浅析科技馆与中小学校科普教育的交流与合作
带孩子参观中国科技馆科技馆观众交流带你分享参观心得
带孩子参观中国科技馆科技馆观众交流带你分享参观心得带孩子参观中国科技馆科技馆观众交流带你分享参观心得最近，我带着孩子一同前往中国科技馆参观。
作为一处拥有丰富科技展示和互动体验项目的科技馆，其吸引力不仅仅局限于儿童，更是吸引着各个年龄层的观众。
下面，我将与你分享这次参观的心得，以及与其他观众交流的一些经历。
一、观众交流在参观过程中，我有幸结识了一位家住北京的观众，他也带着自己的孩子一同前来。
我们在科技馆的儿童乐园项目中相遇，并一起探索了许多有趣的科技装置。
我们的孩子们彼此交流，合作解决问题，这为我们之间的交流打下了良好的基础。
我们在科技馆休息区坐在一起，畅谈了各自的观展心得。
他提到了一个自己特别喜欢的展示，是有关太空探索的。
他对太空探索颇有研究，给我讲了很多关于宇航员如何生活、如何进行实验等等有趣的事情。
我也向他推荐了一个有关生命科学的展览，引起了他的兴趣。
通过相互交流，我们不仅了解了对方参观的展览项目，还互相分享了一些有趣的科学知识。
二、参观心得1. 多元的科技展示中国科技馆拥有丰富多样的科技展示，涉及物理、化学、生物、航天等多个领域。
通过观看各种实验演示、科技模型和交互装置，我和孩子们深入了解了许多科学原理和应用。
这些展示不仅生动有趣，而且很多都能够参与互动，在观众中引起了极高的参与度。
2. 亲子互动项目中国科技馆注重提供给家庭亲子共同参与的互动项目。
在我们的参观过程中，我们参与了物理实验、机器人编程等项目。
这不仅让孩子们对科学产生了浓厚的兴趣，而且也促进了家长与孩子之间的亲子关系。
我看到许多家庭都在这些互动项目中一同参与，并且彼此之间积极分享学习的经验。
3. 解惑咨询服务科技馆配备了专业的解惑咨询服务人员，他们会提供给观众详细的科学知识解说，回答观众的问题，并与观众进行有趣的讨论。
我们和一位咨询员聊天后，更加深入地了解了一些科技展示的背后故事和科学原理。
这种互动交流不仅增加了观众对科技的理解，也给我们带来了愉快的参观体验。
浅谈科技馆对科普教育的重要性
浅谈科技馆对科普教育的重要性摘要：随着社会经济的日益发展，公众对科普的需求也随之提升，科普教育乃是文化发展与公众科技素养提升的重要手段，而科技馆作为面向社会公众开放的公益性机构，是传播科学方法科普科学知识重要平台。
因此，应当得到社会各界的高度重视与广泛关注。
基于此，本文深度分析科技馆在科普教育领域的重要性，并且提出相应的实践策略，供广大相关从业人员参考。
关键词：科普教育；科技馆；重要性分析；优化策略分析引言：随着移动互联网完成普及与数字化技术、信息化技术日益发展，拓宽了现代人知识获取途径，同时也改变了大众的娱乐方式、生活方式以及工作方式。
在此形势下，科技馆应当发挥自身在科普教育当中的优势与作用，引导公众正确的看待科学本质，将科技精神、科技思想、科技方法以及科技态度融入公众的日常文化生活当中，在潜移默化之间完成科普教育，显著提升科普教育质量与教育效率。
一、科技馆开展科普教育的重要价值分析众所周知，科技馆作为我国文化建设工作与国家科技建设工作的核心场所，肩负着面向公众开展科普教育工作以及科普宣传工作这一重任。
科技馆通过开展形式多样、丰富多彩的科普类教育活动，可以面向全体社会公众开展科学知识宣传工作，做好科学知识与科学技能普及工作，显著提升科学思想与方法传播效率，不断提升包括青少年在内的社会公众科学素养、科学知识储备，激发社会群众参与积极性，确保其参与到科技知识与科学技能研讨环节，提升社会公众对科学内涵的深度认知，从而顺利实现公民素质教育的预期目标，为打造创新型社会奠定坚实稳固的基础[1]。
不仅如此，科技馆科学开展科普教育活动，不仅可以有效提升社会公众的科学素养，而且可以助力我国科普教育事业发展，随着我国面向学习型社会与创新型国家日益发展，针对社会公众的科学思想以及科学方法展开培养，提升公众的创新意识、创造能力以及创新思维，可以显著提升我国科技研发动力以及自主创新水平，做好科技型人才培养敢做，助力科技领域发展，显著提升国家核心竞争力，培育创新型社会资源[2]。
科技馆馆校结合的一些探索
科技馆馆校结合的一些探索【摘要】科技馆在发挥基础科普教育过程中，一直都发挥着重要作用。
提成公民的基础科学素养，普及必要的科学知识，成为中小学生的第二课堂等都是现代科技馆行业的重要工作内容。
目前随着“双减”政策的实行，让孩子们在学校外更加方便的学习，或者在不走出校门的情况下，也可以学到校园外的知识，成为了当下科技馆工作需要倾斜的方向。
所以科技馆的馆校结合，变得越为重要起来，本文结合河北省科技馆馆校结合的一些实践经验，来对未来的馆校结合趋势进行一些探索。
【关键词】科技馆；科普教育；馆校结合一、馆校结合的形式之走出去在科技馆馆内拥有大量的科普资源，包括展厅里的展品，辅导老师们设计的科学实验和科普剧等，通过多种形式来进行科普传播。
科技馆进行科普，与校园教育相比，优势是有具体的实物可以操作，观众可以实际的体验展品的科学原理。
但科技馆科普的劣势在于，在观众没有走进科技馆的时候，是没有办法进行科普的。
针对于学校教育的学生来说，场地时间空间地域的限制，更是不能经常来科技馆参观学习。
所以馆校结合的方式走进校园，就变得尤为重要。
科技馆进校园活动，一直都是重要的科普手段。
近年来，学校和科技馆的联系互动也在发生着转变。
开始的早些时候，学校还更为注重应试教育，对于科技馆的科普进校园活动热情并不是很高，甚至有些抵触。
甚至个别教师觉得这是额外的无用的工作。
这种想法从现在看来显然是错误的。
科技馆的科普实验可以将书本上并不生动的公式原理，通过可视化的实验验证出来，加深学生们的印象，并且极大的提高了学生们的学习兴趣。
下面列举一个我们进校园过程中的实际科学实验进行举例说明。
我们科学实验“空气动力”一直都是进校园的热门项目。
该实验完成了一个专业名字叫做“飞去来器”的回旋飞镖小制作。
制作材料非常简单，用到的就是硬纸板、剪刀和订书器。
我们将硬纸板剪为条形，三个用订书器固定成“Y”字形的飞行器。
再通过各个纸板角度的调整，使我们的飞行器拥有了可以回旋的本领。
浅析科技馆在青少年教育中的作用
浅析科技馆在青少年教育中的作用科技馆是一种科普教育的重要载体，它通过陈列展示和互动体验，将科学知识生动地展现给观众。
特别是对于青少年来说，科技馆能够激发他们的学习兴趣，培养他们的科学素养，扩展他们的认知边界，对于他们的成长发展具有重要的作用。
本文将从不同方面来浅析科技馆在青少年教育中的作用。
科技馆提供了丰富的科学知识。
在科技馆中，青少年可以通过各种实物、模型、图表等形式，直观地了解科学原理和知识内容。
科技馆中的展品通常包括物理、化学、生物、地质、天文等多个领域，让青少年们在参观的过程中接触到更广泛的科学知识。
通过观看、亲身体验，青少年们可以对科学知识有更深刻的理解，这种直观的学习方式可以激发他们的好奇心和求知欲，从而更好地掌握科学知识。
科技馆能够引发青少年的兴趣。
