小学三年级英语评价方案

合格
语音、语调一般。
不合格
语音不清楚，语调不自然。
功能
2016.1.22
优
熟练掌握问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
良
掌握问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
合格
了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
不合格
不了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
合格
按时完成每份卷子，书写一般，正确率一般，及时改错。
不合格
没有按时完成卷子，或书写差，错误多，无改错。
《活动手册》
完成情况
批改记录
学生互评
（见附表3）
2016.1.20
优
按时、按要求完成，书写工整，正确率高，及时改错。
良
按时、按要求完成，书写较工整，正确率较高，及时改错。
合格
按时、按要求完成，书写一般，正确率一般，及时改错。
2016.1.20
优
学习兴趣浓厚，求知欲强。
良
有较强的学习兴趣和求知欲。
合格
学习兴趣一般。
不合格
对学习不太感兴趣或对学习比较漠然。
参与
意识
课堂观察
随堂记录
学生自评
学生互评
（见附表2）
2016.1.20
优
发言积极性高，有很强的参与意识。
良
发言较踊跃，有较强的参与意识。
合格
有一定的发言积极性和参与意识。
（三）情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。
2016.1.23
优
在规定时间内能正确无误书写字母、单词。
良
在规定时间内能较正确书写字母、单词，正确率在95%以上。
合格
在规定时间内完成，但书写有一些错误。正确率在80%以上。
不合格
在规定时间内不能完成，或正确率低于80%。
成长记录袋
分组进行展示
小组评价
教师巡视
2016.1.28
优
制作精美，内容充实，条理清晰。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（）
A、很多B、一般C、很少
7、你认为学习英语最容易的是：（）
A、听录音B、背单词C、学对话
8、你认为学习英语最难的是：（）
A、听录音B、背单词C、学对话
9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）
A、轻松、活跃的课堂B、喧闹，无纪律的课堂C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂
2016.9.24
优
书写规范，格式正确，拼写无误，字体优美，获得小花。
良
书写较规范，格式正确，拼写无误，字体较优美。
合格
书写较规范，拼写有错误。
不合格
书写不太规范，拼写错误较多。
情景
剧表演
根据已学内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，创设一定情境，分角色进行表演。
评委评分（由高年级学生及教师组成）
2016.12.30
优
语言面貌好，表演自然、生动，有一定的创造力和感染力，服装和道具符合剧情需要。评分90分以上。
合格
没有当选过“单元之星”，期中质量检测成绩在60–74分。
不合格
没有当选过“单元之星”，期中质量检测成绩在60分以下。
终
结
性
评
价
终结性评价
口
头
表
达
（题目见附表4）
词汇
Let’s do
（听音做动作）
Look and
Say
（看图说词）
Ask and answer
（学生抽取问题并作答）
Topic
话题谈论
合格
吐字基本清晰，有一定感情。
不合格
没有参与活动。
词汇
闯关
将所学单词分类整理，学生们根据自己的实际水平选择闯关先后次序。
2016.1.27
优
一次就顺利闯关。
良
第二次能顺利闯关。
合格
第三次能顺利闯关。
不合格
未能闯关。
英语
小报
让学生用英语编一份小报。
教师评价
2016.1.21
优
内容丰富，形式多样，书写工整、清楚。
10、你经常以什么样的学习方式学习？（）
A、课前预习B、课堂认真听讲C、课后认真复习
11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）
A、有B、有时会C、没有
12、上课的时候，你经常举手吗？（）
A、经常B、偶尔C、从来不
13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（）
A、会B、有时会C、不会
14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（）
二、评价对象
XXX小学三年级两个班100名学生
三、评价原则
评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）
（一）语言技能
听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
A、喜欢B、还可以C、不喜欢
15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）
A、会B、有时会C、不会
16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗?（）
A、会B、有时会C、不会
17、你能认真进行英语书写吗？（）
A、能B、有时能C、不能
18、你认为英语科作业量过重吗？（）
良
内容较丰富，形式较多样，书写较工整、清楚。
合格
内容一般，有一定变化但不大。
不合格
未能完成。
英语
游园
把教室布置成相应的英语游园活动场所，学生参加各类活动，综合运用所学英语知识。
2016.1.21
优
参与积极性很高，活动收获大。获得10张以上小贴纸。
良
参与积极性较高，活动收获较大。获得6张以上小贴纸。
合格
小学三年级英语评价方案
一、指导思想
《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
2、你喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己的成绩好B、英语课有趣C、其他
3、你不喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己成绩不好B、英语太难C、英语课枯燥
