人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率”说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 第十八章第二节电功率说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 18.2 电功率一、体验课堂的教材背景分析：（一）教材的地位和作用。
《电功率》是人教版九年级下册第十八章第二节,是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容,既是对电能知识体验的深化和具体化,让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系,又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”,体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备,而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用,对学生今后体验生活意义重大。
（二）体验课堂的教学目标:根据课程标准,确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.能说出电功率的定义、定义式及单位。
2.能解释额定电压与额定功率,会用电功率的公式进行简单的计算。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题过程和方法：1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：养成物理与生活时刻相联系的习惯,体验科学就在我们身边。
（三）体验课堂的教学重点和难点：根据课程标准的要求,确定本节课的教学重点为体验电功率概念。
但电能的消耗不比喝水,不是可以看见的实物,所以电功率是一个很抽象的概念,让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来,还是有一定的难度。
因此,把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。
（四）体验课堂的技术准备：运用多媒体辅助体验二.体验课堂学情分析:根据我校的教学具体情况,也为了利用好教材中的资源,又使学生顺利完成体验过程,本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排体验电功率概念和千瓦时的来历,第二课时安排体验额定功率和电功率的测量。
三.体验课堂的教学用具：教师：家庭电路示教板一块、电炉（1000w）、电熨斗（500w）、两个功率不同的灯泡、多媒体教学实物投影仪。
学生：灯泡,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、电源四.体验课堂的教学流程：体验的准备——引入新课、实验演示。
人教版九年级物理全册1 8.2电功率说课稿
第2节电功率说课稿各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性 (板书：课题 ) ,下面我将从说教材 ,说教法和学法 ,说教学过程 ,说板书设计四个方面对本节课进行说明 .一、说教材(一 )说教材的内容:本节课是初中物理九年级|全册的内容 .它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识 ,特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最|重要又是最|根底的电学定律 - - - - - -欧姆定律的根底上进一步升华 .这既符合了学生由易到难 ,由简到繁的认知规律 ,同时又保持了知识的结构性和系统性 .因此 ,它是初中物理电学金字塔结构中的最|上层局部 ,也是初中物理（中|考）的一大热点 .在本节课中涉及到的电功率概念 ,它在生活中应用十分广泛 ,是各种用电器的一项重要的技术指标 .而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率 ,不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段 ,也是表达了物理来源于生活 ,又效劳于生活的新课标理念 .(二 )说教学目标根据课程标准对本节的具体要求 ,同时针对初中生的心理特点和认识水平 ,结合教材 ,本着面向全体学生 ,是学生全面主动开展的原那么 ,确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能⑴知道电功率的物理意义、定义、单位⑵理解公式 ,P =UI ,进行简单的计算 ,能简单设计出测电功率的方法⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率(1 )体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；(2 )体验利用实验方法比拟小灯泡亮暗与功率大小关系；(3 )领会 "类比 -建构〞、 "类比 -迁移〞的科学研究方法 .3．情感、态度、价值观目标通过学生自己的建构、计算、设计、操作、结论的分析 ,培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯 .(三 )说教学要求根据新课程的教育理念 ,以知识为载体 ,培养学生的科学态度 ,探索精神 ,实践能力及创新意识 .(四 )说教学重点和难点根据课程标准和学生实际 ,我确定本课的：重点：电功率的建立 ,认识额定电压和额定功率难点：额定电压和额定功率的理解二、说教法和学法(一)说教法学生已经具有一定的观察思考分析的能力 .对物理实验充满好奇和兴奋 ,并能利用已有知识积极主动的去交流、讨论；同时他们对新事物又有强烈的探索欲望 ,乐于参与其中 .所以在课堂上要创造条件和时机 ,发挥学生学习的主动性 .另外 ,对于实际电功率和额定电功率的理解 ,学生可能会产生一定的困难 ,所以教学中还应予以简单明白 ,深入浅出的分析 .