在夏天里成长教学设计
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生的观察能力和表达能力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）教育学生珍惜时间，努力成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
3. 观察法：培养学生观察生活，发现生活中的美好。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关夏天图片或实物。
4. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论夏天的话题，让学生谈谈自己对夏天的印象。
（2）展示夏天相关图片或实物，引导学生感受夏天的氛围。
（3）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的成长过程。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流读后感，分享对课文的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，分享讨论成果。
《在夏天里成长》教学设计
《在夏天里成长》教学设计教学设计主题：在夏天里成长教学目标：1. 了解夏天的特点和影响。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生对夏天生活的积极态度和热爱。
教学内容和活动安排：1. 导入（5分钟）：播放一段夏天的视频或展示夏天的图片，引起学生对夏天的兴趣，并让学生描述夏天的特点。
2. 夏天的特点（10分钟）：a. 介绍夏天的特点，如天气炎热、阳光明媚、雨水较多等。
b. 学生观察和描述夏天的自然景象，如蝉鸣、蓝天白云、花草绿叶等。
c. 学生观察和描述夏天的人们活动，如游泳、野餐、露营等。
3. 在夏天里成长（15分钟）：a. 展示夏天的照片，让学生观察并说出照片中的人、物、景象等。
b. 学生以自己在夏天中的一幕为题材，书写一篇短文，描述自己在夏天中的成长和学到的东西。
鼓励学生表达个人思考和感受。
4. 分享和讨论（10分钟）：学生将自己写的短文分享给同桌或全班，并互相讨论。
教师可以指导学生提问、交流，让学生学会倾听和尊重他人的观点。
5. 夏天的活动（15分钟）：a. 学生分组，每组假设自己是一家旅行社，为其他同学推荐夏天的活动。
b. 学生准备海报或宣传册，包括活动名称、地点、时间、费用等信息。
c. 学生进行宣传，向其他同学介绍自己组织的夏天活动，并邀请他们参加。
6. 总结和反思（5分钟）：学生分享自己在活动中的收获和心得体会，并进行总结和反思。
教师可以提出问题，引导学生思考和总结。
教学资源准备：1. 夏天的视频或图片。
2. 夏天的照片。
3. 学生用于写作的笔和纸。
4. 分组活动的海报或宣传册模板。
5. 奖励或鼓励学生的小礼品。
教学评价：1. 观察学生的参与程度和表达能力，评判他们对夏天的了解和观察的精准性。
2. 评价学生的写作和口头表达能力，以及对于夏天的情感表达。
3. 评估学生在活动中的合作和沟通能力，以及对夏天活动的组织能力。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
)3.有感情的朗读课文。
【教学重难点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时分配】本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
【教学准备】1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
)二、通读全文，找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。
大家齐读这句话。
(板书)3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢谁愿意说说。
(这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。
)三、抓住中心，深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物作者是如何来写的呢他们都有什么变化你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
(强调交流)1.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢哪句话能说明这个特点3.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学重难点：1.能找出文章的中心句，体会课文从哪几方面描写“夏天里的成长”2.体会课文从不同的方面表达中心意思的写作方法。
教学准备：PPT、思维导图【教学过程】一、温故知新，导入新课1、复习旧知：通过上一节课的学习，我们知道了课文是围绕一个中心意思来写的围绕这一个中心意思作者有举了哪些例子？板书：夏天是万物迅速生长的季节。
动植物、山河大地、人2.过渡：接下来，我们就一起走进课文，看看围绕着这个中心意思，作者是如何描写夏天事物的迅速生长。
【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。
二、研读课文，揣摩方法师：走进夏天首先去感受动植物的迅速成长。
1.感受动植物的“成长”。
PPT出示问题：小组合作学习第2自然段：画出这一自然段的中心句。
围绕中心写了哪些事物的生长？作者是怎么写出这些事物的迅速生长的？（圈画出关键词语、并完善思维导图）（1）学生自主学习。
（2）交流汇报，教师相机引导。
①课件出示表格中心意思事物怎么迅速生长师：请你美美的读读这个句子，说说你从这个句子体会到了什么？预设：从“飞快的长”“跳跃的长，活生生的看得见的长”写出了夏天的生物长得快、变化大。
