接下来时间交给你。听一听你怎样推荐。

生：首先【】作者是迪福，然后他是因为写出了鲁滨逊漂流记而闻名世界。

师：迪福，好，别紧张。

生:鲁滨逊漂流记主要写了第一部分是遇上风暴，然后他漂流到一个荒岛而使他额【】第二部分是他在岛上艰难逃生【】第三个是他最后遇到一个英国商船，而获得救援，因此【】快乐。

师：我发现你的稿子还有一点没写完，但是你说得特别好，临场的随机应变能力很强，真棒【】问一问他对你的【】。

生：我觉得他写的很具体，就是他作者写完，他还写了就是他为什么而闻名世界，因为他写了鲁滨逊漂流记而闻名世界，这样写了让人感觉就是他很有吸引力。

师：同学说的好吗？

生：还好。

师：那你想对她说什么？

生：谢谢你。

师：谢谢夸奖，课下我一定还对你说谢谢【】是不是？

生：是。

师：我想问大家，刚才大家都听【】那么关于这本书你还有问题想问他，还有吗？那个女生。

生：我想问作者是谁？

师：作者是笛福，他刚刚写上了，还有吗？还有问题问他吗？来这位同学。

生：请问这本鲁滨逊漂流记它最后的结局是什么？

师：【】还有吗？

生：那个笛福是什么时候写这本书的？

师：还有吗？来这位女生。

生：鲁滨逊是怎么被困在荒岛上的？

师：问的很好，刚才他们几位同学提出的问题，你是该在推荐的时候回答同学们还是不回答呢？你选择什么？

生：我选择回答。

师：他选择回答，有没有不同意见？

来这位同学你说。

生：我觉得他应该不回答。

师：对。

生：因为那样子能让人，更有一些同学去翻阅去看这本书，然后才能吸引到我们去。师：他的建议【】我们在作文经常【】去设置一些悬念，吸引别人，是不是这样？所以这真是一个好方法【】现学现用，用设置悬念的方法推荐这本书，可以吗？

生：可以。

师：可以吗？好的，我知道你行的，那我们来说一下，分享一下，来推荐。

生：我觉得他【】然后他……

师：咱能不能这样【】用你想知道什么什么写开头？

生：你想知道笛福他写了这本书后，这本书代表他怎么样，就是代表他闻名世界还是没有呢？