(二 )说学法考虑到根据新课标理念和学生的认知规律 ,我选用阅读、实验启导法来完成科学探究 .对于额定电功率和实际电功率的区别 ,我主要通过课堂练习进行比照后再用小实验来验证引入 .这样做可以培养学生熟练应用方式来解决实际问题的能力 .本节课学生主要利用阅读法、讨论法、分析归纳法去寻找知识 ,从而开展学生的科学探究能力及应用知识解决实际问题的能力 .三、说教学过程第1课时电功率及其计算一、导入新课信息1 以下图是两种用电器的铭牌 .型号：CFXB20 -902B信息 2 将这两种用电器分别接入家庭电路 ,会观察到电能表转盘转动的快慢不一样 .根据以上信息你能提出一个问题吗 ?今天 ,我们就一起来探究学习?电功率? (板书课题 )(一 )认识电功率1．通过讨论和让学生比照第|一册学过的机械功率的知识 ,引导学生得出电功率的知识. 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量 .启发：如果来比拟不同用电器做功的快慢呢 ?(可以让时间相等 ,看做功多少；或者让其做功相等 ,看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可 ,关键是让学生真正理解.)得出：电功率是电流在单位时间内所做的功 (或所消耗的电能 )(特别要让学生理解：什么是单位时间 ?在课堂中应启发学生自己说出来 )1.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功 .2.定义式：P＝Wt .3.单位：国际单位为瓦特 ,简称瓦 ,符号为W .常用单位千瓦 ,符号KW1W的物理含义是：用电器工作1S消耗1J的电能 .学生：阅读小资料 ,找出空调的电功率 ,并表述一下它表示的含义 ,加深对电功率的理解 .4.两个推导公式：W＝Pt和t＝WP .练习： (1 )为了纪念在物理学中作出杰出奉献的科学家 ,有时会用他们的名字作为物理量的单位 ,其名字被用作 "电功率〞单位的是 ( ) A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．瓦特(2 )电功率是表示的物理量 ,它等于与之比 .甲电动机在5s内做功15000J ,乙电动机在1s内做功800J ,那么 _____ 电动机做功较快 .(3 )一只电热水壶的铭牌上标着 "220V 1100W〞的字样 ,它正常工作时 ,电流是多少 ?(二 )电功率公式P＝W/t和W =UIT ,公式推导： P =Wt =UItt=UI电功率公式P＝UI拓展推导电功率的公式：2.有关电功率计算的推导公式：P = UI P =U２／RI = U /RP = UI P =I２RU = IR讲解公式用法练习：1．电功率的意义是什么 ?其物理量符号、单位是什么 ?答：电功率：表示电流做功的快慢 ,用P表示 ,单位是瓦特 ,简称瓦 ,符号是W .2．洗衣机的电功率是500W ,表示的物理意义是什么 ?答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J .3．一台家用空调正常工作时的电功率最|接近于( A )A．1000W B．10000W C．100W D．10W4．由P＝Wt和前面学过的W＝UIt可得P＝UI ,结合欧姆定律 ,你还可以得到哪些计算P的公式 .答：P＝I２R ,P＝U2／R (三 ) "千瓦时〞的来历根据W＝Pt这个计算公式用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .练习：1.千瓦、千瓦时一样吗 ?它们分别是哪个物理量单位 ?它们之间有什么关系 ? 不一样 .千瓦是电功率的单位 ,而千瓦时是电功(或电能)的单位 .假设用电器的功率为1kW ,测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h .利用国际单位计算 1kW·h＝3．6×106J２．一台电风扇工作4h消耗了0.6kW·h的电能 ,它的功率多大 ?解：P＝Wt＝0.6kW·h4h＝0.15kW .第2课时额定功率与实际功率一、导入新课如下图的是两个普通白炽灯的铭牌 ,让它们同时工作在220V的电压下 ,比拟其亮度 .你有什么发现 ?今天 ,我们就一起来探究学习?额定功率与实际功率? . (板书课题 )二、自研互学【自主探究】(一 )额定电压、额定功率自主阅读教材P94 ,独立思考并完成：1．有三盏日光灯：甲 "220V 100W〞、乙 "220V 40W〞、丙 "220V 15W〞 ,将它们都接在220V的电压下 ,正常工作时电功率最|大的是( A )A．甲灯B．乙灯C．丙灯 D．一样多2．一个灯泡上标有 "220V 60W〞字样 ,据此可以知道( D )A．灯泡工作时的功率是60WB．60W是灯泡正常工作时的电功率 ,但不一定是额定功率C．灯泡发光时的电流D．灯泡两端电压为220V时 ,P实＝P额＝60W ,且不管P实怎样变化 ,P额始终为60W 3．甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如下图 ,以下说法中正确的选项是( D )A．甲灯的实际功率一定是25WB．将乙灯接入110V电路中 ,它的实际功率为50WC．两灯均正常发光时 ,乙灯消耗的电能较多D．两灯均正常发光时 ,甲灯灯丝电阻较大(二 )电功率的测量自主阅读教材P95 ,独立思考并完成：4．实验室常常如何测量电功率 ?需要哪些仪器 ?答：实验室根据P＝UI来测量电功率 ,主要应有电压表、电流表等 .5．小灯泡上标有额定电压为2.5V ,把它接在2.5V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.5A ,那么这只小灯泡的额定功率是 ,把它接在2V的电源上时 ,流过灯泡的电流为0.4A ,此时灯泡的实际功率是 .6．如下图 ,手电筒中的电流为0.5A ,电源为三节干电池 ,那么该手电筒小灯泡的功率最|接近( C )【合作探究】对学：①对子间检查独学成果 ,并给出评定等级| .②标注对子间不能解决的疑惑 .群学：研讨：①小组长先统计本组存在的疑问 ,并帮助解疑 .②针对展示方案进行讨论交流 .