现代科技馆不再是单调的陈列展示，而是以多样化、互动性强的方式向观众呈现，这种形式更能吸引青少年的注意力。
科技馆通常会设置互动体验区，通过实际操作和参与，让青少年在游玩中学习。
模拟地震的震感模拟、空气动力学的原理模型、仿真实验等内容都能让青少年们在参与中享受到学习的乐趣。
科技馆还常常设置了各种趣味科学装置，比如光学迷宫、声音探索区等，让青少年在游戏中获得科学知识的启发。
通过这些形式，科技馆引发了青少年对科学的兴趣，为他们的科学探索之路埋下了种子。
科技馆是青少年进行实践探索的重要场所。
在科技馆中，很多展品都是可以触摸、可以操作的，青少年可以亲自动手进行实验探索，深入了解科学原理。
这种实践性的学习方式，不仅可以帮助他们巩固所学的知识，还可以培养他们的动手能力和创新能力。
在科技馆中，青少年可以根据自己的兴趣和好奇心，选取不同的实验项目进行探索，这种自主选择和探索的过程，有助于培养他们的主动学习意识和科学研究能力。
科技馆还提供了一个学习交流的平台。
青少年在科技馆中可以与其他青少年一起参观学习，进行交流讨论。
这种交流有助于他们学到更多的知识，了解不同的观点，拓展自己的视野。
科技融入中小学教育的探索
科技融入中小学教育的探索在当今快速发展的科技背景下，教育领域正经历一场深刻的变革。
中小学教育作为培养未来人才的关键阶段，亟需与科技相结合，以提升教学质量和学生的综合素养。
科技融入中小学教育不仅仅是单纯地引入先进的设备与工具，更重要的是重新思考教育理念、教学方法及学习模式，最终形成科学的、创新的教育体系。
现代教育的一个重要特征是个性化学习，而科技恰好为个性化教育提供了强有力的支持。
通过大数据分析，教育工作者可以更加精准地了解每位学生的学习习惯、兴趣爱好以及知识掌握的程度。
在这一基础上，教师能够为每位学生制定量身定制的学习计划和目标。
这种个性化的考虑不仅能够提高学生的学习效率，也能增强他们的学习动力，使他们在自主学习中找到乐趣。
信息技术的应用使得课堂教学变得更加生动多元。
传统的教学模式通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而引入多媒体技术后，教师可以通过视频、动画和互动软件等丰富的教学资源，使抽象的知识变得形象鲜明。
学生们在多感官参与中，加深了对知识的理解，促使他们主动参与讨论和实践。
这种互动式课堂大大增强了学习效果，也提升了学生的创造力和批判性思维能力。
工具与平台的开发也为教师的教学活动提供了新的可能性。
在线教育平台和学习管理系统不仅使得教学材料便于共享和传播，还能够实时追踪学生的学习进度。
这些平台通常配备丰富的学习资源，包括电子书、在线课程和模拟实验，让学生能够在课外进行扩展学习。
此外，通过这些平台，教师可以更有效地进行评估和反馈，为学生提供及时的指导。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术是近年来备受关注的新兴科技。
它们不仅吸引眼球，更能够极大丰富教学体验。
在历史课程中，学生可以"亲自"走进古代文明，通过虚拟实境探索历史遗迹；在科学实验中，学生能够通过AR技术观察复杂的生物反应或物理现象。
这种沉浸式体验帮助学生在真实情境中理解知识，提高了科学思维能力和实验动手能力。
同时，要实现科技与教育深度融合，需要教师具备相应的科技素养。
科技馆参观对小学科学教育的促进作用
科技馆参观对小学科学教育的促进作用随着科技的飞速发展，科技馆成为了人们了解科学、感受科技魅力的重要场所。
尤其是在小学阶段，孩子们对科学充满了好奇和向往，科技馆成为了他们探索科学的乐园。
那么，科技馆参观究竟对小学科学教育有哪些促进作用呢？科技馆为孩子们提供了一个亲身体验科学的环境。
在科技馆中，孩子们可以亲手触摸到各种科学仪器，亲身参与各种科学实验，感受科学的奥妙和乐趣。
这种亲身体验的方式，能够让孩子们更加直观地理解科学知识，增强他们对科学的兴趣和好奇心。
与此同时，科技馆中的科学实验和展示，也能够让孩子们了解到科学的本质，培养他们的科学思维和科学方法。
科技馆为孩子们提供了一个交流与合作的机会。
在科技馆中，孩子们可以与同学们一起探索科学，一起分享科学的快乐。
在参观过程中，他们需要互相配合，共同解决问题，这不仅能够提高他们的团队协作能力，还能够培养他们的人际交往能力。
科技馆中的科学讲座和活动，也能够让孩子们结识到志同道合的朋友，拓宽他们的视野，增强他们的社交能力。
再次，科技馆为孩子们提供了一个科学教育的平台。
科技馆中的科学展览和演示，都是经过精心设计和准备的，旨在让孩子们在参观过程中，掌握一定的科学知识，提高他们的科学素养。
与此同时，科技馆还会定期举办各种科学讲座和活动，邀请科学家和专家为孩子们讲解科学的最新进展和热点问题，让孩子们能够及时了解到科学的动态，培养他们的科学素养和科学精神。
科技馆为孩子们提供了一个将科学与生活相结合的机会。
在科技馆中，孩子们可以通过参观各种科技产品和科技成果，了解到科技与生活的密切关系，认识到科技对生活的改变和影响。
这不仅能够让孩子们更加关注科技的发展，还能够让他们学会运用科技知识，解决生活中的问题，提高他们的生活质量和能力。
总的来说，科技馆参观对小学科学教育具有重要的促进作用。
它不仅能够让孩子们亲身体验科学，增强他们对科学的兴趣和好奇心，还能够提供交流与合作的机会，培养他们的团队协作能力和人际交往能力。
浅谈科技馆教育和学校教育有机结合的重要性
科学精神和人文精神在现代文 明中交融贯通 学校作 为正规教育场所 ． 担负着培 养学生科学 素质 的重 要职责。在学校里 ， 科学教育 以一种有组织 的方式进行 ， 教师
按照预先设计好 的科学教学 内容进行教 学 ． 学生按照这 种设 计 好 的思路进行 科学启 蒙 ． 这种单 一 、 被动 的教学模 式极 大
３ ） 科技馆具有专业人员优势 。 科技馆人员多具有专业 的科 学 背景 ． 可 以协助学校教 师进行科学教 育活动 内容 、 教学材 料 的设计和开发 科技馆应 与学校 、 教师 、 学生加 强联系 ， 学习、 研 究学 校 的课 程标 准和科学教学 内容 。进行科学教育活动的设计与组
限， 很难激 发学生对科学 的热情 ， 培养他 们实际操作 的能力 。
每一个儿童 ， 把他们 培养成未来 的合格 公民 。同时学校应认
识到科普活动对提高学生素质的重要 性 ． 要 建设 科普教育 的 教师队伍并与科技馆进行沟通 。设计符合 自己学校学生具体 情况 的有针对性的科学活动。在学校的大力配合下 。 科技馆可 以充分发挥 自身 的优势 ： １ ） 科技馆没有教学时 间的限制 ． 可 以
他们 的实际操作 能力 ． 有利 于学 生对知识进行 整合 ． 更好 的
分 。一般 说来 。 学校 教育包 括初等 教育 、 中等教 育 和高等教
育。学校教 育是由专业 人员 承担 ， 在专 门的机构 ， 进行 目的明 确、 组织严 密 、 系统完 善 、 计划 性强的以影 响学 生身心发展 为 直接 目标 的社会 实践活动 科 学教育 是 以全 体青少 年为 主体 ．以学校 教育 为主 阵