4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（）
A、经常B、偶尔C、从不
5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（）
A、乱七八糟，一片混乱B、纪律好，活而不乱C、其他
良
制作工整，内容较为充实。
合格
制作较完整，内容合理。
不合格
没有制作。
附表1
英语学习兴趣情况调查表
班级姓名家长签名
为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写，请家长协助并签字。
1、你喜欢学习英语吗？（）
A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢
（学生两人一组，抽取情景图片，根据图片内容进行话题谈论）
2016.1.22
优
了解单词由字母构成，熟练掌握本册56个单词。
良
了解单词由字母构成，掌握本册56个单词。
合格
了解单词由字母构成，基本掌握本册56个单词。
不合格
不能掌握本册56个单词。
语音语调
2016.1.22
优
语音清楚，语调自然。
良
语音较清楚，语调较自然。
话题
2016.1.22
优
能理解和熟练表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
良
能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
合格
能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
不合格
不能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
不合格
没有按时按要求完成，或书写差，错误多，无改错。
课文
背诵
家长签字
组长签字
教师记录
（见附表3）
2016.1.20
优
能熟练背诵每篇课文，家长、小组、教师检查均过关。
良
能较熟练背诵每篇课文，家长、小组、教师检查均过关。
合格
能背诵出每篇课文，家长、小组、教师检查均过关。
不合格
任意一篇课文没有背诵过关。
活动
表
现
活
动
表
现
字母
画
学生作一幅画，画面由字母组成或隐藏字母。
教师评价
2016.9.10
优
创意新颖，构图美观，设计得当，色彩丰富，26个字母运用全。
良
创意较新颖，构图较美观，色彩较丰富，26个字母运用较全。
合格
构图较美观，包含有字母。
不合格
未完成。
书写
大赛
学生在四线三格中规范书写26个字母大、小写。
教师评价
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识
语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
七、评价细则
见下表
八、三年级英语素质评估报告
将最终呈献给学生及家长，见附表5
九、质量分析
见附表6
XXX小学
XXX小学2016-2017学年上期三年级英语评价实施细则
评价
类型
评价
维度
评价
内容
评价方法
评价时间
评价标准
过
程
性
评
价
过
程
性
评
价
过
程
性
评
价
课
堂
表
现
学习
兴趣
课堂观察
随堂记录
学生自评
调查问卷（见附表1）
不合格
参与意识比较淡薄，学习较被动。
课堂
守纪
课堂观察
随堂记录
学生自评
学生互评
（见附表2）
2016.1.20
优
认真遵守课堂纪律，专心听讲。
良
认真遵守课堂纪律，较专心听讲，偶尔有小动作。
合格
较认真遵守课堂纪律，大部分时间能较专心听讲。
不合格
专心听讲的时间较短，小动作较多。
作
业
表
现
作
业
表
现
听
录音
家长签字
记录
A．过重B．一般C．不会
19、英语作业你会及时完成吗？( )
A、及时，会先做B、放到最后做C、经常拖欠
20、你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？( )
A、半小时以内B、半小时至一小时C、一小时以上
21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（）
有一定的参与积极性和收获。获得3张以上小贴纸。
不合格
未参与或无收获。
单元
/
期中小结
单元之星
学生每单元积攒小印章,印章数最多的前10学生为“单元星”;
期中质量检测
平时教学中随时记录，1月29日汇总。
优
当选过2次及以上“单元之星”,期中质量检测成绩在85分以上。
良
当选过1次及以上“单元之星”，期中质量检测成绩在75–84分。
书
面
表
达
听听涂涂。
听音涂色
2016.1.23
优
能听懂并迅速做出正确反应，正确率100%。
良
能在较短时间内快速做出正确反应，正确率90%以上。
合格
能在一定时间内独立做出反应，正确率80%以上。
不合格
不能在一定时间内独立做出反应，正确率低于80%。
看看写写
按要求将字母规范书写在四线三格内；看图片写出正确单词。
五、权重分配
形成性评价(55%)
终结性评价(45%)
课堂表现
作业表现
活动表现
单元/期中小结
口头表达
书面表达
成长记录袋
10%
15%
20%
10%
30%
10%
5%
六、评价个性化及二次评价
允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。
2016.1.20
优
每月每天完成听录音任务，家长记录完整，每天听音至少30分钟，听音内容丰富。
良
家长记录完整，每月听音不少于20天，每天听音至少20分钟。
合格
家长记录完整，每月听音不少于15天，每天听音至少15分钟。
不合格
家长记录不完整，每月听音少于15天，每天听音时间少于15分钟。
书面
抄写
教师批改
记录
学生互评
（见附表3）
2016.1.20
优
A+得数在20以上，A得数在20以上。
良
A+得数在12以上，A得数在15以上。
合格
A得数在30以上。
不合格
无A。
《冲刺100分》
完成情况
批改记录
学生互评
（见附表3）
2016.1.20
优
按时完成每份卷子，书写工整，正确率高，及时改错。
良
按时完成每份卷子，书写较工整，正确率较高，及时改错
良
语言面貌较好，表演较自然、生动。服装和道具符合剧情需要。评分80分以上。
合格
语言面貌一般，表演一般。评分60分以上。
不合格
没有参与表演。
英语
歌曲
打擂
围绕已学的英语歌曲进行比赛，选出“擂主”，小组初赛
全班决赛
2016.1.27
优
语音语调正确，吐字清晰，感情丰富，有乐感。
良
语音语调较正确，吐字较清晰，表情较好。