三、交流展示把标有 "6V 3W〞和 "12V 3W〞字样的两个灯泡L1、L2串联在15V的电源上 .以下说法正确的选项是( B )A．灯L1正常发光 B．灯L2正常发光C．两灯都能正常发光 D．两灯都不能正常发光四：说板书设计为将授课内容更好的传授给学生 ,便于学生理解和记忆 ,理清知识脉络 ,我设计如下板书内容：【板书、内容】第二节：电流做功的快慢1．电流做功的快慢用电功率表示 .P =W/T - - - - -W =PT T =W/P 1kwh =3600000J2、P =UI3、电压分实际电压 (有无数个 )和额定电压 (只有一个 )电功率分实际电功率 (有无数个 )和额定电功率 (只有一个 )以上是我对这节课的教学设想 ,我的说课到此结束 ,谢谢各位评委老师 ,并请各位评委老师指正 .。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教物理九年级全册第十八章2.电功率说课讲稿
电功率说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用，可对上一节电能起到进一步总结巩固，对下节实验起到铺垫作用。
（二）教学目标1、掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位等）2、理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
3、培养学生的分析能力和实事求是的学习生活态度。
（三）教学重点掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）（四）教学难点1、知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
2、灵活应用公式P=UI进行有关计算。
二、说教法1、教学方法：实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。
2、教法应用：（1）用事例逐步引出电功率的概念。
（2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
（3）讲授额定电压、额定功率、实际电压、实际功率时，充分让学生参与实验，分析、讨论相结合，从而得出实验结果。
三、说过程教学过程：一、导入：1．让学生观察两盏外观相同的灯并联时的发光情况。
2．注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）。
谈话与引导：同时亮同时灭说明什么？（工作时间相同），甲灯更亮说明什么？（引导得出：甲消耗的电能多）。
3．学生汇报导学案第一个计算题的答案。
利用吃包子的生活实例引导消耗电能有快慢，引出课题并板书：2、电功率二、新课讲授（1）电功率（让学生讨论得出）①物理意义：表示电流做功的快慢。
②定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。
用字母P表示。
③单位：瓦（W）、千瓦（Kw）。
1瓦=1焦/秒=1伏•安，1千瓦=1000瓦④公式：P=w/t。
又W=UIｔ，∴P=UI。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pｔ和电功的单位千瓦时。
W=Pｔ=1千瓦* 1小时=1千瓦时=1000瓦* 3600秒=3600000焦.以上结果让学生充分讨论，老师适当提示便可。
⑥例题：通过例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pｔ这个公式，注意公式中各量的单位。
人教版物理九年级第十八章第二节电功率说课稿
教学过程
一盏电灯25h耗电1KW· h，这盏电灯的功 率是多少？
谈谈你的收获！
1．通过本节课的探究，你学到了什么？ 2．能区分电功率与上节课学习的电功吗？ 3．通过学习电功率，你在生活实际中应怎样 去实践，还有应如何节能。
测量仪表： 电能表（电度表）
教学过程 消耗电能一样快吗？
教学过程
1、复习、引入新课
问： （1）怎样比较物体运动的快慢？ （物体在单位时间内通过的路程---速度） （2）怎样比较力对物体做功的快慢？ （物体在单位时间内完成的功---功率） （3）怎样比较电流做功的快慢？ （出示例题）
教学过程 例题：
教材分析
2、教学目标
知识和技能 1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的 单位是瓦。 2 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 3 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 过程和方法 观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 情感、态度、价值观 培养实事求是的科学态度。
教学难点：电功率的物理意义。
教法、学法
1、教学方法： 实验教学法、讲授法、分析讨论法等相结合。 2、教法应用： （1）根据实际情况先复习讲授功率、速度的概念， 再用事例逐步引出电功率的概念。 （2）新课讲授时，从公式、单位、练习等程序进行。
教学过程
1、复习、引入新课
物理量符号： W
电能 单 位： J KW· h（度）
板书设计
电功率
一、电功率 意义：表示用电器消耗电能快慢的物理量 定义：用电器在单位时间内消耗的电能。 计算公式：P=W/t=UI 单位：瓦特 W 千瓦 kW 二、千瓦时的来历
人教版九年级物理全册 18.2《电功率》教案
教案：人教版九年级物理全册 18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全册第18章第2节《电功率》。
本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。
3. 电功率的计算方法：通过测量电流和电压，然后相乘得到电功率。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 能够通过实验测量电流和电压，并计算出电功率。
