《心理咨询师三级、二级考试 复习要点》(第六章：咨询心理学知识)

第六章：咨询心理学知识第一节：概述第一单元：咨询心理学的简史与现状一、心理咨询产生的背景条件（一）学术背景（咨询心理学是心理学的分支学科）1、高尔顿，用测量的方法对心理活动个别差异的研究，和“自由联想”方法的建立。

（1882）2、卡特尔，发表“心理测验与测量”的论文。

（1890）3、韦特默，在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所。

（1896，心理咨询专业的诞生）4、比内与西蒙，为帮助弱智儿童编制智力测量。

（1904）5、大卫，为防止学生的行为出现问题，进行行为指导。

（1907）6、帕森斯，职业指导运动的兴起。

（1908）（二）社会需求背景二、心理咨询专业的发展（一）心理咨询专业的诞生心理咨询起源于1896年诞生的《临床心理学》，韦特默提出了“临床心理学”概念1907年创办了专业刊物。

（二）心理咨询专业的发展外在因素：社会现实的需要；内在因素：该学科自身方法学的发展。

1、20世纪30年代：心理测验和个体研究的差异，是临床心理学发展的主要条件和促进因素。

代表人物：美国.明尼苏达大学.威尔森。

2、20世纪40年代以后：1953年，美国心理学会.咨询心理学分会，规定了正式的心理咨询专家培养标准。

1954年，二十多名心理学家发起并创办了《咨询心理学杂志》。

1955年，美国心理学会开始正式颁发心理咨询专家执照。

1956年，美国心理学会.咨询心理学分会，发表了《作为一个专业分支的咨询心理学》的报告书。

第二单元：心理咨询的基本概念一、心理咨询师的职业定义2001年8月，我国开始启动心理咨询师的职业化工作，并颁布了《心理咨询师国家职业标准》（试用版）心理咨询师的职业定义：心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解决心理问题的专业人员。

这一定义的内涵包括：第一，心理咨询作为一种职业，从业者，即心理咨询师，必须掌握的基本知识，其中既有心理学的一般知识，又有心理咨询临床操作的相关知识。

第二，心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与方法。

（不包括药物的使用）第三，《心理咨询师国家职业标准》中所说的“帮助求助者解除心理问题”的含义：①咨询关系是“求”和“帮”的关系。

②帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。

二、“心理咨询”的操作性定义1、罗杰斯，将心理咨询解释为：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。

2、威廉森，将心理咨询解释为：A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的B，提供援助的过程。

3、陈仲庚，认为：心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。

心理咨询师应该明确三个问题：①待解决问题的性质；②咨询师的技术；③所要达到的目标。

4、朱智贤主编的《心理学大词典》对心理咨询的定义：5、李维主编的《心理学百科全书》对心理咨询的定义：6、张人俊对心理咨询的定义：7、马建青在《辅导人生—心理咨询学》一书中对心理咨询的定义：8、赵耕源在《综合医院心理学》一书中对心理咨询的定义：综上：本书对心理咨询的定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。

第三单元：心理咨询师的基本条件一、心理咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点（二）普遍联系的观点即一种整体观念，心理咨询师必须能够在诸多事物之间的关系中去把握事物的本质。

心理咨询中普遍联系的观点有多重含义：1、心身一体的观点：如求助者常有心理问题躯体化的情绪，即把心理问题表达为各种躯体不适。

2、心理、生理和社会因素交互作用的观点：引发心理问题的原因，不仅有横向的交叉，还有纵向的联系。

3、整体性观点：任何一种心理活动都不是孤立的，它总是和人的整个心理活动联系在一起的。

可以采用“整合心理咨询”或“方法任选”咨询。

（三）限制性观点1、咨询师的职责限制咨询师与求助者的共同努力2、时间上的限制每次50—60分钟，两次咨询之间的时间间隔一般为一周。

对每次咨询的时间予以限定，有助于将问题集中处理。

咨询关系也是有限制的。

3、感情限制是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的，不能借机满足自身的欲望和好奇心，不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。

4、咨询目标限制（1）心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题。

（2）在心理咨询的各个阶段以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限制的。

（四）历史——逻辑——现实相统一的发展观咨询师在以下两种情况会使用这种思维方法：第一，咨询师在咨询工作一开始，就应当集中考虑求助者的心理问题有无个人史原因。

如有，这种个人史根源与现实的症状之间，有怎样的逻辑关系。

第二，咨询师在心理咨询过程中，必须用发展的观点看待求助者，同时相信来访者具有自己改变的能力和资源。

（五）中立性态度咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题，对求助者的困惑和处境表示理解，同时不予以评价，不参杂个人的情绪与观点。

二、心理咨询师应具备的条件（一）品格品格的核心是价值观系统，价值观系统的关键是人生价值观。

做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人，这就是心理咨询师应有的品格。

（二）自我修复和觉察的能力（三）善于容纳他人（四）有强烈的责任心（五）自知之明第四单元：我国心理咨询的历史、现状与展望一、我国心理咨询的简史20世纪30年代，中国第一位临床心理学家：丁瓒1937年，丁瓒与丁祖荫一起翻译出版了《青年期心理学》一书。