②课件出示表格：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。
③总结方法：作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，从不同的方面进行了描写，这也是本单元需要掌握的语文要素（板书：围绕中心意思，从不同方面描写）④迅速生长预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了飞快地长；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者以时间为序和抓住长的词语，体会到万物迅速生长。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。
课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。
（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。
四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。
（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。
（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。
（2）学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的生机勃勃，知道在不同季节里，生物都在成长。
（2）培养学生热爱生活，珍惜时间，努力成长的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。
2. 学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天的生活情境，让学生感受夏天的生机勃勃。
2. 情感教学法：引导学生体验课文中所描述的生物生长的快乐，培养学生热爱生活、珍惜时间、努力成长的情感。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好，激发学生对夏天的期待。
（2）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的生长情况。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生运用生字造句。
4. 讨论交流：（1）分组讨论：夏天里你身边的生物有哪些在成长？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会生物在夏天里生长的快乐。
5. 总结课文：（1）引导学生总结课文内容，回顾夏天里生物的生长情况。
（2）强调夏天是生物成长的好时节，鼓励学生珍惜时间，努力成长。
6. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，用“夏天”、“成长”等词语造句。
（2）课后作业：观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解夏天这个季节的特点。
引发学生对夏天里成长的兴趣。
1.2 教学内容：夏天季节的特点。
夏天里生物的成长变化。
1.3 教学活动：引导学生观察夏天的天气、温度、湿度等环境特点。
通过图片或视频展示夏天里生物的成长变化，如植物的开花、结果，动物的繁殖等。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察记录和感受分享。
第二章：夏天的植物成长2.1 教学目标：让学生了解夏天里植物的成长特点。
培养学生对植物生长的观察和理解能力。
2.2 教学内容：夏天植物的生长环境。
夏天植物的成长变化，如开花、结果等。
2.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的植物进行观察记录。
引导学生了解植物的生长需要，如水分、阳光、肥料等。
2.4 教学评估：检查学生的观察记录和植物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第三章：夏天的动物成长3.1 教学目标：让学生了解夏天里动物的成长特点。
培养学生对动物生长的观察和理解能力。
3.2 教学内容：夏天动物的生长环境。
夏天动物的成长变化，如繁殖、迁徙等。
3.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的动物进行观察记录。
引导学生了解动物的生长需要，如食物、栖息地、安全等。
3.4 教学评估：检查学生的观察记录和动物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第四章：夏天的自我保护4.1 教学目标：让学生了解夏天里自我保护的重要性。
培养学生夏天自我保护的能力。
4.2 教学内容：夏天里的安全知识。
夏天里如何保护自己的健康。
4.3 教学活动：引导学生学习夏天里的安全知识，如游泳安全、防晒等。
通过角色扮演或小组讨论，让学生学会夏天如何保护自己的健康。
4.4 教学评估：评估学生在课堂上的参与和思考能力。
观察学生在实践中的自我保护行为。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾夏天里的成长过程。
《夏天里的成长》教案(优秀8篇)
《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
小学三年级语文《在夏天里成长》教案
教学目标：
1.通过本课的学习，使学生了解夏天的特点以及夏天的作用。
2.能够正确朗读和理解课文内容。
3.能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。
关键词：夏天、成长、特点、作用、发表意见
教学重点：
1.能够理解课文并正确朗读。
