学前儿童的气质和教育课件

观察仔细、考虑问题细致、注意力集中、孤僻、内心 少外露、胆小、行动迟缓、做事认真小心，偏向于抑 11 郁质。
• 抑郁质（抑制型）
• 孤僻，敏感多疑，柔弱易疲，言行迟缓，胆怯内 向，情绪发生慢而强，感情细腻丰富而脆弱，少 外露，常为小事引起情绪波动，情感体验深刻， 有敏锐的观察力，善解人意，情感稳定专一，喜 欢安静，遇事三思而后行，求稳不求快，认真负 责、坚韧、聪颖，想象力丰富。
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案例4 她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本 应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个 同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩， 她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿 园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么 好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子 稍歪一点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起 床时，穿衣动作也很慢。
粘液汁
有耐性，稳重，冷静。注意稳定但难于转移，灵活 性不够。考虑问题细致全面。行动缓慢，与人交往 适度。能恪守生活秩序和工作制度。不爱抛头露面， 性情温和。 观察仔细，考虑问题细致。孤僻，内向，敏感，优 柔寡断，反应迟缓。善解人意，情感稳定专一，喜 欢安静，遇事三思而后行，求稳不求快。
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抑郁质
二、了解儿童气质的方法
自制能力强、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、 注意力集中难于转移、灵活性不够，做事认真， 9 偏向于粘液质。
• 粘液质（安静型）
• 安静、稳重、少言，交际适度，言行迟缓，善于 忍耐。考虑问题全面，注意力稳定而难于转移， 不爱抛头露面，性情温和。情绪发生慢而弱，不 易激动和发火，内心少外露，对待工作学习有板 有眼，踏实肯干，严格遵守生活秩序和制度，只 是过于拘谨，灵活性不足，冷漠。
思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢 交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力 不稳定，偏向于多血质。 5
• 多血质（活泼型）：
• 活泼好动，在集体中精神愉快，善于交际，情绪 发生快而多变， 表情丰富， 外显， 言语动作敏 捷，聪颖机灵，善于适应新环境，有机敏的工作 能力，富于挑战性，工作学习效率高，但兴趣广 泛而不稳定，情感易变，脾气浮躁、轻率、注意 力易转移，缺乏耐心与毅力。
急躁、精力充沛、行动敏捷、热情积极、难以 自制、易冲动，情感外露，偏向于胆汁质。 7
• 胆汁质（兴奋型）
• 精力充沛旺盛，坦率、热情，言语比较快，行动 敏捷，情绪快而强，易喜易怒，易激动、兴奋。 情感外露，脾气暴躁，做事冲动，缺乏自制，喜 欢指挥别人，给人粗鲁霸道印象。面对困难，有 勇往直前的精神，但带有周期性的特点。
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（一）什么是气质： 气质俗称“脾气” 、“性情”是一个人所持 有的心理活动的动力特征。 动力特征——从以几个方面进行举例分析： 速度 （如言语的速度、思维敏捷性）
强度 （情绪的强Βιβλιοθήκη 、意志努力程度）稳定性（注意力集中时间的长短）
指向性（外向、内向的特点）
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学前儿童的气质类型
传统的气质类型
传统的气质类型是古希腊医生希波
克利特提出的。
他把气质分为四种类型：胆汁质、
多血质、粘液质、抑郁质 。
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案例分析
学前儿童在他（她）的行为、 言语、情绪和认知活动中表现 出了哪些气质特点？偏向于哪 种气质类型来进行分析。
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案例1 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总 是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发 言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能 长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做 小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能 较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次 为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友 一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交 往，在游戏中常常当小领袖。
1、观察法
2、问卷法 由家长填 快速了解
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三、学前儿童的气质特点与教育
1、发挥学前儿童积极的气质特点。
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案例3 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个 还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直 画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈 哈大笑，他只是安静地笑。本班老师因事外出一个星期 回班时大多数孩子拉着老师又说又笑，他只是在一旁看 着老师。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。 他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰 他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又 一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这 两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班 幼儿长。
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案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得 很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动， 每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔 得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑 出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动， 常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制 不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因 此常常答非所问。
第一节 学前儿童的气质及其教育
• • 一、教学目标： 1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类 型及特点。 2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施， 学会因材施教。 3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补 气质类型的消极面。 二、教学重点： 1、掌握并理解气质的概念； 2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面 3、了解幼儿气质的教育措施。
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气质类型 胆汁质
典型心理表现
精力充沛，热情积极，情绪体验强烈、外露，脾气 急躁，易冲动，难以自制。喜欢指挥别人，给人粗 鲁霸道印象
多血质
思维灵活，反应迅速，情绪体验外露、易变。活泼、 好动、充满朝气 。动作敏捷，但易轻举妄动，善于 适应新环境，脾气浮躁、轻率、缺乏忍耐力和毅力， 注意力不稳定。