3. 能够运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。
难点：如何运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（电流表、电压表、电源、电阻等）、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如电风扇的功率，引入电功率的概念。
2. 讲解：讲解电功率的定义、计算公式和计算方法。
3. 演示实验：进行一个电流和电压的测量实验，让学生亲身体验电功率的计算过程。
4. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功率的概念和计算公式进行计算。
5. 解决问题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭电器的工作功率等。
六、板书设计板书设计如下：电功率定义：电流在单位时间内所做的功计算公式：P=UI计算方法：测量电流和电压，相乘得到电功率七、作业设计（1）电流为2A，电压为12V；（2）电流为4A，电压为6V；答案：（1）电功率P=2A×12V=24W；（2）电功率P=4A×6V=24W。
（1）电视机的功率为150W，工作时间为1小时；（2）电冰箱的功率为200W，工作时间为0.5小时；答案：（1）电功率P=150W×1h=150Wh；（2）电功率P=200W×0.5h=100Wh。
人教版九年级全一册物理18.2电功率说课稿
（3）强化学生安全用电意识，提高其生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）电功率的定义和计算公式；
（2）电功率与电压、电流的关系；
（3）实际电路中电功率的计算。
2.教学难点：
（1）电功率公式的推导和应用；
（2）电功率与电压、电流关系的理解；
（3）实验探究过程中，对实验数据的处理和分析。
人教版九年级全一册物理18.2电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版九年级全一册物理》第18章第2节的内容，标题为“电功率”。本节课的教学内容在课程体系中占有重要地位，是电学部分的延伸和深化，为后续学习电功、电热等知识打下基础。
主要知识点包括：
1.电功率的定义及公式：电功率是表示电流做功快慢的物理量，单位时间内电流所做的功叫做电功率，用符号P表示，计算公式为P=W/t。
（3）了解电功率与电压、电流的关系，能够根据电功率公式推导出相关结论。
2.过程与方法：
（1）通过实验探究，发现电功率与电压、电流的关系；
（2）运用数学方法，对电功率的计算进行推理和验证；
（3）通过案例分析，学会在实际生活中应用电功率知识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对电学知识的兴趣，培养其探究精神；
3.作业的目的是巩固学生对电功率知识的掌握，培养学生的独立思考和解决问题的能力，以及将理论知识应用于实际生活的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。
1.标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题“电功率”。
二、学情分析
电功率的说课稿
电功率的说课稿《电功率》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电功率》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电功率》是人教版初中物理九年级第十八章第二节的内容。
电功率是电学中的重要概念，它不仅是电能计算的重要依据，也是衡量用电器消耗电能快慢的物理量。
本节内容是在学生学习了电能、电功的基础上进行的，同时又为后面学习焦耳定律、家庭电路等知识奠定了基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析学生已经学习了电能和电功的知识，对电功的计算有了一定的了解，但对于电功率这一概念的理解还比较抽象。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但对于抽象概念的建立仍需要借助具体的实例和实验来帮助理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
（2）会用电功率的公式 P=W/t 进行简单的计算。
（3）能区别用电器的额定功率和实际功率。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等方法，建立电功率的概念。
（2）通过实验探究，进一步理解电功率与电流、电压的关系。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
（2）通过对生活中电器电功率的了解，增强学生节约用电的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电功率概念的建立。
（2）电功率的计算。
2、教学难点（1）理解电功率与电流、电压的关系。
（2）区分额定功率和实际功率。
五、教法与学法1、教法（1）情景教学法：通过创设生活中的实际情景，引入电功率的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身感受电功率与电流、电压的关系，培养学生的动手能力和科学探究精神。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解电功率的相关知识，培养学生的自主学习能力。
九年级物理全册18.2《电功律》说课稿(新版)新人教版
各位评委、老师：大家好，我授课的题目是《电功率》。
下面我将从以下几方面来说明我对本节课的理解与设计：一、教材解析1、教材的地位和作用本节内容，既是对电能知识学习的深入和详尽化，又为“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备。
因此，本节拥有承前启后的重要作用。
2、授课目的1. 知识与技术：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学研究能力。
