三年级数学下册整理与复习教案

整理与复习(一)

主备人：柏山小学赖耿民

教学内容：课文第33—35页“整理与复习（一）”

教学目标：

1.通过整理1～3单元的知识，使所学的知识条理化、系统化，培养学生对知识综合有序的梳理能力。

2.通过让学生自主探索、合作交流，促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。

3.通过整理复习，使学生在原有的基础上得到发展,享受数学学习活动的成功感，让他们感到数学有趣、有用，从而对数学产生浓厚的兴趣。

教学重难点：培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生学习的自信心。

教学过程

一、探究新知，回答问题。

认真观察各图，说一说，回答问题。

1、（第一幅图是小朋友们到商店购物的情境。）分别说说各种物品的标价是多少？

小明买一包饼干和一瓶罐头需要多少钱？小红有10元钱，她四样东西都想买，钱够吗？小兰有5元钱，她能买些什么？

2、（第二幅图是电影院的场景）

影院（音乐厅）一共可坐多少人？咱们班的同学至少要多少排才够座位？

每张票15元，咱们班一共要花多少钱？

3、（第三幅图是房间内的情境图）学生先叙述房间内物品的特点。分别说说平移、旋转、和轴对称图形。小组总结汇报有关旋转和平移的现象。

平移现象有：拉窗帘、汽车（火车）行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……；物体旋转现象有：转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……

二、回忆旧知，形成体系。

学生看图“我的成长足迹”。

学生说说自己在前面几个单元学习中的体会和收获。

1、课前同学们对第一单元的知识做了复习和整理,现在我们来交流一下。

（交流第一单元的知识）

2、展示特色作业

投影展示优秀作业，主要欣赏美丽的图案，并且在欣赏的同时请学生介绍自己作品中哪些是对称图形,哪些图形是由基本图形通过旋转、平移而得到的。

（汇报交流第二单元的内容）

3、第三单元内容总结

我们刚刚学习了两位数乘法，下面这些题你们能做吗？试试看,（巩固练习）

三、用旧知，解决问题。

乘法、小数加法的实际应用

1、出示教材34页第6、7题，请学生提出问题，然后小组内选最有价值的一个共同解决，

完成后交流并汇报。

2、本35页第8、9题，独立完成、集体订正。

教学反思：

旅游中的数学

主备人：柏山小学赖耿民

教学内容:课文第36—38页。

教学目标：

1、通过创设一系列“旅游中的数学”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

2、培养学生小组合作意识，并学会依靠小组的集体智慧来解决这些问题。

3、让学生在中活动中充分感受生活中处处有数学。

教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。

教学难点：在解决问题是，学生能选择比较合理的策略。

教学过程：

一、师生倾情交谈，引入课题

1、教师：同学们去过哪儿旅游吗？你们是怎么去的？

让生根据已有的经验说说去过什么地方？怎么去的？是跟旅行社去还是自己去的？

2、教师：如果你们是自己家里一起去的，那旅游前你们要做写什么准备工作呢？

了解所要去的城市的介绍，有些什么景点；买火车票、买飞机票……。

3、教师：买票的话需要了解些什么信息呢？票价及时刻表等。

二、解决租车问题：

1、小组进行合作讨论，选择策略。解决问题。

2、全班交流，可以用表格的形式表示。

教师：方案很多，可是你们认为什么样的方案比较省钱？

最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满，空位必须尽可能少一些。

所以，要租1辆18座大车，2辆12座中巴，是花钱最少的。

三、解决在快餐店吃饭问题：

1、教师：平时如果家里没煮饭，爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。有时会去快餐店吃饭，下面就有一家快餐店的菜单。

2、说说各种菜的价格。

3、教师：你们家出去吃饭，点菜时，你们爸妈会怎么想的？

每个同学根据家里人的喜好选择饭菜，并准确计算吃家钱。

4、学生汇报。其他同学，一起帮他验算，看看他算的对不对。

四、总结：

通过今天这节课的学习，你有些什么收获？

教学反思：

四面积

（一）什么是面积

主备人：洪德小学黄阿财

教学内容

第6册数学P39 四面积------------1、什么是面积

教学目标

1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

教材分析

这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。

教学活动过程

一、活动一：比一比，直观感受面积的含义

1.比较数学书和练习本

质疑：数学书和练习本比，哪个大？你是怎样比较的？比较它们哪一部分的大小呢？

2.比较教师的手和学生的手

教师与学生对掌相击。

质疑：你发现了什么？

3.比较小正方形和大正方形谁大谁小？

小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢？

（学生用自己的语言表达对面积的理解，教师帮助学生逐步理解和完善概念。）

(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)