2020年常州市教师职称考试复习资料数字化学习背景下高效课堂路径的实践研究

数字化学习背景下高效课堂路径的实践研究

（一）课题的核心概念及其界定

“数字化学习背景下高效课堂路径的实践研究”是指在一定的课堂教学数字化技术支持下，以学科教学为研究对象和内容，通过数字化课堂教学案例研究和数字化教学的实施策略研究，探索数字化技术手段让学科教学“低负高效”的方法和策略。本课题采取“项目式”专项管理推进的方法，由专门的项目实施人员按照项目规划严格执行有关实践和研究任务。

1.“数字化学习”是指基于网络技术和多媒体平台，实现教学资源数字化、教学手段和过程数字化的一种学习途径。近年来，“数字化学习”已经由理论设想走进校园实践，已经有较为先进的数字化课堂技术平台产生。比如“华师京城”公司的“云上绿色班班通”系统及平台，凤凰传媒与联想集团合作的“优课”课堂教学平台，上海“教学邦”数字化教学系统等给课堂走向数字化带来可能，也给“高效教学”带来全新的研究课题。

2.“高效课堂”是基于有效教学思想下，对课堂教学行为的优化和组合，从而提高课堂教学单位时间内的效益，高效率、高质量地完成教学任务。“高效课堂”，以学生课业低负、学生主动乐学、学生发展迅速为显要特质，以教学目标的高达成率为追求。

3.实践研究：本课题所指的实践研究，主要指在学科教学中的案例研究、实施方法研究和管理策略研究。研究对象以数字化课堂教学案例为主，并在案例的比对研究中探索开发学科数字化课程资源的方法、课堂教学行为数字化的实施方法、教师数字化教学能力形成的方法和策略、数字化教学管理方法和策略等。

（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义

1.国内外相关研究

数字化学习刚刚走进中小学课堂，是一个全新的事物。它弥补了传统课堂教学资源相对有限、教学空间相对封闭、教学情境相对单一等弊端，也给教师的课堂教学管理带来全新的变革。

（1）数字化学习的趋势及展望

信息技术深刻地冲击着人们生活的方方面面，教育领域不可避免地受到影响。中小学的学校教育在信息技术的不断渗透下，原有的课堂教学结构越来越不适应现代人才的培养目标，如何利用现代信息技术变革课堂教学结构实现对学生的全面发展的培养，成为当今学校教育面临的一大重要课题。要想达到“促进学生知识与过程、情感态度价值观的全面发展”这一目的，就必须变革现有的课堂教学结构，使构成结构中的各个要素互相协调地发挥作用。这样，课堂教学才能获得最佳效果。用这一结构进行课堂教学,对培养学生的思维、知识与技能、情感与态度等方面的目标具有较强的促进作用。

数字化学习必须具备三个要素：一是数字化的学习环境，以硬件为主的各种设施、资源、平台、通讯和工具为保障；二是数字化学习资源，它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等；三是数字化学习方式，即师生利用数字化平台和数字化资源，实现教学目标。其中，和学校教学管理最为直接、也最为关键的，就是第三个要素，就是数字化学习方式的革命。

（2）以“有效教学理论”审视教学行为

巴班斯基的教学过程最优化理论为高效课堂和有效教学研究提供了理论依据。最优化的教学过程应该是有效的教学过程，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果；布鲁姆的掌握学习理论认为有效的教学应该是绝大多数学生取得成功的教学，它认为有效的教学既要强调班级群体教学的重要意义，又要根据教学需要进行经常性的个别化的（个性化的）教学，要注重反馈和矫正在课堂教学中的重要作用。

陈厚德编著的《有效教学》（教育科学出版社，2000）是国内第一本关于有效教学的专著，全书共分七章，提出了有效教学的基本观念，论述了有效教学的基本原则、基本要素、基本模式，论述了学生有效学习的特点、基本因素以及有效教师的基本素质和技能等。高慎英，刘良华合著的《有效教学论》（广东教育出版社，2004）结合新课程改革比较系统地从理论角度阐述了有效教学的追求目标、有效教学的历史沿革、有效教学的资源开发三个层面的问题。黎奇主编的《新课程背景下有效课堂教学策略》（首都师范大学出版社，2010）围绕有效课堂教学的准备策略、实施策略和评价策略进行了相关的介绍。许斌主编的《基于有效学习的教学设计策略之研究与实践》（黑龙江人民出版社2010）针对教学设计提出了一系列策略研究。

2.研究意义

技术促进人们生活方式的转变，本课题的研究意义在于正视技术革命给课堂高效走向带来的利好因素，亦即从数字化教学资源及平台的视角，构建并研究“高效课堂”的实施策略。

（1）适应教育数字化改革与发展的需要，建设优质高效的课程资源。数字化教学平台有利于课前、课中、课后的充分衔接，有利于教师便捷迅速地掌握学情以便优化课堂设计，有利于精简师生的课业负担避免重复劳动，有利于各种形态的教学资源的充分整合和利用，有利于扩展课堂教学的容量，有利于课堂对话的多元开展，从而充分实现“以学定教”“因材施教”课堂理想，让课堂走向高效。

（2）打造新型教学平台，促进学生学习素养的发展。让学生能充分享受网络技术带来的教学优势，增进学习兴趣，促进学生自主学习、快乐学习，提高课堂学习的效率，培养学生终身学生的意识和能力。

（3）提高教师对现代教育技术的运用能力，促进师资质量适用教育新形势的发展。让教师熟练操作网络教学系统，掌握网络教学的优势，并能开发网络教学资源，研究教学各环节的有效性，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，促进教师的专业成长，为教师个体的专业发展提供更有效的实践平台。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1.研究目标

（1）通过数字化教学实验，构建优质高效的课程实践体系。让教师熟练操作网络教学系统，掌握网络教学的优势，并能开发网络教学资源，教师在数字化教学环境下，使用数字化工具，应用数字化资源进行辅助教学。数字化教学应该支持教学的各个环节，包括备课、课件制作、教学素材搜集整理、授课、交流、作业、考试、评价等各个环节，支撑教学观念的更新与教学模式的改革。