最新篆刻校本课程纲要

篆刻校本纲要

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一、基本项目:

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1、课程名称:

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2、开发教师：

3、教学材料：

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4、课程类型：

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5、授课时间：

6、授课对象：

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7、学制：

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8、授课地点：

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二、具体项目：

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（一）课程背景：

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篆刻在我国有着悠久的历史，是集书法、绘画、雕刻于一体的传统艺术。新《美术课程标准》的实施特别要求开发和利用校内外课程资源，通过篆刻教学实践，创建一种符合小学

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生学习特点的学习形式，让学生了解篆刻的历史、学会欣赏篆刻艺术、力求篆刻艺术入门。

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这对传承篆刻文化，提高他们的艺术素养和审美能力，有着极大的益处。因此，本学年度我校开发了《篆刻》这一校本课程。

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（二）、课程目标：

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1、在课程实施的过程中，应采取多种方式给学生提供更大的学习空间，最大限度地开20

发学生的创造潜能，引导学生逐步形成勇于实践和乐于探究的精神，激发起一种强烈的创新21

欲望，使学生在篆刻的个性化学习过程中，变得更富有创造能力。

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2、初步理解篆刻的重要原理，如章法和篆法；初步掌握主要的技能。如，基本刀法和23

章法等。

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3、初步养成对篆刻的关注兴趣，提高篆刻的鉴赏能力和审美情趣。

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4、体现学校美术教育的特色性，加速开发和利用更广泛的校本课程。

(三)、课程内容安排：

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1、篆刻内容：初中生校本课程《篆刻》的教学内容与一般的成人篆刻是有区别的。

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应根据学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。因29

此，教学内容主要设定在识印欣赏与工具材料、刻印过程与方法、刻印技巧、刻印要领、有30

关篆刻的人文故事等五个方面。各有侧重，既注重普及性知识技能的由浅入深、循序渐进，31

各层次教育的较好衔接，又注重差异教学，侧重于学生个性化学习的需求。篆刻课程对32

认知领域和技能领域的目标要求分为两个层次，认知目标分为知道、领会；技能目标分为学33

会、初步掌握。本课程重在发展学生对篆刻艺术学习的兴趣，培养学生发现美、表现

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美、创造美的能力，以达到传承拓展篆刻艺术的目的，并根据中学生的年龄特点和认知水35

平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。

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篆刻社团活动内容安排及进度：

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（初级）

第一学期

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第二学期

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（高级）

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第一学期

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第二学期

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（五）、课程评价（评议建议）：

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1、篆刻教学评价应注重评价与教学的协调统一。用多种评价方式评价学生的作业。篆49

刻成绩考核应坚持平时考查为主，期末考查为辅。可采用优秀、良好、合格、待合格或优、50

良、中、差等级制与评语相结合的方式；作业评价既要关注其篆刻用字规范和章法合理程51

度，也要尊重学生的个性化审美兴趣。要强化评价的诊断、发展功能及激励作用。 2、注52

重表现性评价和成长记录评定。表现性评价：运用观察、记录、摄影等方式收集学生学习表53

现的信息和资料，对学生在参与篆刻学习与活动过程中的学习态度、学习能力、展赛成绩等

综合表现进行评价,要突出评价的整体性和综合性。成长记录评定：通过收集学生在篆刻学

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习全过程的研习记录、临创作业、他人评价等重要资料，分析了解学生的学习状况，发现学56

生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。

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