科技馆促进学生科学教育的方法
科技馆促进学生科学教育的方法随着科技的不断发展，科学教育在现代社会中越来越重要。
科技馆作为一种科学教育的机构，能够促进学生对科学的理解和学习。
以下是科技馆促进学生科学教育的方法：1. 提供沉浸式和互动的展览科技馆通常采用沉浸式和互动式的展览，例如模拟实验室、模型、现场演示和交互式游戏等，这些展览将科学教育与娱乐相结合，让学生们能够更好地理解和体验科学原理。
科技馆中的展品能够提高学生的兴趣，激发他们对科学问题的好奇心和探索欲望。
2. 提供有趣的科学活动和工作坊科技馆通常提供各种各样的科学活动和工作坊，例如科学实验、科技比赛和科学研究等，这些活动能够帮助学生在实践中更好地学习和应用科学知识和技能。
3. 提供教育性的展览和活动科技馆通常提供专业的展览和活动，例如科学解说、科学教育和科学实验等，这些活动能够提高学生的科学素养和认知能力。
学生能够在这些展览和活动中探索和了解科学实践与实验的原理和方法。
4. 提供特别主题的展览科技馆通常会安排特别主题的展览，例如生物多样性、气候变化和科学史等，这些展览能够提高学生的综合素质，培养学生的思维与创新能力。
5. 与学校合作科技馆可以与学校合作，提供科学教育资源和课程，帮助学生更好地学习科学知识和技能。
科技馆也可以与老师合作，提供培训和支持，帮助老师更好地教授科学课程。
6. 使用现代技术科技馆可以运用现代技术，例如虚拟现实、增强现实、人工智能、机器学习等，来提高展览和活动的趣味性和实用性，吸引更多的学生参与到科学教育中来。
总的来说，科技馆作为一种科学教育的机构，能够帮助学生更好地理解和学习科学知识和技能，提高学生的科学素养和认知能力。
以上是科技馆促进学生科学教育的方法。
浅谈科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系
《浅谈科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系》摘要：其中科技类博物馆在科普教育方面，与中小学校的互动关系受到了广泛的支持和好评，所以，可以说科技馆是学校科普教育的活动基地，对于中小学校科普教育工作有着重大意义，这样，既可以深化科技馆的教育职能，又可以促进学校科技教育的深入发展摘要：在文明日益发展的今天，博物馆的社会教育功能越来越突显。
其与社会各个职能部门的联系也越来越紧密。
其中科技类博物馆在科普教育方面，与中小学校的互动关系受到了广泛的支持和好评。
科技馆作为中小学校的辅助教育机构，国家重要的科普教育基地，在普及青少年科学素质方面发挥了重要的教育作用。
因此，科技博物馆（以下简称科技馆）与中小学校在科普教育上长期的合作与交流是非常必要的。
本文主要针对科技馆如何加强与中小学的互动关系，进而提高中小学生科普教育的成果进行论述。
关键字：科技馆；中小学校；科普教育；交流；合作随着科学技术的不断进步，科普教育逐渐成为基础教育中一项教学任务。
科技馆虽然不是正规的教育机构，但在普及中小学校的科普教育活动中，却发挥了不可忽视的作用。
作为科普教育基地，科技馆在教育职能上逐步完善，并与学校建立了更为紧密的联系。
如何能在教育改革的不断推进中，更好的推动科技馆发挥教育功能，使科技馆的科普教育与学校教育更好的交流与融合，这是我们当前需要考虑的重要问题。
1 科技馆与中小学校科普教育互动的意义随着我国教育改革的不断深入，素质教育已逐渐成为我国学校教育的重中之重。
尤其是基础教育阶段，已逐渐摆脱过去填鸭式的教学状况，转而更加注重学生的实践能力和综合素养的培养。
也基于此，学生整体素养的提高，不仅仅是学校的责任，而且也成为全社会的责任。
因此，科技馆在提高学生的科学素养上所发挥的重要作用，使馆校互动独具重要意义[1]。
1.1 科技馆成为学校科普教育的活动基地中小学校受到教育改革的推动，在科普教育的教学上有了很大的改进，但受教育职能所限，中小学校科普教育的课时少、上课形式单一、教学内容简单，教学仪器落后，所以导致很多中小学校的科普教育枯燥单调，缺乏创新意识。
科技馆如何开展青少年科技教育活动
科技馆如何开展青少年科技教育活动【摘要】科技馆在开展青少年科技教育活动时，可以通过制定科技教育活动计划来确保教育目标的实现。
运用互动展品和实践性教学可以激发青少年的学习兴趣和动手能力。
开展科技主题讲座和讲习班可以深化学生对科技知识的了解，组织科技竞赛和比赛活动可以激发学生的竞争意识和创新能力。
与学校合作开展科技教育课程可以使科技教育更加系统化和持续化。
结论指出，科技馆应不断创新科技教育形式，贯穿科技教育的全过程，注重培养学生的实践能力和创新精神，以提升青少年的科技素养和综合能力。
【关键词】关键词：科技馆、青少年、科技教育、活动、计划、互动展品、实践性教学、科技主题讲座、讲习班、竞赛、比赛活动、学校合作、创新、全过程、实践能力、创新精神。
1. 引言1.1 科技馆如何开展青少年科技教育活动科技馆作为科技知识普及和科技教育的重要场所，承担着培养青少年科技兴趣和创新能力的重要使命。
开展青少年科技教育活动是科技馆的一项长期任务和责任。
通过有针对性的科技教育活动，可以激发青少年对科技的热爱，培养其科学思维和创新意识，为未来科技人才的培养奠定基础。
科技馆应该不断探索和创新科技教育形式，结合青少年的兴趣和特点，设计吸引人的科技教育活动，让青少年在探索科技的过程中获得乐趣和收获。
科技馆还应该注重培养学生的实践能力和创新精神，通过实践性教学和比赛活动，激发学生的学习热情，提升他们的实践能力和动手能力。
青少年科技教育活动应该贯穿科技教育的全过程，从培养科技兴趣开始，到提升科技技能，最终达到培养创新人才的目标。
科技馆应该与学校合作，开展科技教育课程，为学生提供更广阔的学习平台和机会。
通过科技主题讲座和讲习班，可以为学生提供更系统的科技知识学习和深度探讨的机会，促进他们在科技领域的发展和成长。
科技馆的青少年科技教育活动应该不断创新，贯穿科技教育的全过程，注重培养学生的实践能力和创新精神，为青少年的科技教育提供更加丰富的内容和更有深度的学习体验。
论科技馆在中小学生科普教育活动中的重要性
论科技馆在中小学生科普教育活动中的重要性摘要：在全面落实新课改，对学生们减压增效之后中小学生不仅要接受课堂上固定知识的教学，同时还要开阔中小学生的思维，提高中小学生的创新能力，培养其成为符合国家发展需求的新时代人才。
每一个城市的科技馆其核心作用就是进行科普教育宣传，同时科技馆还具有社会性，群众性，公益性的特点。
对推动科技知识的普及，提高人们对科学的认知程度有着重要的作用。
尤其对于中小学生来说，科技馆的科普知识过程，也是对学校教育内容的一个有效补充，本文主要针对科技馆，在中小学科普教育活动中的重要性进行简单的探讨。
关键词：科技馆；中小学；科普教育引言：随着时代的不断发展，现阶段的中小学生教学不仅要满足日常传统知识的教学需求，同时还要丰富学生的想象力和创造力，因此科普教学已经成为了现阶段的一项重要的教育内容，仅靠学校、课堂之上的科普教学及教学的深度和角度都是有限的，而且难以进行有效的科创支撑，虽然可以有效的激发一些学生的想象力，但由于缺乏必要的物质和技术条件，并无法满足所有学生的探索需求。
