初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
最新初二物理浮力教案(优秀8篇)
最新初二物理浮力教案(优秀8篇)初二物理浮力教案篇一浮力教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》教学目标：科学知识目标1.知道在生活中存在着浮力。
2.知道物体在水中受到水的浮力。
3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。
能力培养1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
教学方法：学生分组合作探究式教学。
课前准备：1．分组实验2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。
3.多媒体课件。
教学过程：一、设置情景，引入新课出示ppt 这艘轮船可真大。
钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？二、科学实验，探究新知生：有浮力师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力有没有大小和方向？4．物体的浮沉有条件吗？教师鼓励学生提出问题，并板书。
师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？活动一猜想物体的浮与沉师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？生：不是师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？生：......实验：动手验证物体的浮与沉师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。
猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。
1.小组讨论师：填写完的小组请坐好。
现在我们一起来用动作来表示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。
老师读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球……学生做动作）2.动手验证物体的浮与沉师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
初中物理浮力讲课教案
初中物理浮力讲课教案1. 让学生正确认识浮力，理解浮力产生的原因及其影响因素。
2. 学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 浮力的概念及其产生原因2. 浮力的影响因素3. 称重法测量浮力4. 阿基米德原理5. 浮力在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见的浮力现象，如船只、游泳等，引发学生对浮力的兴趣，导入新课。
2. 浮力的概念及其产生原因：讲解浮力的定义，即液体对物体向上的托力。
介绍浮力产生的原因，即物体下表面受到的压强大于上表面的压强，从而产生向上的力。
3. 浮力的影响因素：引导学生思考浮力大小与哪些因素有关。
通过实验演示，让学生观察不同因素对浮力的影响，如物体形状、物体密度等。
4. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理，引导学生动手实践，用弹簧测力计测量浮力。
通过实验让学生掌握称重法的操作步骤，并理解其原理。
5. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理，讲解其含义及应用。
让学生通过实验验证阿基米德原理，理解物体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力。
6. 浮力在生活中的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在实际生活中的重要性。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念、产生原因、影响因素以及测量方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析问题的能力。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解浮力的产生原因及影响因素。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。
五、教学评价1. 学生能正确理解浮力的概念及其产生原因。
2. 学生能掌握称重法测量浮力的方法，并能应用于实际问题中。
3. 学生能理解阿基米德原理，并能运用到实际问题中。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中浮力优秀教案
初中浮力优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力；3. 能够运用称重法测量浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 学会使用科学方法研究物理问题，提高学生的科学素养。
情感态度价值观：1. 培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神；2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重难点：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的理解和应用；3. 称重法的操作和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如船只、气球等，引导学生思考浮力的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，介绍浮力的方向、施力物体和单位。
3. 浮力的产生原因和影响浮力大小的因素：通过实验和观察，引导学生理解浮力的产生原因，分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的内容，引导学生理解原理的应用和意义。
5. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理和操作步骤，引导学生动手操作，实际测量浮力。
6. 巩固练习：布置一些有关浮力计算的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对浮力知识的掌握程度；2. 学生的动手操作能力：通过实验操作评价学生在动手方面的能力；3. 学生的观察能力和科学素养：通过实验观察和课堂讨论评价学生的观察能力和科学素养；4. 学生的情感态度价值观：通过课堂表现和作业评价学生在情感态度价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过实验和观察，让学生直观地理解浮力的概念和产生原因，引导学生运用科学方法研究物理问题。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
在教学评价方面，要注重全面评价学生的知识掌握程度、动手操作能力、观察能力和科学素养，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
初中物理浮力教案一等奖
初中物理浮力教案一等奖一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
（2）通过实验探究，掌握影响浮力大小的因素。
（3）能够运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）采用实验、观察、分析、归纳的方法，探究浮力的大小与哪些因素有关。
（2）培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力及创新能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的精神。
（2）培养学生团结协作、勇于创新的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：浮力的概念、计算方法及影响浮力大小的因素。
2. 教学难点：浮力计算方法的运用及影响浮力大小的实验探究。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如“物体在水中浮沉的现象”，引发学生对浮力的兴趣。