3.感神态度与价值观：培养学生认真观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
[ 授课重点 ]理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t 进行简单的计算。
[ 授课难点 ]能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。
二、学情解析根学生已经学习了电流、欧姆定律、电功等相关知识为本节课学习打下了基础。
但本节课难度大，学生会出现是懂非懂的情况，授课中需及时总结和牢固。
[ 教法学法 ]本节课主要采用发言法、讲解法进行授课，并引导学生采用观察、合作交流的方法进行学习三、授课过程1、创立情况，引入新课让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急赶忙，有时慢悠悠。
认真的同学可能会发现，在使用一只一般灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
2、合作交流，研究新知3、活动一：自主谈论，认识定义1、经过看课件谈论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：投影：电功率是表示用电器耗资电能快慢的物理量。
启示：如何来比较不相同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看耗资电能多少；也许让其耗资电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，重点是让学生真切理解使用控制变量法。
）得出：电功率大小等于用电器在 1 秒时间内所耗资的电能。
2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组谈论，概括总结，各小组介绍同学回答，由学生导出电功率的计算公式。
18 2电功率说课稿 人教版九年级全一册物理
三
说
学
情
学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完相同，这为学生学习本节课打下了基础。
项目
主要内容
四
说
目
标
教
法
教学目标
育人目标
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。（科学态度与责任）
素
养
目
标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会用电功率的计算公式进行简单计算，并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
教学策略方法
采用复习回顾的方法，引入新课，结合生活中的具体仪器展开问题，充分体现了物理来源于生活的主题。
在整个教学过程中，教师以引导者、合作者、参与者的身份与学生共同进行实验探究，整个教学过程是教师与学生交流、共同促进的过程。
五
说
流
程
环节一：复习回顾
1、校本作业：第二节
2、配套练习：基础过关部分
拓展性作业
一位记者在讲到某工厂上半年共节电5000kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？
人教九下物理《电功率》说课稿
人教版九年级下册物理《电功率》说课稿一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后的重要作用。
二、学情分析学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
人教版《电功率》说课稿
人教版《电功率》说课稿1.教材分析。
《电功率》是人教版九年级第十八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的一个电学的重要概念，是本章的核心内容，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第十九章“安全用电”的学习作理论上的准备。
在写教案前，我查阅了教材、教参、新课标及解读。
本节教材内容较多：电功率（建立电功率的概念，根据公式P=W/t进行有关计算），千瓦时的来历，额定功率，电功率的测量原理。
除文本外，还包括演示实验两个，想想议议一个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，结合教参要求、新课标要求、本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排建立电功率概念和千瓦时的来历的教学。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。
2.教学目标。
根据教材、教参、课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道电功率的定义，定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
体验电功率对用电器用电的影响。
经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，培养学生的物理素养。
3.教学重、难点。
根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为：建立电功率的概念。
学生经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的图表中提取信息的能力。
但电能的消耗是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
人教版九年级物理全第十八章电功率第2节电功率说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