而与此同时，近些年来各个城市都在加大对于科技馆的建设，可以有效的弥补学校客户教育的短板。
一、科技馆在中小学科普教育中的开展形式目前来说科技馆科普教育的开展形式主要有参观、实践操作、科普讲座、活动互动等多种形式。
其主要目标就是提高参观者的科学兴趣，扩充参观者的科学知识面。
目前来说中小学的科普教育的开展主要是以参观科普讲座的形式开展，该方法适用于各年龄段、各兴趣类型的青少年，且整体的客户成本相对较低，效率较高。
对于中小学生来讲，自身的好奇心比较强，但基础知识的储存量有限，要进行专业性的科普讲座会超出大部分中小学生的知识接受范围。
而且不同学生的信息面是不相同的，就算进行科普讲座也要结合不同学段、不同年龄和不同兴趣的人群进行开展，各项成本支出较高，取得的效果也并不是很理想，因此以公开科普讲座形式所开展的科普教育活动并不是很多。
浅析我国科技馆“馆校合作”的几种模式
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·16·2019年第06期文章编号：2095－6835（2019）06－0016－03浅析我国科技馆“馆校合作”的几种模式姚爽（长春中国光学科学技术馆，吉林长春130000）摘要：经过近十余年的馆校合作探索，馆校合作模式逐渐成熟和稳定，各家博物馆、科技馆逐步摸索出了适合本场馆情况和特点的创新模式。
在对全国博物馆、科技馆馆校合作模式的调查研究基础上，对当前馆校合作的几种模式进行归纳总结，同时分析每种模式的应用现状。
希望通过此研究为正在进行馆校合作的博物馆、科普场馆提供有力借鉴。
通过对全国科普场馆馆校合作活动进行分析发现，馆校合作活动的模式主要有开设实验课程、设立“馆校合作基地”项目、开展形式多样的教育活动、科普大篷车进校园、打造科普剧等。
关键词：馆校合作；合作模式；实验课程；实践基地中图分类号：G322.2文献标识码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2019.06.016随着我国经济快速发展，文化建设被提到了和经济建设、政治建设同等重要的高度，国家大力提倡“文化强国”，强调“文化自信”。
科技馆作为面向社会公众开放的公共文化机构，经历了从以展示为主的内化阶段到如今以教育和传播为主的外化服务阶段。
这种转变意味着科技馆的社会职能从展示“物”转变为向社会传播“物”的信息，其主要通过举办陈列展览、讲座、社教活动等途径向广大公众普及和传播历史与科学文化知识。
科技馆为改变“有展无教”“重展轻教”的局面，力图通过开展多种形式的教育活动发挥科技馆的教育功能，馆校合作的概念呼之欲出。
2006年，中央文明办、教育部、中国科协联合下发了《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》，通知要求结合中小学科学课程标准，创新科普场馆科学教育活动内容与形式，使校内外科学教育有效衔接，促进优质科技活动资源的共建共享，搭建高校、科研院所和企业等社会各方参与的青少年科学教育平台。
探究科技馆科普教育活动与学校科学课程的结合
探究科技馆科普教育活动与学校科学课程的结合摘要：随着时代的进步，科学素养培养变得越来越重要，教育部门对学生科学素养的提升也愈发重视。
科技馆指的是通过展览教育的方式，实现科普教育的机构。
科技馆对于提升学生的科学素养具有积极影响，可以与学校进行合作，结合学校科学课程开展科普教育活动。
为促进馆校结合科普教育活动的有效开展，本文通过文献法和经验法对科技馆科普活动与学校科学课程结合进行了深入研究，以供参考。
关键词：科技馆；科普教育活动；科学课程引言：科技馆具有科普教育的作用，但是在科技馆中有些展品难以和学生生活实际联系在一起，在一定程度上影响了学生对科学知识的认知，不利于学生科学素养的提升。
学校的科学课程中涉及的科学知识与学生生活息息相关，因此科技馆可以与学校进行合作，通过创建馆校交流平台、资源共享、开展讲座、举办活动等方式让学校的科学课程融入到科技馆科普教育中，让学生能够深入的理解科学知识，具备相应的科学素养。
一、创建馆校交流平台将学校科学课程融入到科技馆科普活动中，需要科技馆中的工作人员可以和学校教师进行深入沟通。
因为科技馆相关工作人员对于校内的科学课程并不了解，教师对于科技馆的科普活动也缺乏认识。
想要实现二者的有效融合，需要科技馆工作人员与学校教师能够相互配合。
这就需要科技馆给相关工作人员与学校教师创建馆校交流平台，给他们的沟通交流提供支持。
建立交流平台，工作人员和教师可以实现随时随地的线上沟通，显著的提高了沟通效率。
科技馆通过学校教师了解科学课程，与教师进行研究共同开发校本课程，创新科技馆的科普资源。
科技馆可以根据科学课程给学校的科学课程提供实验资源包，资源包中主要包含科学实验材料等，可以有效的补充学校科学课程的不足，还能够在一定程度上实现科技馆的宣传，提高自身的影响力。
例如，在学校科学课程《声音是怎样传播的》这一讲中，涉及真空中探索声音变化的实验。
科技馆可以给学校提供相关器材，让教师能够在课堂中带领学生进行真空声音传播实验，让学生对声音的传播原理能够有更加深入的认识。
科技馆与学校合作发言稿
科技馆与学校合作发言稿尊敬的各位领导，各位老师、家长和同学们：大家好！今天很高兴能够在这里和大家分享一个重要的消息，那就是我们学校和科技馆开始合作了！这次合作对于我们学校的发展和学生的成长都意义重大，希望大家能够支持和关注这一合作的具体实施情况。
作为当今社会中最前沿的科研和技术展示机构之一，科技馆一直以丰富多彩的展览和实验项目吸引着无数人的目光。
而我们学校，一直致力于培养学生们的科学素养和创新能力，让他们能够在未来的社会中胸怀理想，脚踏实地地为社会贡献自己的力量。
因此，我们学校和科技馆这次的合作可以说是天作之合，相得益彰。
首先，我们学校将会在课程设置和学科教学方面与科技馆进行全方位的合作。
科技馆有着丰富的实践经验和先进的科研成果，我们希望能够借助科技馆的资源和人才优势，让学生们更深入地了解科学和技术知识，拓宽他们的视野和知识面。
同时，科技馆的实验设备和科技展品也将为学生们提供更加生动、形象的学习内容，让他们在实践中获得更多的知识和技能，提高自己的动手能力和实际操作能力。
其次，我们学校和科技馆将会联合举办一系列的科普活动和科学大赛。
我们将邀请科技馆的专家学者来到学校，为学生们讲解最新的科学发展动态和科技成果，开展丰富多彩的科普讲座和实践活动。
同时，我们也将鼓励学生们积极参与各种科学创新大赛和实验项目，挖掘他们的科学潜力，培养他们的创新意识和实践能力。
这些活动将为学生们提供更多的学习机会和发展空间，激发他们对科技的热爱，激励他们更加努力地学习和探索。
最后，我们学校还将会和科技馆共同探索未来的教育模式和科技创新方向。
