浅析科技馆与中小学校科普教育的交流与合作

浅析科技馆与中小学校科普教育的交流

与合作

2011-02-15 15:02 未知作者:张婕朱海根游春艳责任编辑:渝科B

重庆科技馆张婕朱海根游春艳

[摘要] 科技馆作为社会重要的非正规教育机构，国家重要的科普教育基地，承担着普及和提高青少年科学素质的重要任务。随着教育部推动深化基础教育课程改革的意见，要求各地要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置，整体规划深化课程改革的目标和进程。因此，科技馆与中小学校科普教育的交流、研究和合作显得尤为必要。本文以科技馆教育活动的开展为切入点，探讨科技馆如何加强与中小学校基础课程教育的合作，提出了利用校外科普场馆与学校雄厚师资力量相结合的针对青少年科学素质培养和提高的科普教育模式和活动方式。

[关键字] 科技馆；中小学校；青少年；科普教育；交流与合作

科技馆是社会重要的非正规教育机构，作为“国家科普能力建设”和“科普基础设施工程”的重要内容之一。近年来，国家对科技馆建设给予了高度重视，并对科技馆教育提出了更高的要求[1]。中央文明办、教育部、中国科协联合下发的《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》（科协发青字[2006]35号）文精神，就明确表示要将科技馆资源与学校教育，特别是科学课程、综合实践活动结合起来，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接，更好地利用科技馆科普资源的优势向中小学开放，为中小学校科普教育服务，为培养创新人才奠定基础。科技馆作为重要的科普教育基地，

有责任和义务为提高青少年的科学文化素质、构建学习型社会而服务[2]。随着科技馆教育职能的逐渐加强，如何在科技馆的科普教育和学校教育间进行有效沟通和对接，更好的发挥科技馆的教育功能，成为科技馆人不得不思考的问题。

1科技馆科普教育的定义及现状分析

1.1科技馆科普教育的概念

科技馆科普教育是指：主要依托科技馆展览，整合社会相关资源，多层面组织开展的一系列具有科学性、趣味性、参与性的教育活动[3]。科技馆科普教育的宗旨在于促进公众尤其是青少年对自然科学、技术及工程、社会科学等方面的认识与了解。

1.2科技馆科普教育的发展机遇与趋势

20世纪80年代，我国掀起了建设科技馆的高潮，北京、天津、上海、广州、武汉等大城市，科学会堂、科技中心、科学宫等标志着科技发展的现代化建筑拔地而起，与此同时，一些地方性的科技馆也如雨后春笋般建起。经过20多年的发展，科技馆呈现强劲发展态势，据统计，目前全国已有科技馆大约300座。特别是中央8号文件的下发和国务院《全民科学素质行动计划纲要(2006- 2010 - 2020 年)》的颁布，把科普基础设施工程列为实施全民科学素质行动计划的四大基础工程之一，并且明确要求在十一五期间各直辖市和省会城市、自治区首府至少要拥有1座大中型科技馆。良好的政策给我国科技馆事业带来前所未有的发展机遇[4]。在科技馆发展的大好形势下，我国科技馆科普教育发展经历了从发展初期的以展厅展品展览、展示为主要内容的“见物不见人”的教育形式（即只是通过展品表现

科技原理等知识，是“以物为中心”的科普教育形式为主导方式）到“以人为本”思想基础之上的“以人为中心”的科普教育方式（以提高公众科学素质为主要目的，主要展示人与科技、人与自然的关系等内容）。进入21世纪，随着经济全球化、科技与经济、社会关系的日益密切正受到各国政府和普通公众的关注，我国科技馆的科普教育的重点集中在教育理念的提升上，“以青少年的科普教育为中心”,把如何通过开展各种科普活动拓展和培养青少年的科技创新能力和科学兴趣、增长其自主探究学习的能力等作为目前科技馆科普教育的重心。这也符合2000年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于加强青少年活动场所建设和管理工作的通知》中，专门将科技馆列为“减负”后青少年课外活动重要场所之一，希望科技馆在青少年素质教育中发挥重要作用的要求。

2 “馆”“校”合作的重要意义

科普工作是一项系统工程，科学知识的普及和青少年科学素养的提升不仅是学校的任务，还需要校外教育机构的协同努力，二者应该保持着相辅相成的密切联系。我国各地都有各种各样的科技场馆，作为社会文化教育事业的重要组成部分，科技场馆在配合学校教育方面有着义不容辞的责任。二者在对公众进行科学教育方面，具有殊途同归的作用[5]。

首先，科技馆是学校教育的第二课堂。科技馆作为社会教育场所，是对学校教育的重要补充。它将枯燥、抽象的课本知识以生动、直观、互动的形式展示出来，能有效弥补学校教育的不足，解决学校课堂教育不易解决的问题[6]。它能配合学校的素质教育，针对青少年的个性特点开展丰富多彩、形式多样的科技活动，从而激发青少年对科学的兴趣与热情，提高其

科技意识与创新能力，为培养高素质人才服务。这对于拓宽青少年的思维，培养他们的观察、动手和创新能力具有重要意义。

其次，长期以来，中小学校一直担任着对青少年进行科学教育的重要角色。尽管素质教育和课程改革在我国已深入实施，中小学的科学教育也得到了长足的发展，但是与知识经济时代对人的科学素养的发展要求还有着较大的差距。由于受到“应试教育”的影响，学校的科学教育以知识为主，忽视了科学方法、情感、态度和价值观的培养；另外，科学教育过程未突出学生的主动参与，将科学概念、原理和科学研究的方法和过程灌输给学生，导致学生缺乏动手操作和主动探索的机会[5]。而科技馆作为一个开放的教学空间，有利于青少年创新思维和科学精神的培养，有效弥补了学生在学校课堂上缺乏对所学

3 “馆”“校”结合的科普教育交流与合作的策略

3.1将科技馆作为中小学校的课外科普教育基地，激发青少年自我学习、自我教育的能力

科技馆应熟练掌握国家教育部对中小学的科技教育制定的具体的大纲和教学计划，主动与各中小学校合作，担负对学生部分科学课的教学任务，有目的、有计划地开展科学教育工作，包括组建“科技馆科教辅导员队伍”（队伍成员可包括科技工作者、科教教育专家、中小学科技教师以及广大的在校大学生），为双方开展各项科普教育活动提供智力支持和后勤保障；定期邀请相关科普主题的专家、学者，开展科普知识讲座，学校积极组织学生前来参加；开辟单独的场地为中小学科学教育课程的实践或实验课的基地或平台，以解决中小学资源不足的问题。利用科技馆校外科普教育基