荷塘月色说课课件

五 教学流程
• • • • • 新课导入 自读课文，初步感知 仔细品读，把握感情 赏析语段，品位语言 布置作业
六 板书设计
• 游踪（明线）：
回家门 出家门
赏四周
源自文库
踱小路
观荷塘
• 感情线索（暗线）：
颇不宁静 失宁静 寻宁静 暂得宁静
自读课文，整体感知
• （1）学生自由读 • （2）听音频，让学生感受文章的基本基调 （3）再次自读 听完朗读后还是让学生自 己读课文。
荷塘月色
朱自清
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一 二 三 四 五 六
说教材 说学情 说教学目标 说教、学法 说教学过程 说板书设计
三 教学目标：
• （1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月 色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言， 体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。 同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的 运用。 • （2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下， 培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并 掌握一定的赏析散文的方法 • （3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露 的情感，培养正确的审美观
仔细品读，把握感情
• 例：对第一自然段进行分析 • 作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步？ • 那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？
赏析语段，品位语言
• 例：第四自然段 • （1）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？ • （2）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为 什么用裙来比喻叶子？ • （3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看 出月亮的影子 ？ • （4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？ • （5）荷香与歌声有什么可比的共同点？ • （6）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样 的美景，他的心情如何？
难点：
1理解作者在文章中流露的复杂的感情 2写江南采莲旧俗的作用。
四 教、学法
• 教法
• 对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法， 引导学生自主阅读课文。
• 学法 • 1朗读法 形式多样的读、大量的读 • 2讨论法 通过提问思考讨论，引导自己思考，自 己得出正确答案。 • 3质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题 • 4查阅资料法
布置作业
• 1、背诵第4、5、6自然段。 • 2、选取你最熟悉的一处景物，写一段300 字左右的写景散文。要求：能够写出景物 的特征。
重点：
• 1让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦 淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。 • 2通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析， 品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。体 会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景 抒情、情景交融的表现手法。 • 3.启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写 作技能。