随着社会的发展和科技的进步，教育必然也要与时俱进，不断探索和尝试新的教学方法和教学手段。
科技馆作为一个科研和技术创新的重要平台，拥有丰富的科技资源和先进的科学研究设备，为学校带来了无限的可能性。
我们希望能够通过这次合作，与科技馆共同探讨学校未来的发展方向和教育改革的路径，共同推动教育与科技的深度融合，助力学校的现代化和科技实力的提升。
新时期科技馆科技教育“馆校合作”模式的探讨
新时期科技馆科技教育“馆校合作”模式的探讨随着科技的不断发展和社会的进步，科技教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
而科技馆作为科技教育的重要载体之一，也在不断探索和创新科技教育的模式。
在这种背景下，科技馆与学校之间的合作模式备受关注。
本文旨在探讨新时期科技馆科技教育“馆校合作”模式的意义、存在的问题以及未来的发展方向。
一、馆校合作的意义1.丰富学校教育资源2.拓宽学生视野科技馆拥有丰富的科技展品和实验设备，可以为学生提供更广阔的科技学习空间，帮助他们拓宽视野，开拓思维，激发对科技的兴趣。
3.提高教学质量科技馆与学校合作，可以为教师提供更多的教学资源和支持，帮助他们更好地进行科技教育教学活动，提高教学质量。
4.促进校外教育二、当前存在的问题1.资源匮乏目前，一些地区的科技馆资源不足，无法满足学校和学生对科技教育的需求，这导致了科技馆与学校合作的困难。
2.缺乏有效的合作模式科技馆与学校的合作模式尚不成熟，存在着合作内容不明确、合作形式单一、合作机制不完善等问题，导致了合作效果不佳。
3.评价标准不清晰目前还缺乏针对科技馆与学校合作的评价标准，这导致了合作效果的不确定性，让合作的效果不容易被量化和评估。
4.合作意识不强科技馆与学校之间的合作意识不够强烈，很多学校和科技馆还存在着合作的意愿不强、合作的积极性不足的问题。
三、未来的发展方向1.加强资源整合科技馆应当加强与学校的资源整合，充分利用科技馆的展品和设备，为学校提供更丰富的教学资源。
2.探索多种合作模式科技馆应当积极探索多种合作模式，比如开展临时展览、举办科技讲座、共同开发科技教育课程等，为学校提供更多样化的合作内容。
3.建立评价机制科技馆与学校应当共同建立科技教育合作的评价机制，明确合作的目标和内容，建立科技教育合作的评价标准。
4.加强宣传推广科技馆应当加强对学校的宣传推广，提高学校对科技馆的认识和了解，增强学校与科技馆之间的合作意识和积极性。
科技馆事业发展与科普教育作用浅谈
的思想 、 方法 等有很 大作用 。 所 以在 课堂 教学过程 中临 时调 整教 学计划 ， 改为 重 新梳理 经典 实验 的有 关 内容 ， 这 样的 及时调 整 ， 既让学 生认 识到 学 习生物 并不
有了这样的兴趣作为前提 ， 再引导学生设计实验方案， 进行对照实验， 学生就会
有“ 柳 暗花 明又 一村 ” 的感 觉 ， 在精 神上 得到 极大 的满足 。 学 生通 过亲 身体验 获 取知 识 ， 从 而 逐步 形成 了在 学 习 中思 考 ， 在 思考 中探 究 的 习惯 。 随 着学 习 的深 入， 学 生那 种强 烈的主 动探 究的 兴趣得 到 了培养 ， 课 堂教学 自然 而然 地在学 生 浓厚 的 兴趣 中进 行 。
３ ． 总结 太 自然 中的生物奥秘 是无 穷无尽 的， 值得我 们深入学 习和研 究的也数 之不 尽。 初 中生 的生物教 学 ， 应该 充分利用 生物学 的这一优 势 ， 将 大 自然与我们 的生
２ ． ４ 积 极 尝试 反思 性教 学 ， 做 好 教学 的实 践工 作
反思起源于问题情境。 反思性教学以具体问题为起点， 针对该 问题展开探 究与反思， 最后解决问题并将改进的计划付诸行动。教师首先要有经常反思 的意识 ， 并需 逐渐 养成反 思的 习惯 ， 但 更重要 的是要 学会反 思 ， 也 即要 找到反 思 的最 佳视 角— — 要 发现值 得 反思 的 问题 。实 践 中反思 教 师在 课堂 教学 中， 对
易， 为 下一阶段 学习遗 传 、 变 异 的有 关 内容 做好心 理准备 ； 同时也更加 强调 了生 物学 中实验 的 重要性 。 ２ ． ５ 逐步 实 现分 层教 学 ， 注 重学 生差 异 以往我 们的教 学都是讲 究公平 ， 不论 学生知 识背景 、 智商高 低、 情 感 因素 等 差别 ， 一 律实行 统一 的教学模 式 ， 其实 这种 方式很难 实现 因材施教 。 但 我们应该 清 醒地认 识到 ， 一个班 里几十名 同学分 别来 自不同 的家庭 、 不 同的小学校 ， 受 过 的教育 差别 以及 自身的智 力 发育 、 潜力倾 向各 不相 同 ， 这种 个体与 个体之 间存 在差 异 ， 这 是我 们必须 承认 的 所以， 只要 学生 已经尽力 ， 能 达到 自 己的 目标 ， 这 种教 学效果就 是最 好的 ， 因为教学 的 目的应该是 不同的 人在教学 上得 到不 同 的 发展 。 分层 教学 ， 这种 根据学 生知识体 系 、 能力水 平和潜力 倾 向把 学生科学 地分 成几 组各 自水 平相 近的群 体并 Байду номын сангаас别对 待的 方式 ， 是对 学生 差异 的最大 化尊 重 ， 而 且能让 学生 树立 自信 ， 进而 提高 教学 效率 的 目的 。 比如把班 里学 生根据 生物 成绩 分成 Ａ、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 四级 ， 或 者把 整个 年级 的若 干个 班按学 生 具体成 绩重 新分 小班 组合 上课 。 在 初 中生物教 学过 程 中的分层 教学一 般要 把握 以下几 点原 则 ， 即： 教学 目标 分层 、 课堂 教学分 层 、 课 后作 业分 层 、 考核 评价 分层 等几 方面 。
科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系
浅谈科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系摘要：本文从四个方面论述了新时期科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系。
即科技资源互动；人力资源互动；专题活动回应互动机制；科技类博物馆新的办馆形式等。
旨在探讨如何发挥科技类博物馆在中小学校教育中的作用。
关键词：科技类博物馆；中小学校教育；互动；关系科技类博物馆是博物馆大家庭中的重要组成部分，主要是指一些收藏、展示自然物种、揭示历史发展规律的自然博物馆，反映科学技术成果方面标本、实物的博物馆，展示科学家事迹和成就的纪念馆等等。
在我国目前国家级青少年科技教育基地和科普教育基地总数达到了300余座，省市级青少年科技教育基地和科普教育基地总数达到了100余座，集中了青少年和中小学校外科普活动的大部分场所。
与中小学校科普教育搞好互动关系，更好地发挥科技类博物馆的作用，是我们博物馆工作者应该探索并亟待解决的问题。