我所教授的班级的学生们，他们大多数都是九年级的学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，好奇心强，对物理现象有着浓厚的兴趣。他们在之前的学习中已经掌握了欧姆定律、电能等基础知识，具备一定的物理思维和分析问题的能力。同时，他们也已经习惯于通过实验和实例来深入理解物理概念，对探究性问题有较高的热情。
4.互动软件：使用课堂互动软件，如答题器、讨论区等，开展课堂问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：教师提出问题，学生举手回答，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.问题激发好奇心：提出问题：“为什么同样功率的电器，实际使用时感受却不同？”引导学生思考电功率的实际意义。
3.互动提问：邀请学生分享他们对电功率的理解，了解学生的已有知识水平，为后续教学做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.电功率概念：讲解电功率的定义，强调电功率是描述电流做功快慢的物理量。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，我将采用分板块的方式，清晰地划分出电功率的概念、公式、实例应用等部分，使学生一目了然。内容上，我只保留最关键的知识点和公式，避免冗余信息，以确保学生能够抓住重点。风格上，我将采用清晰的字体和颜色对比，以突出重点，使板书更具吸引力。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉引导。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前精心准备和练习，确保板书的质量和效果。
人教版九年级全册第十八章第2节《电功率》说课稿
《电功率》说课稿一、说教材１、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；２、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。
这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。
电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:（一）知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
.3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。
（三）情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
新人教版九年级全册 18.2《电功率》说课稿
新人教版九年级全册 18.2《电功率》说课稿初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用的电子计时器，空调机的铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟)引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。
）第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25分钟)活动一：自主讨论，认识定义1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。
）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。
（类比于功率的定义）2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。
）活动二：解决问题。
人教版九年级物理第十八章第2节电功率说课稿
2.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。这种方法基于认知心理学，认为问题是推动学习的重要动力。
3.讨论法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养沟通交流、团队协作的能力。这符合社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的。
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
5.问题驱动：设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、问题驱动法、讨论法和讲授法。选择这些方法的理论依据如下：
人教版九年级物理第十八章第2节电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级物理第十八章第2节电功率。在课程体系中，电功率的概念和计算是电学部分的基础知识，起着承上启下的作用。学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，以及欧姆定律的应用。本节课将在此基础上，进一步探讨电功率的定义、计算方法以及在日常生活中的应用。
2.电功率单位及其换算关系。
3.电功率在实际应用中的分析。
难点：
1.电功率变形公式的推导和应用。
2.在实际电路中，根据电功率公式进行计算和分析。
3.学生对电功率概念的理解和运用，尤其是电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考和探究能力。他们的认知水平已达到形式运算阶段，能够理解抽象概念和进行逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的物理现象较为感兴趣，喜欢通过实验和实例来学习物理。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生缺乏自主学习能力和合作意识。
人教版物理九年级全一册说课设计 18.2电功率说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计第2节电功率说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是《电功率》，它是人教版九年级第18章第二节的内容。