正式开始了中国健康心理咨询工作。

我国心理咨询与心理治疗工作再次兴起：20世纪50年代中叶。

80年代，重新焕发生机与活力。

二、我国心理咨询业的现状1986年，北京市朝阳医院创立了我国第一个心理咨询科室。

（一）心理咨询已经开始职业化。

具备如下特征：1、社会化水平2、社会效益3、经济效益4、组织的建设和信息沟通。

《中国心理卫生杂志》《中国临床心理学杂志》《中国健康心理学杂志》。

5、社会的认可6、心理咨询师国家职业标准已经出台2001年8月，国家劳动和社会保障部颁发《心理咨询师国家职业标准》。

（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距。

三、对我国心理咨询的展望1、借鉴西方文化而产生的心理咨询工作，将会越来越贴近中国社会现实和文化背景。

2、社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将保持强劲。

3、完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值，并且将与中国特色的市场经济融为一体。

第二节：历史上的几种理论观点第一单元：精神分析理论观点（佛洛伊德）佛洛伊德的《精神分析引论》，包含“过失心理学”、“梦”、“神经病通论”，都是用性本能解释心理现象或神经症症状，所以又称“性学三论”。

阿帕波特认为，佛洛伊德的精神分析学说，可以概括为五个观点：分区观点、结构观点、动力观点、发展观点、适应观点。

一、分区观点：佛洛伊德认为，人类的心理活动分为潜意思和意识两大层次，两者之间有前意识为中介。

1、潜意识：是人的心理活动的深层结构，包括原始冲动和本能，这些内容因为和社会道德准则相悖，因而无法直接得到满足，只好被压抑在潜意识中。

2、前意识：是介于潜意识和意识之间的一部分，是由一些可以经由回忆而进入意识的经验所构成的，其功能是在意识和潜意识之间从事警戒任务，它不允许潜意识的本能冲动到达意识中去。

3、意识：是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外部世界的直接感知和有关的心理活动构成。

二、结构观点人格的结构分为：本我、自我、超我三个部分。

1、本我：代表追求生物本能欲望的人格结构部分，是人格的基本结构，是人格中的一个永存的成分，在人一生的精神生活中起着重要的作用。

“本我”遵循的是“快乐原则”。

2、自我：“自我”遵循“现实原则”，通过与外界环境的接触和通过后天的学习获得特殊的发展。

为此“自我”便成为“本我”与外界关系的调节者，对“本我”发挥指导和管理功能。

3、超我：代表良心和道德理论的人格部分，遵循“道德原则”。

三、动力学观点本能有二，一是性本能（力比多），二是营养本能（自我保存的本能）。

佛洛伊德所说的心理发展的动力，是性本能和营养本能的复合体。

个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这才是佛洛伊德心理动力观点的全部。

四、发展观点佛洛伊德的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。

他认为，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段：第一，口欲期。

0~1岁左右。

第二，肛欲期。

1~3岁。

第三，生殖器期。

3~5岁。

第四，潜伏期。

5~12岁。

第五，生殖期。

12岁以后。

五、适应观点精神分析理论的适应观点，是建立在人类的两种基本应对方式上的第一，（本我与自我的本能）第二，自我保存本能。

焦虑可分为：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。

真实焦虑（现实性焦虑）：是对外部危险或意料中的知觉与反应，它和逃避反射相结合，可视为自我保存本能的一种表现。

当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成自我防御机制。

自我防御机制包括：压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。

钟友彬先生提出“中国的精神分析”和“认识——领悟疗法”。

第二单元：行为主义理论观点行为主义心理学的先驱：巴甫洛夫和桑代克。

巴甫洛夫：经典条件反射。

桑代克使用观察记录老鼠走迷宫的方法，研究行为的学习过程，并提出著名的“尝试——错误”定律。

从此开创了使用心理学的实验方法和量化手段研究动物行为学习的先河。

华生，建立了“刺激——反应模式”，即R=f（S）模式。

华生认为，行为是可以学习和训练加以控制的，他不认为遗传因素起重要作用。

（反对内省法和佛洛伊德意识研究）新行为主义：1、托尔曼：提出中间变量的概念，即刺激和反应之间，或者说实验变量与行为变量之间，存在一个“中介变量”，这个中间变量就是有机体的内部因素。

公式：B=f（S、P、H、T、A）也就是说，行为(B)是环境刺激(S)、生理内驱力(P)、遗传(H)、过去训练的经验(T)、年龄(A)等实验变量的函数。

行为并不仅仅由环境刺激所决定。

2、斯金纳：建立了“操作性条件反射”，他认为心理学应当研究刺激与反应之间的、一种可观察到的反应关系，对反射“进行操作分析”。

公式：R=f(S、A)即：反应=f（刺激、第三变量）3、斯坦福大学的班都拉：提出新的“社会学习理论”，也称“模仿学习理论”。

该理论认为，人类行为既不是单纯地取决于内力驱动，也不是单纯地被环境所摆布，人有自己独特的认知过程，它们不但参与行为模式的形成，而且可以参与人格的形成和保持。

该理论有三个重要概念：第一，“替代学习”或“观察学习”。

第二，“自我奖赏或批判”。

第三，人们可以调节、控制自己的行为，而不是被外界左右。

4、沃尔普：将行为治疗定义为：行为治疗是使用实验确实的行为学习原则和方式，（认知行为治疗）第二，对靶行为严重程度的标定。