2.通过对夏天的描述，培养学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1.让学生能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。
教学准备：
1.教师准备课本《在夏天里成长》，录音机。
2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程：
Step 1：导入新课（约5分钟）
1.师生互动：教师可与学生一起回忆一下夏天有哪些特点，比如天气炎热、阳光明媚等等。
2.引入新课：教师出示课本封面，引导学生猜测课文内容。
Step 2：呈现新课（约10分钟）
1.听力训练：教师播放课文录音，学生边听边跟读。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第【1】篇〗文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》(林夕填词，黄耀明演唱)，引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节能说说原因吗(学生畅谈)(播放音乐，课件出示歌词。
)红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会夏天里生物生长的特点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受夏天里生物生长的勃勃生机；学会联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜时光，努力成长的情感态度。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会夏天里生物生长的特点。
三、教学难点：联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化。
四、教学准备：课文课件或黑板、课文插图、相关夏天生物生长的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示夏天相关图片或视频，引导学生关注夏天里的生物生长。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受夏天里生物生长的特点。
3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会夏天里生物生长的勃勃生机。
（2）教师引导讨论：你觉得夏天里的生物有哪些变化？4. 联系实际（1）学生思考：自己在夏天里有哪些成长变化？（2）学生分享自己的成长经历，互相交流感悟。
5. 小结作业（2）学生课后观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化，下节课分享。
六、教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注夏天里的生物生长，激发学生对生活的热爱。
在朗读感悟环节，学生通过分角色朗读，体会夏天里生物生长的勃勃生机。
在联系实际环节，学生分享自己的成长经历，培养学生的语言表达能力和交流能力。
通过本节课的学习，学生能联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化，达到了预期的教学目标。
六、课堂活动1. 夏天生物生长知识竞赛：教师准备一些关于夏天生物生长的题目，学生分组抢答，答对的小组得分，评选出最佳竞赛团队。
2. 生物成长展示：学生分组，每组选择一种夏天里的生物，通过图片、视频或实物展示该生物在夏天的生长变化，并简要介绍其生长特点。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天的特点激发学生对夏天生活的兴趣1.2 教学内容夏天的时间和季节特点夏天的生活习惯和活动1.3 教学方法提问法：引导学生思考夏天的特点图片展示法：展示夏天的图片，激发学生的兴趣1.4 教学步骤1.4.1 提问：什么是夏天？夏天的特点是什么？1.4.2 展示夏天图片，让学生描述夏天的特点1.4.3 讲解夏天的季节特点和日常生活1.4.4 引导学生思考夏天的生活习惯和活动第二章：夏天的天气2.1 教学目标让学生了解夏天天气的特点学会描述夏天的天气状况2.2 教学内容夏天天气的热度和湿度夏天的天气变化2.3 教学方法讲解法：讲解夏天天气的特点练习法：让学生练习描述夏天的天气状况2.4 教学步骤2.4.1 讲解夏天天气的热度和湿度2.4.2 讲解夏天天气的变化2.4.3 让学生练习描述夏天的天气状况第三章：夏天的活动3.1 教学目标让学生了解夏天常见的活动学会计划夏天的活动3.2 教学内容夏天常见的活动：游泳、野餐、露营等如何计划夏天的活动3.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的活动案例分析法：分析如何计划夏天的活动3.4 教学步骤3.4.1 讲解夏天常见的活动3.4.2 分析如何计划夏天的活动3.4.3 让学生制定自己的夏天活动计划第四章：夏天的饮食4.1 教学目标让学生了解夏天饮食的特点学会选择适合夏天的食物4.2 教学内容夏天饮食的原则适合夏天的食物选择4.3 教学方法讲解法：讲解夏天饮食的原则练习法：让学生练习选择适合夏天的食物4.4 教学步骤4.4.1 讲解夏天饮食的原则4.4.2 讲解适合夏天的食物选择4.4.3 让学生练习选择适合夏天的食物第五章：夏天的健康5.1 教学目标让学生了解夏天健康的重要性学会保持夏天健康的方法5.2 教学内容夏天健康的重要性保持夏天健康的方法5.3 教学方法讲解法：讲解夏天健康的重要性练习法：让学生练习保持夏天健康的方法5.4 教学步骤5.4.1 讲解夏天健康的重要性5.4.2 讲解保持夏天健康的方法5.4.3 让学生练习保持夏天健康的方法第六章：夏天的动物和植物6.1 教学目标让学生了解夏天常见的动物和植物学会描述夏天动物和植物的特点6.2 教学内容夏天常见的动物：蝉、蜻蜓、青蛙等夏天常见的植物：荷花、向日葵、仙人掌等6.