巧用肌理教学设计2

巧用肌理教学设计

湖北省襄阳市枣阳市王城镇小学许岩教学目标：知识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

技能目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，

学会用拓印的方法采集图案。

情感目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生

活美、环境的审美的审美意识。

学情分析：《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）六年级下册。根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。

本课共设置了三个活动，这里选用活动二进行教学。

教学重点：能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

教学难点：能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

教学过程：

一、复习导入

课件展示学生上节课作品，由学生自己介绍方法、制作途中遇到的困难及解决的办法，然后命名。

问：你们自己做的这些肌理拓片美吗？你会运用到美术绘画上吗？

（在此黑板上板书“肌理”）

二、欣赏感悟

1、欣赏第一组图片（树叶、褶皱的纸、手指，并提问我们

能用它来干什么？）

学生：拓印肌理

2、欣赏第二组美术作品图片（提问：这些画是用什么画的？

怎么画的？）

学生：肌理制作出来的。

教师：好，同学们都说的很好，那同学们你能告诉老师

这两组图片有什么联系呢？

学生讨论回答。

教师总结：第二组图是利用第一组图中的物品表面纹理

拓印出来的肌理形成的图案。

3、再让学生欣赏本课课本中的图片，问，这些画又是怎么

表现的呢？

学生观察讨论制作过程并作出回答。

教师总结：这些作品是利用第一课所学习制作的肌理拓

片通过裁剪、拼贴组成的画。

（板书“拼贴”）

三、探究方法、示范制作

课件展示教师制作的拼贴画。

小组讨论猜测这幅画分别运用了什么肌理表现形式？

这些表现形式是怎么得来的？

给这幅画起个名字。

学生讨论回答后教师总结，讲述作画过程：运用了实物拓印、

揉纸拓印、直接手绘等，然后经过裁剪，拼贴制作而成。

师：现在大家跟老师一起制作这幅画吧！

教师示范讲解制作过程，部分学生参与制作。

那么现在我们就根据自己喜欢的素材制作一幅肌理拼贴画吧！

师：选择自己喜欢的素材，用上一节课的肌理拓片。

课堂巡视，指导学生注意处理好画面的效果，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。

展示评价：学生自评、互评，各自提出意见和修改的方法等。

教师拿出特点突出的作品做总结性的评价并总结：每个

同学都使用肌理制作了各种各样生动有趣的肌理拼贴画，

课后还可以使用更多的素材丰富自己的画面。

四、课后延伸

今天你学习到了什么？

学生回答。

强调获取肌理的方法有很多，需要我们自己多总结、发现、收集，它能让我们的画面效果更丰富。