一、实施科技资源共享工程，达到科技类博物馆与中小学校科普教育的资源互动科技类博物馆现在已从传统意义上的收藏、陈列、研究为主，向综合功能发展。
信息技术、生命科学、航天技术等都为这类博物馆的陈展提供了丰富的内容，同时使其吸引力大大增强。
尤其是各类科技馆采用虚拟技术、仿真技术、自动控制技术、影视技术等高科技手段，对展品进行了全方位“包装”，这成为了广大中小学生科普教育的重要阵地。
许多中小学校的自然课、科普课及天文、生物兴趣小组都把授课地点、活动场所定在了科技馆，无形中科技馆的资源得到了充分利用，学校的科普活动内容也广泛起来。
科技类博物馆与中小学校实现真正资源互动，博物馆应把能移动的、能展示的展品定期地到学校巡展、演示，既避免了学生的奔波之苦，又使学生实实在在地近距离接触到科学实验，并从中体验到科学的乐趣，搜寻科学的奥秘；对于不能移动的展品可以制成幻灯片、标本利用多媒体到学校播放，改变教师的教学方法，激发学生的好奇心和学习的积极性，增加教师和学生对科学概念的掌握和探究能力。
论科技馆教育与学校教育的有机结合
的认 识 ， 炼 学 生 的 理 解 和 运 用 能 力 ， 养 府 的 引 导 协 调 。 锻 培
学 校 与 科 技 馆 需 要 建 立 衔 接 有 机 结 合 在 一起 ， 教 育 提 供 有 利 条件 。 是 往 往 只 为 但
１ 科技馆教育是学校教 育的有机补充
科 技 馆 教 育 与 学 校 教 育 的 结 合 是 针 对
技 馆 的 建 设 工 作 。 务院 颁 布 施 行 的 《 民 国 全
比 。
的科 学 教 育 能 很 好 地 衔 接 在 一 起 ， 会 解 就
此 外 ， 师 也 可 以 在 科 技 馆 可 以 看 到 决 这 个 问 题 。 教
例等 ， 些 对 于 开 阔 教 师 的 视 野 ， 变 教 学 这 转 教学水平具有很 大帮助 。 现 今 ， 确 的 学 习途 径 ， 以 学 校 的 正 正 是
科 技 馆 在 当今 社 会 大 中小 学 生 素 质教
比 。 技 馆 教 育 具 有 立 体 性 、 透 性 、 践 科 通 实
识 传 授 给 学 生 。 而 科 技 的 发 展 是 很 快 速 然
育 中 起 着 非 常 重 要 的 作 用 ， 为 重 要 的 社 性 ， 学 校 教 育 方 法 过 分 抽 象 形 成 鲜 明对 的 ， 作 与 这就 出 现 了 问题 。 是 ， 技 馆 和学 校 但 科 会 科 普 宣 传 教 育机 构 ， 国 政 府 很 重 视 科 我
质 服 务 。 求 科 技 馆 要 加 强 与学 校 联 系 合 要
作 ， 极 探 索 科 技 馆 与 学 校 科 学 教 育 的有 规 教 育 为 主 ， 结 合 如 科 技 馆 这 样 的 实 践 学 手 段 、 积 并 创新 教 学 方 法 相结 合 ， 与推 动 学 校
科技馆为教育助力
21世纪是科技迅速发展的时代，也是我国实施科教兴国战略的重要时期。
提高中小学生科技意识和素养，是我国实现伟大复兴的重要途径，科技馆理应成为科普教育的主阵地。
梳理科技馆与学校教育的关系，展示现代科技馆特点和优势，与新课程改革和素质教育相结合，使之成为学校素质教育的重要推动力。
全国科技馆陆续免费开放中国科协和各地科协下属的科技馆，以及各部委、协会开办的科技博物馆，正在加大力度，推进科教、科普工作。
5月12日，全国科技馆免费开放的新闻发布会在北京召开。
会议披露，2022年起我国科技馆将陆续推行免费开放。
中国科协科普部部长杨文志介绍了2022年全国科技馆免费开放的相关情况。
为发挥科技馆在提高公民科学素质中的重要作用，实施全民科学素质行动计划，培育和践行社会主义核心价值观，中国科协、中宣部、财政部联合下发《关于全国科技馆免费开放的通知》，对常设展厅面积1000平方米以上、具有相当科普公共服务能力、具备免费开放条件的各级科技馆，陆续实现免费开放。
杨文志表示，科技馆免费开放，坚持分步实施、逐步完善的原则。
今年，在各地申报的基础上，按照《关于全国科技馆免费开放的通知》中明确的实施范围，结合科技馆的运行状态，先行选择92家科技馆进行试点，详细名单已在中国科协网站（）公布。
92家试点科技馆对外免费开放的统一时间，在2022年5月16日之前。
实行免费开放后，公众到科技馆参观常设展厅，参加科普讲座、科普等活动以及辅助性服务——如参观指南、卫生设施、物品寄存及休息查阅等将不再收费，同时，降低非基本服务项目收费标准——如特效影院、高端培训、餐饮、纪念品等，更加突出科技馆的公益性和非营利性。
杨文志说：“除今年纳入全国科技馆免费开放试点的92家科技馆外，各级科技馆面向未成年人、特定人群或特定节日，均制定了相应的免费开放措施。
中国科技馆、上海科技馆、广东科学中心等特大型科技馆，目前年观众接待量已趋于饱和。
为避免由于免费开放引起参观人数激增，进而导致公众获得的科普展教服务质量受到影响，运行安全隐患增加，此次暂未纳入全国免费开放试点范围，仅对特定人群和特定时段进行部分免费开放。
科技馆在全市教育工作会议上的经验交流发言材料
科技馆在全市教育工作会议上的经验交流发言材料尊敬的领导、各位同事：大家好！我是某某市科技馆的代表，很荣幸能在这次全市教育工作会议上与大家交流经验。
首先，我想分享科技馆在教育工作中的一些成功经验。
科技馆作为一个科普教育机构，我们始终秉持着科学普及、培养科学精神的宗旨，为广大市民提供了丰富多样的科学展示和教育活动。
我们注重与学校合作，开展科学实验、讲座和主题展览，为学生提供了亲身体验和深入了解科学知识的机会。
同时，我们也鼓励学生参与科技创新竞赛，提高他们的创新能力和实践能力。
其次，我们在教育工作中注重创新和发展。
面对科技日新月异的变化，我们不断引入新的科技展品和教育方法，以吸引年轻人对科学的兴趣。
我们利用虚拟现实技术、人工智能等先进科技手段，打造互动性强、趣味性高的科学展示项目，让学生在玩中学、在乐中悟。
最后，我想提出一些问题和建议。
当前，科技的快速发展给人们的生活带来了许多改变，但同时也带来了一些挑战。
作为教育工作者，我们应该关注科技的发展对学生的教育和培养所带来的影响。
我们需要加强对科技文化的传播，向学生普及科技知识和科技伦理，引导他们正确使用科技，培养良好的科技素养。
希望今天的交流能为我们提供更多共同进步的思路和方法。