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的动物和植物观察法：观察夏天动物和植物的特点6.4 教学步骤6.4.1 讲解夏天常见的动物6.4.2 讲解夏天常见的植物6.4.3 让学生观察夏天动物和植物的特点第七章：夏天的节日7.1 教学目标让学生了解夏天常见的节日学会介绍夏天的节日7.2 教学内容夏天常见的节日：端午节、七夕节、中秋节等夏天的节日习俗和活动7.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的节日练习法：让学生练习介绍夏天的节日7.4 教学步骤7.4.1 讲解夏天常见的节日7.4.2 讲解夏天的节日习俗和活动7.4.3 让学生练习介绍夏天的节日第八章：夏天的旅游8.1 教学目标让学生了解夏天旅游的好处学会规划夏天的旅游行程8.2 教学内容夏天旅游的好处规划夏天的旅游行程8.3 教学方法讲解法：讲解夏天旅游的好处案例分析法：分析规划夏天的旅游行程8.4 教学步骤8.4.1 讲解夏天旅游的好处8.4.2 分析规划夏天的旅游行程8.4.3 让学生制定自己的夏天旅游计划第九章：夏天的安全9.1 教学目标让学生了解夏天安全的重要性学会预防夏天安全事故的方法9.2 教学内容夏天安全的重要性预防夏天安全事故的方法9.3 教学方法讲解法：讲解夏天安全的重要性练习法：让学生练习预防夏天安全事故的方法9.4 教学步骤9.4.1 讲解夏天安全的重要性9.4.2 讲解预防夏天安全事故的方法9.4.3 让学生练习预防夏天安全事故的方法10.1 教学目标让学生回顾夏天的特点和活动激发学生对夏天的热爱10.2 教学内容回顾夏天的特点和活动10.3 教学方法提问法：引导学生回顾夏天的特点和活动分享法：让学生分享夏天的成长和收获10.4 教学步骤10.4.1 提问：夏天的特点是什么？你们在夏天里做了哪些事情？10.4.2 引导学生分享夏天的成长和收获重点和难点解析重点环节一：第一章课程导入补充说明：通过提问法引导学生思考夏天的特点，利用图片展示法展示夏天的图片，激发学生的兴趣。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天的活动。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受夏天的氛围。
（2）培养学生观察自然、感受生活的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱夏天、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、勇敢面对困难的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天的活动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关夏天活动的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天活动的图片或视频，引导学生感受夏天的氛围。
2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
（2）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。
3. 课文理解：（1）引导学生默读课文，思考课文讲述了什么。
4. 课文朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
（2）鼓励学生背诵课文，增强语感。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于夏天的短文。
3. 预习下一课。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片游戏和课堂提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文朗读与背诵：评价学生的课文朗读和背诵情况，注意语气、节奏和表达的准确性。
七、教学反思：1. 课堂效果：回顾课堂教学的整体效果，包括学生的参与度、学习兴趣和课堂氛围。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
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1、.学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、分角色朗读课文。
6、其他形式朗读课文。
六、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，按照小节进行朗读。
板书设计
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物 山水 赶热天
长大的时期铁轨 尽量地
马路 用力量的长
教学回顾：
4、学生齐读课文，做到正确流利的朗读。
5、指名读，喜欢读哪一节就读哪一节。
6、简单说说读后的感受。
三、学习生字新词
1、认读词语。
2、开火车进行练习。
3、学习生字。
4、指导学生书写生字。
5、个别生字强调顺序，间架结构。
四、用词说话
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
课时备课
课题
在夏天里成长
课型
新授
第1课时
“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
重 点
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
教法
合作交流法
难 点
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教具
幻灯片（课件）
教学过程
个性补改
一、激趣导入
秋天是一个收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读。