下面我将从教材、教法、教学过程及教学反思等四大方面来说明我对这节课的教学认识。
一、说教材《电功率》是继电流、电阻、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。
本节内容既是对电能知识的深化和具体化，又为本章第三节“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教学的难度很大，根据学情，我将本节分为两个课时进行教学，本课时讲授“电功率”的概念和“千瓦时的来历”两个板块。
[教学目标] 一、知识与技能1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢.2.知道电功率的单位是W或kW.3.会应用功率的定义公式 P=tW及变形式进行简单的计算.二、过程与方法1.通过体验电能表闪烁快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.2.通过计算培养学生的实践能力.三、情感态度与价值观1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想. [教学重点、难点]电功率概念的建立，灵活运用P=W/t 并且选用合适单位。
.二、说教法在教学过程中，教师是学习的组织者和引导者。
考虑到根据新课标理念和学生的认知规律以及学校的实验条件。
我选用实验法开始本节新课，既培养了学生的观察能力，也极大的吸引学的眼球，提高学生学习的热情。
对必要的概念性知识我采用讲授法直接传授给学生，同时要求学生利用已学知识和生活经验解决与电功率有关的简单问题。
在遇到比较困难的问题时我采用集体讨论法，既调动学生的参与积极性也培养学生分析问题并组织语言回答问题的能力。
本节课我用到了演示实验法、讲授法、观察法、讨论法.三、说教学过程首先用一个实验引入新课，实验进行的干脆利落，并且现象明显，极大的吸引了学生的眼球，起到了开门见山的效果，同时也激发了学生的学习热情。
人教版物理九年级第十八章第2节《电功率》说课稿
2.设计有趣的实验和实践活动，让学生亲自动手操作，体验电功率的测量过程，增强他们的实践能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题，激发他们的探究欲望。
4.对学生进行积极评价，鼓励他们提出问题、发表观点，培养他们的自信心和自主学习能力。
2.教学难点：电功率与电压、电流的关系，以及实际电器的电功率计算。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青少年时期，具有旺盛的好奇心和求知欲。他们的认知水平已经发展到一定程度，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有一定的兴趣，尤其是实验和实践活动。然而，在学习习惯方面，部分学生可能存在拖延、不够专注等问题。
电功率是描述电流做功快慢的物理量，它的计算公式为P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。在本节课中，我们将通过实验和理论分析，让学生深入理解电功率的内涵，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的概念解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解电功率的概念，掌握电功率的计算公式，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，让学生回顾本节课所学的知识点，总结自己的学习收获。然后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。最后，我会布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的电功率概念和计算方法，并完成一些相关的练习题。然后，要求学生进行家庭实验，测量家用电器的功率，并将结果进行记录和分析。通过这些作业，让学生在课后能够自主学习和应用所学知识。
18.2《电功率》说课稿-2020-2021学年九年级物理人教版全一册
说课稿各位老师，大家好！今天我讲的课是第十八章第二节《电功率》，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材1、课题在教材中的地位和作用《电功率》是人教版九年级物理第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后的又一个电学概念；它既是对电能知识的进一步理解，让学生知道用电器消耗电能有快慢，又为后面“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备；而且它是生活中用电器铭牌上的一个重要指标,在生产和生活中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节教材内容包括电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、电功率的测量原理四个方面，我把它分2个课时完成，电功率1课时，额定功率1课时，下面我将就第1课时进行说课。
2、教学目标根据新课程标准，三维并重的教学理念我确定本节课的教学目标是：知识目标：（1）知道电功率的物理意义、定义、单位。
(2)理解电功率的公式P=W/t，并能进行简单的计算，知道P=UI以及变型公式。
过程目标：（1）通过课堂模式的改变，既提高学生自主学习和探究的能力，又培养与他人交流、合作的意识；（2）通过观察实验，体验电功率概念的建立过程，促进学生掌握物理研究问题的方法，不仅做到“学会”更做到“会学”。
情感目标：感受科学就在我们生活中，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，提高节约用电的意识3、教学重点理解电功率的概念。
4、教学难点电功率公式的应用。