谢谢大家！------------------------------------参考译文：Title: Experience Sharing Speech Materials of Science Museum at Citywide Education ConferenceRespected leaders and colleagues:Hello everyone! I am a representative from the Science Museum in our city. I am honored to have the opportunity to exchange experiences with all of you at this citywide education conference.Secondly, we emphasize innovation and development in our educational work. Facing the rapid changes in technology, we continuously introduce new scientific exhibits and educational methods to attract the interests of young people in science. We utilize advanced technologies such as virtual reality and artificial intelligence to create interactive and entertaining scientific exhibits, allowing students to learn while having fun.Lastly, I would like to raise some questions and suggestions. Currently, the rapid development of technology has brought many changes to people's lives, but it has also brought some challenges. As educators, we should pay attention to the impact of technological development on student education and cultivation. We need to strengthen the dissemination of technological culture, popularize scientific knowledge and technological ethics to students, guide them in the proper use of technology, and cultivate good technological literacy.。
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浅析科技馆与中小学校科普教育的交流与合作2011-02-15 15:02 未知作者:张婕朱海根游春艳责任编辑:渝科B重庆科技馆张婕朱海根游春艳[摘要] 科技馆作为社会重要的非正规教育机构，国家重要的科普教育基地，承担着普及和提高青少年科学素质的重要任务。
随着教育部推动深化基础教育课程改革的意见，要求各地要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置，整体规划深化课程改革的目标和进程。
因此，科技馆与中小学校科普教育的交流、研究和合作显得尤为必要。
本文以科技馆教育活动的开展为切入点，探讨科技馆如何加强与中小学校基础课程教育的合作，提出了利用校外科普场馆与学校雄厚师资力量相结合的针对青少年科学素质培养和提高的科普教育模式和活动方式。
[关键字] 科技馆；中小学校；青少年；科普教育；交流与合作科技馆是社会重要的非正规教育机构，作为“国家科普能力建设”和“科普基础设施工程”的重要内容之一。
近年来，国家对科技馆建设给予了高度重视，并对科技馆教育提出了更高的要求[1]。
中央文明办、教育部、中国科协联合下发的《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》（科协发青字[2006]35号）文精神，就明确表示要将科技馆资源与学校教育，特别是科学课程、综合实践活动结合起来，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接，更好地利用科技馆科普资源的优势向中小学开放，为中小学校科普教育服务，为培养创新人才奠定基础。
科技馆作为重要的科普教育基地，有责任和义务为提高青少年的科学文化素质、构建学习型社会而服务[2]。
随着科技馆教育职能的逐渐加强，如何在科技馆的科普教育和学校教育间进行有效沟通和对接，更好的发挥科技馆的教育功能，成为科技馆人不得不思考的问题。
1科技馆科普教育的定义及现状分析1.1科技馆科普教育的概念科技馆科普教育是指：主要依托科技馆展览，整合社会相关资源，多层面组织开展的一系列具有科学性、趣味性、参与性的教育活动[3]。
科技馆科普教育的宗旨在于促进公众尤其是青少年对自然科学、技术及工程、社会科学等方面的认识与了解。
1.2科技馆科普教育的发展机遇与趋势20世纪80年代，我国掀起了建设科技馆的高潮，北京、天津、上海、广州、武汉等大城市，科学会堂、科技中心、科学宫等标志着科技发展的现代化建筑拔地而起，与此同时，一些地方性的科技馆也如雨后春笋般建起。
经过20多年的发展，科技馆呈现强劲发展态势，据统计，目前全国已有科技馆大约300座。
特别是中央8号文件的下发和国务院《全民科学素质行动计划纲要(2006- 2010 - 2020 年)》的颁布，把科普基础设施工程列为实施全民科学素质行动计划的四大基础工程之一，并且明确要求在十一五期间各直辖市和省会城市、自治区首府至少要拥有1座大中型科技馆。
良好的政策给我国科技馆事业带来前所未有的发展机遇[4]。
在科技馆发展的大好形势下，我国科技馆科普教育发展经历了从发展初期的以展厅展品展览、展示为主要内容的“见物不见人”的教育形式（即只是通过展品表现科技原理等知识，是“以物为中心”的科普教育形式为主导方式）到“以人为本”思想基础之上的“以人为中心”的科普教育方式（以提高公众科学素质为主要目的，主要展示人与科技、人与自然的关系等内容）。
进入21世纪，随着经济全球化、科技与经济、社会关系的日益密切正受到各国政府和普通公众的关注，我国科技馆的科普教育的重点集中在教育理念的提升上，“以青少年的科普教育为中心”,把如何通过开展各种科普活动拓展和培养青少年的科技创新能力和科学兴趣、增长其自主探究学习的能力等作为目前科技馆科普教育的重心。
这也符合2000年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于加强青少年活动场所建设和管理工作的通知》中，专门将科技馆列为“减负”后青少年课外活动重要场所之一，希望科技馆在青少年素质教育中发挥重要作用的要求。
2 “馆”“校”合作的重要意义科普工作是一项系统工程，科学知识的普及和青少年科学素养的提升不仅是学校的任务，还需要校外教育机构的协同努力，二者应该保持着相辅相成的密切联系。
我国各地都有各种各样的科技场馆，作为社会文化教育事业的重要组成部分，科技场馆在配合学校教育方面有着义不容辞的责任。
