月光曲教学设计

本单元重点：继续学习根据课文题目、重点句子、课文的线索等归纳课文主要内容

40、月光曲（第一课时）

教学目标

1、读准“入场券、缕、俩、纯熟”的字音，联系上下文理解“断断续续、纯熟”等词的意思。

2、正确流利地朗读课文。在理解的基础上，有感情地朗读关键句，体会盲姑娘对音乐的热爱。

3、根据文章线索，尝试概括课文第一到七小节的内容。

4、通过贝多芬的言行，联系上下文，合理想象，感受音乐家对盲姑娘的同情、感动、敬佩。

教学重点

1、在理解的基础上，有感情地朗读关键语段，体会盲姑娘、贝多芬内心的丰富情感。

2、根据课文线索，尝试概括课文第一到七小节的内容。

教学难点

1、根据课文线索，尝试概括课文第一到七小节的内容。

2、通过贝多芬的言行，联系上下文，合理想象，体会他丰富的心理和情感。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、媒体播放：《月光曲》

2、预习过课文，能猜猜这首钢琴曲的名字吗？（《月光曲》）对它有什么了解吗？预设：这首钢琴曲是由贝多芬创作的。（板书：贝多芬）

3、（出示：图片）瞧，这就是贝多芬，对他有什么了解？（指名说）

4、文中是这样介绍的——引读。

出示句子：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱写的。

（1）“谱写”理解词义：写作乐曲。

（2）今天，我们就一起来学习一个有关贝多芬的故事。

5、齐读课题。

二、预习反馈，整体感知

1、自学要求：

（1）读准字音、字词，读通句子。

（2）思考：故事发生的时间、地点、人物，贝多芬先后做了什么？

2、预习反馈，开小火车读词语。出示：

纯熟一缕兄妹俩入场券恬静清幽谱写陶醉微波粼粼（注意：“熟、缕、券”的读音）

3、齐读词语。

4、字词大家都读正确了，现在请你根据故事发生的时间、地点，围绕课题和主要人物，用一句话说说课文主要写了一个什么故事？

预设：课文主要写了一年秋天，贝多芬在一间茅屋创作《月光曲》的故事。

三、深入学习，体会情感

（一）学习第二小节

过渡：是啊，故事要从一年秋天说起——指名读

1、出示：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天晚上，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

2、引读。（板书：小路上断断续续的钢琴声）

3、理解“断断续续”。

（1）“断断续续”的意思是时断时续地接连下去。什么时断时续？（曲子时断时续）（板书：断断续续的钢琴声）

（2）说明曲子弹得不熟练。

4、出示：贝多芬听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子，心想：

预设：

（1）奇怪，是谁在弹奏我的曲子？

（2）为何弹得断断续续？

5、是啊，此时贝多芬的心里充满了——好奇（板书），于是他就——走近

茅屋。（板书：走近）

（二）学习第三小节

1、过渡；在茅屋外，他听到了这样一段对话。

出示；

“这首曲子多难弹哪！我只听别人谈过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（1）指名生读。

（2）自己再读读这段话，想想这是位怎样的姑娘？为什么？

预设：

①是为热爱音乐的姑娘。（抓住“总是”、“多好”）

②这是位善解人意、体谅哥哥的姑娘。

（两个“太”字更体会了家境贫寒。（指名读哥哥的话，齐读）

2、理解“随便说说”。

（1）“随便说说”具体指什么？（“这首曲子多难弹哪！我只听别人谈过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”）（2）再读读句子，思考：姑娘是随便说说的吗？

（姑娘不是随便说的，而是发自内心想听贝多芬弹奏曲子，只是家里穷。

从中可以看出这是一位懂事、善良、体谅哥哥的姑娘）

（3）小结：从这段话中，我们不仅感受到了姑娘的善解人意，更感受到了她对音乐的热爱。

（4）读好这段话。

3、男女生合作读。

4、现在，你能用上“虽然......但是......”这组关联词，试着说一说吗？（板书）预设：虽然姑娘很渴望听贝多芬弹奏曲子，但家里穷，买不起昂贵的入场券。

5、小结：是啊，虽然家里穷，但却不能阻挡姑娘对音乐浓浓的热爱之情。

6、师生合作读。

7、听到兄妹俩的这段对话，贝多芬油然而生了一份——同情。（板书：兄妹俩的对话同情）

8、如果你是贝多芬，你会怎么做？

（三）学习第四到六小节

1、对呀，贝多芬也同你一样，推开门，轻轻地走了进去。（板书：走进茅屋）

2、当他走近茅屋后，看到了什么？自己读一读。

出示：

贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有驾旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

3、贝多芬看见什么？（指名说）

4、再读读这段话，从中你又读到了什么？

（1）交流

①兄妹俩家境十分贫寒。（追问：从哪里读到的？）（男的做皮鞋、旧钢琴、一支蜡烛）

②姑娘眼睛瞎了。（板书：姑娘双目失明）

（2）难道断断续续的钢琴声只是因为姑娘对这首曲子不熟练吗？

预设：因为姑娘看不见。

（3）小结：是啊，前面的描写正是为此埋下了伏笔。姑娘眼睛看不见，却可以只听别人弹几遍，就把贝多芬的钢琴曲弹出来，即便是断断续续，也已经很不容易了。

（4）现在，你又觉得这是位怎样的姑娘呢？

出示：姑娘真，。

（姑娘真了不起，虽然眼睛瞎了，但只听别人弹奏几遍，就能把贝多芬的曲子弹出来。）

（姑娘真热爱音乐，虽然眼睛瞎了，但还是练习弹琴。）

（姑娘真热爱音乐，虽然家里很穷，但仍然坚持弹琴。）

5、见到这样一位家境贫寒、双目失明，却依然热爱音乐、追求音乐的姑娘，贝多芬心里充满了——敬佩、感动（板书：感动）

6、更坚定了他想为姑娘演奏一曲的决心。所以，当哥哥质疑贝多芬是否走错门时，他回答道——

出示：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（1）指名2生读。（“不”可略有力）

（2）齐读。

7、茅屋里的景象深深打动了贝多芬。带着你们的理解，连起来读一读。（齐读第四、五小节）

8、就这样，深受感动的贝多芬，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘之前演奏的乐曲。（板书：弹奏一曲）接着又发生了什么？自己读读这段话，试着提问。

出示：盲姑娘听得入神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深