二、说教法本节课以学生为中心，让学生学会学习，感受学习的快乐；用实验引入，激发学生兴趣，以类比、归纳为主要学习方法，组织学生讨论，展示和交流，引导学生总结和点评，以达成教学目标。
目的是使学生不仅要学会书本知识，更为其终身学习打下基础。
三、说过程引导流程通过实验引入新课→出示学习目标—学生运用类比进行自主学习—检测自学效果，教师强调重点和易错点—拓展知识加深学生对电功率的理解—巩固练习提升拓展—合作交流共同提高，了解学生的学习成果教学过程第一环节：演示实验，引入新课通过观看不同功率下电能表的转速不同，使学生亲自感受功率不同，消耗电能的快慢不同，从而引出电功率。
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可视化视角下的电功率
一、使用教材
人教版《物理》九年级全一册第十八章第二节“电功率”
二、实验器材
自制可视化视角下的电功率实验探究仪（已申请专利）、照度计、电吹风、台灯、烧水壶、电风扇
三、实验创新要点
（一）实验教具创新设计
借助一体化设计的探究仪——可视化视角下的电功率实验探究仪（下文简称“探究仪”），可以简单而高效地完成本节课所有的实验。
它由六个部分组成，分别是：总开关、电位器（控制灯泡的亮暗）、插座、灯泡（亮度可以调节）、改装电能表（该模型可以把“电功率”、“实际电功率”抽象概念可视化）、电压电流电功率组合表（可以显示电压、电流和电功率的具体数值，能对实验进行量化设计，从数字的角度实现可视化）。
图1 可视化视角下的电功率探究仪
（二）实验内容创新设计
1．电功率演示实验改进：可视化设计
教材上的演示实验需要观察铝盘的窄截面（如图2）的转动情况，实验现象不明显，学生难以观察。
对该实验进行可视化设计（如图3）后，课堂现象明显，便于观察。
2.实际电功率与实际电压的关系实验改进：量化设计
教材上把一个“36V 25W”的灯泡分别接入到24V、36V、40V的电路中，通过比较灯泡的发光情况来得出“用电器的实际电功率随着它两端的电压而改变”的结论。
该实验存在四个问题：
（1）灯泡的亮暗差别不大，人眼难分；
（2）用灯泡的发光情况来代表实际电功率的大小，导致实际电功率与实际电压的关系不够直观；
（3）设定实验数据，束缚了学生的思维；
（4）需要额外的设备提供不同的电压，导致实验复杂。
借助探究仪中的电压电流电功率组合仪表，可以对实验进行量化设计，能从数据中直观地发现规律（如图4），具有以下优点：探究实验，操作简单；灯泡亮暗，现象明显；多组数据，严谨治学；分析数据，结果直观。
图4
四、实验原理
1．铝盘转动的快慢表示电流做功的快慢，电功率是表示电流做功快慢的物理量，所以可以用铝盘转动速度来表示电功率的大小，将抽象的概念可视化。
2．实际电功率随着实际电压和实际电流的变化而变化。
3.灯泡的亮度由它的实际电功率决定。
五、实验教学目标
（一）三维目标
1.知识与技能
（1）知道用电器的额定功率和实际功率（课标）；
（2）通过实验探究理解实际电压对实际功率的影响。
2.过程与方法
通过观察实验现象和收集数据，尝试用物理语言归纳结论。
3.情感态度与价值观
树立学生严谨、缜密的治学态度。
（二）教学重难点
1.教学重点：理解电功率的概念
2.教学难点：区分额定功率和实际功率；理解实际电压对实际功率的影响
六、实验教学内容
（一）演示实验：引入电功率的概念
（二）创新实验：区分额定电功率与实际电功率
（三）探究实验：实际电功率与实际电压的关系
（四）拓展实验：白炽灯PK节能灯
七、实验教学过程
图5 实验教学过程
（一）引入新课：电功率的概念
1.学生观察：灯泡、电吹风、电风扇、烧水壶等用电器上的铭牌（如图6）。
2.提出问题：铭牌上的“220V 80W”、“220V 1000W”代表什么含义呢？
3.演示实验：把80W的灯泡和1000W的电吹风分别接入到相同电路中（如图7），学生观察电能表铝盘转动的情况。
并思考：铝盘转动的快慢能表示什么？
4.学生总结：表示电流做功德快慢或消耗电能的快慢，从而引出电功率的概念。
图6
图7
（二）启发思考：区分实际电功率与额定电功率
1.提出问题：调节台灯灯泡亮度的时候，灯泡的功率会改变吗？
2.分组实验：设计实验方案，验证猜想
3.小组展示：把灯泡接入电路中，调节电位器改变灯泡亮度，观察铝盘转动情况（如图8）。
灯泡较亮时，铝盘转动得快；灯泡较暗时，铝盘转动得慢。
铝盘转动速度有变化，说明电功率也在变化。
4.教师总结：用电器在实际电压下工作时的功率叫做实际电功率。
图8
（三）建立规律：探究实际电功率与实际电压的关系
1.提出问题：实际电功率与实际电压有什么关系呢？
2.探究实验：调节电位器，改变灯泡的亮度，记录组合仪表中电压、电流、电功率的数值和灯泡的发光情况（如表1）
表1 探究实际电功率与实际电压的关系
3.学生总结：
（1）纵向分析发现：实际电功率和灯泡的亮度都随着实际电流和实际电压的改变而改变；（2）横向分析可以直观地得到实际电功率与实际电压的关系：U实＜U额时，P实＜P额，灯泡较暗；U实＝U额时，P实＝P额，灯泡正常发光；U实＞U额时，P实＞P 额，灯泡发强光。
（3）整体分析可得：对于同一个灯泡，亮度由实际电功率决定！
（四）学以致用：白炽灯PK节能灯
1.提出问题：把A、B两个不同的灯泡都接到220V的电路中（如图9），谁更亮？
2.分组实验：借助工具（照度计）设计实验，验证猜想（如图10）
3.学生分享：把A、B两个不同的灯泡分别接入到探究仪，调节电位器，使电压为220V，用照度计测量灯泡的亮度。
4.学生总结：实验发现B灯更亮，说明节能灯具有体积小、节能环保、显色好等优点。
图9
图10
八、实验效果评价
（一）课堂效果
1.抽象概念可视化设计，突出教学重点。
2.对实验进行量化设计，突破教学难点。
3.探究仪一体化设计，能简单高而效地完成本节课所有的实验，体现高效课堂的理念。
（二）自我评价
本节课遵循新课程理念，以可视化为出发点，在教具设计、内容设计和实验设计上都有创新，通过演示实验、创新实验、探究实验、拓展实验，引导学生去观察、去思考、去探究、去讨论，探索物理实验反映的本质，突出了学科特色。
整个过程不仅让同学们理解了电功率的相关知识，还掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学、严谨的实验精神。
教学目标达成！。