二者在对公众进行科学教育方面，具有殊途同归的作用[5]。
首先，科技馆是学校教育的第二课堂。
科技馆作为社会教育场所，是对学校教育的重要补充。
它将枯燥、抽象的课本知识以生动、直观、互动的形式展示出来，能有效弥补学校教育的不足，解决学校课堂教育不易解决的问题[6]。
它能配合学校的素质教育，针对青少年的个性特点开展丰富多彩、形式多样的科技活动，从而激发青少年对科学的兴趣与热情，提高其科技意识与创新能力，为培养高素质人才服务。
这对于拓宽青少年的思维，培养他们的观察、动手和创新能力具有重要意义。
其次，长期以来，中小学校一直担任着对青少年进行科学教育的重要角色。
尽管素质教育和课程改革在我国已深入实施，中小学的科学教育也得到了长足的发展，但是与知识经济时代对人的科学素养的发展要求还有着较大的差距。
由于受到“应试教育”的影响，学校的科学教育以知识为主，忽视了科学方法、情感、态度和价值观的培养；另外，科学教育过程未突出学生的主动参与，将科学概念、原理和科学研究的方法和过程灌输给学生，导致学生缺乏动手操作和主动探索的机会[5]。
而科技馆作为一个开放的教学空间，有利于青少年创新思维和科学精神的培养，有效弥补了学生在学校课堂上缺乏对所学3 “馆”“校”结合的科普教育交流与合作的策略3.1将科技馆作为中小学校的课外科普教育基地，激发青少年自我学习、自我教育的能力科技馆应熟练掌握国家教育部对中小学的科技教育制定的具体的大纲和教学计划，主动与各中小学校合作，担负对学生部分科学课的教学任务，有目的、有计划地开展科学教育工作，包括组建“科技馆科教辅导员队伍”（队伍成员可包括科技工作者、科教教育专家、中小学科技教师以及广大的在校大学生），为双方开展各项科普教育活动提供智力支持和后勤保障；定期邀请相关科普主题的专家、学者，开展科普知识讲座，学校积极组织学生前来参加；开辟单独的场地为中小学科学教育课程的实践或实验课的基地或平台，以解决中小学资源不足的问题。
利用科技馆校外科普教育基地的实践平台，开展形式多样的冬夏令营，专门进行科技小实验和体验，如化学，物理，生物，地理，数学小实验等，同样可以开展航模，车模，剪纸，科幻画，电子，无线电，网页制作，小论文写作，机器人等主题冬夏令营等。
3.2建立探究性学习网络服务平台，及时解决青少年在科普知识方面的疑问探究性学习是指科技馆通过开展科学研究活动，使青少年通过观察、提问、测量、推理等研究过程训练科学思维，形成科学的解释和结论。
“动手做”、科学实验、科学调查等活动都是探究性学习的代表。
青少年在探究性科普研究和学习的过程中难免对某个或某些科学知识存在疑问，为了及时解答他们的疑问，这就需要发挥互联网反映快、容量大、集成度高的特点，利用此项大众科普现代化传播手段，构建探究式科普网络资源平台，设立科普专题栏目为广大青少年科普爱好者提供科普信息、知识和资源；设立科普论坛，邀请科普专家、学校科学课程教师、科普工作者等对青少年的科普疑问在网络平台上答疑解惑。
例如，东莞科技馆就邀请了青少年学生参与网站的网络管理和网页制作，目前东莞科技馆网站每月点击都在30000次以上[7]。
3.3开展形式多样的科普宣传和培训教育活动科技馆依托其常设展厅、科普大篷车、特效影视、信息网络等资源，并利用科技主题周、主题日及各类科技竞赛等平台，结合国家教育部对中小学科学课程改革要求可开展一系列科普教育和培训活动。
例如，针对青少年等特定人群开展科学探究实验等课程，为青少年提供一个学习科普知识、培养科技能力、激发探索渴望、崇尚科学精神的校外优质平台；组织各类科技培训，邀请知名专家学者、学校优秀教师前来授课，开设课程可涉及各类模型的制作、小型家用电器的维修和安装以及科技小制作、小发明、小论文等内容；承办各类大型科普赛事，参与推动全市青少年科技教育工作，提高青少年思想道德素质和科学文化素质；加强贴近生活、关爱生命，提高预防自然灾害和激发每个人对科学技术的想象力和好奇心的科普内容。
3.4双方共同制定学生科学课的情景化教学方案，将科学课开在科技馆虽然我国教育部对中小学的科技教育已经制定了具体的科学课程标准和教学计划，但是目前这样的教学任务基本上都是由学校的科技辅导员和部分老师兼职做的，科技教育在学校还没有得到足够重视。
因此学生在科技知识方面的学习和动手能力还不是很强。
这是由多方面原因造成的，但最主要的原因是学校教育的局限性。
在国外，科学教育多是学校和社会联手去做，这大大为学校教育帮了很多忙，因此科技馆利用其丰富的展品资源开展情景化课堂教学，开展体验式学习模式（包括情景化教学多情景体验、参与体验、情趣体验、游戏体验等教育模式），让学生们在愉快、自由的学习环境中“学科学”、“玩科学”，将大大增长学生学习科普知识的兴趣。
例如，台湾科技博物馆与中小学校合作，开展对学生有计划内容、时间的科学教育工作，中小学生在台中科技博物馆的一个情景剧场里上泥石流课，既生动的展示了泥石流自然灾害的发生过程，又教会学生如何在面对这种灾害面前进行自救，效果极好[8]。
情景化教学的授课内容由专职辅导员，利用讲解、实验、道具表演的多种形式，传播与生活贴近的科技知识或与学校课本内容不一样的数理化问题解决方案等，启发并带动观众参与进来，使课堂教学非常活跃，学生主动学习兴趣增强。
目前在日本科技馆和博物馆盛行。
3.5大力发展科普教育科技产业链利用科技馆和中小学校优秀的科技教育工作者及科技教师，依据目前中小学科普教育的现状和发展趋势，大力发展科普教育的科技产业链。
包括合作开发与科学课程联系密切的、启发青少年科技创新思维和意识的校本课程、科普读物、快乐成长系列资源包（例如：我的低碳生活、我的小小机器人、小小发明家等内容的科普知识资源包）、科普动画片的制作等一系列内容。
4结语科技馆作为校外科普资源其功能定位要从初期的展览展示向科普教育服务和资源研发转变。
通过“请进来、走出去”的方式，加强与中小学校科普教育活动的有效衔接，共建共享科普教育资源平台，关注青少年素质教育，推动科教工作向更高层次发展，为课程改革做好服务工作。
总之，科普工作是一项系统工程，需要全体科技教育工作者共同努力为繁荣科普事业而努力。
参考文献[1]中国科技馆. 中国科学技术馆理念研究报告[R].2006年第5.1版[2]李竹.“体验式学习”在自然博物馆“科技馆活动进校园”科普教育活动中的尝试[R].第十届中国科协年会研究报告，2008，1801-1804[3]中国科技馆.中国科技馆教育活动理论研究报告[R].2009[4]胡晓蓓.科技馆与青少年科技教育的发展[J].科技信息，2008（27）：23-24[5]谢娟，尚修芹.关于科技博物馆教育活动开发的若干思考[J].科普研究，2009，4（3）：39-42[6]白宗新，陈竟蓉.科技馆的社会教育功能[J].科技情报开发与经济，2005，15（3）：176-177[7]陈晓洪，王志光.从东莞的实践看科技馆功能定位及功能扩展[J].广东科技，2009（8）：97-98[8]徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究，2007，4（009）：15-20。