（2）提问：什么是浮力？浮力是如何产生的？2. 知识讲解（1）讲解浮力的概念：物体在液体中受到的竖直向上的力叫做浮力。
（2）介绍浮力的计算方法：阿基米德原理和称重法。
3. 实验探究（1）实验一：探究浮力与物体体积的关系【实验目的】了解浮力与物体体积的关系。
【实验步骤】① 将一个空心塑料球按入水中，观察浮力大小。
② 改变塑料球的体积，观察浮力大小的变化。
③ 分析实验现象，得出结论。
（2）实验二：探究浮力与液体密度的关系【实验目的】了解浮力与液体密度的关系。
【实验步骤】① 将一个物体分别放入不同密度的液体中，观察浮力大小。
② 改变液体的密度，观察浮力大小的变化。
③ 分析实验现象，得出结论。
4. 知识运用（1）运用浮力知识，解决实际问题，如“物体在水中浮沉的判断”。
（2）进行浮力计算练习，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调浮力的概念、计算方法及影响浮力大小的因素。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，培养学生的批判性思维。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作能力等。
2. 课后作业：检查学生完成浮力计算练习的情况，巩固所学知识。
初中物理教学浮力教案
初中物理教学浮力教案1. 知识与技能：(1) 让学生认识浮力，能用浮力的概念解释生活中的浮沉现象。
(2) 了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。
(3) 学会用实验方法探究浮力大小的影响因素。
2. 过程与方法：(1) 通过实验和观察，让学生体验浮力现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
(2) 引导学生运用控制变量法探究浮力大小的影响因素，培养学生的科学思维方法。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
(2) 培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小的影响因素。
2. 难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力大小影响因素的实验探究。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如：“上节课我们学习了什么？”，“有哪些物体是浮在水面上的？它们是如何浮起来的？”等。
然后提出本节课的主题：“浮力”。
2. 知识讲解讲解浮力的概念，浮力的方向、施力物体、浮力的单位等。
并通过实例让学生体验浮力现象，如：浮在水面上的木块、沉入水底的石头等。
3. 实验探究进行浮力实验，让学生亲身体验浮力现象。
实验包括：(1) 物体浮沉实验：让学生观察不同物体在水中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
(2) 阿基米德原理实验：让学生用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力，引导学生理解阿基米德原理。
4. 分析讨论引导学生分析实验现象，总结浮力大小的影响因素。
通过控制变量法，让学生探究浮力大小与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
5. 知识巩固通过例题和练习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力，巩固所学知识。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生理解浮力的概念、阿基米德原理以及浮力大小的影响因素。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我学习能力。
初中物理浮力教案(优秀5篇)
初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。
2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。
再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。
3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。
4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。
5.浮力产生的原因是。
初中物理浮力教学设计（精选10篇）
初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用阿基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用阿基米德原理。
【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的观点。
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
初中物理浮力教学设计一等奖
初中物理浮力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中物理课程中浮力知识的讲解与实践，旨在让学生理解浮力的概念、计算方法和应用，掌握物体在液体中浮沉的规律，以及探索浮力在日常生活中的体现。
通过本节课的学习，学生应能够运用浮力知识解释相关现象，培养科学探究能力和实践操作技能。
2、教学对象本次教学的对象是初中二年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了基础的物理知识和实验技能，具备一定的逻辑思维和动手操作能力。
此外，学生对生活中的浮力现象有一定的了解，但可能对浮力的本质和计算方法尚不清晰。
因此，本次教学将针对学生的认知水平，通过生动有趣的方式，帮助他们深入理解浮力知识，并提高应用能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解浮力的定义，掌握阿基米德原理及其公式，能够运用浮力知识解释物体在液体中的浮沉现象。
（2）学会计算物体所受浮力的大小，能够运用称重法、位移法等方法进行浮力实验。
（3）了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈、热气球等，培养学生学以致用的能力。
（4）掌握浮力与密度、体积等物理量的关系，能够运用控制变量法分析影响浮力大小的因素。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理浮力知识，形成知识体系。
（3）采用小组合作、自主探究等方式，提高学生的合作意识和自主学习能力。
（4）借助多媒体、教具等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
（2）通过实验探究，使学生体会科学研究的严谨性和趣味性，培养他们的创新精神。
（3）引导学生关注生活中的浮力现象，认识到物理知识在实际生活中的重要性，提高学生的实践意识。
（4）教育学生珍惜自然资源，保护环境，树立正确的价值观。
（5）培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌，使他们具备面对困难、解决问题的信心。
《浮力》教案和教学设计
《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级上册物理教材第11章第3节《浮力》。
本节课主要讲述浮力的概念、计算公式以及阿基米德原理。
具体内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算公式：F浮 = G F'，其中F浮为浮力，G为物体的重力，F'为物体在液体或气体中受到的阻力。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 让学生了解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算公式和阿基米德原理。
难点：浮力计算公式的应用和阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验器材（如尺子、秤等）、笔记本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，引发学生对浮力的兴趣。
2. 讲解浮力的概念：通过示例和讲解，让学生理解浮力的定义和特点。
3. 讲解浮力的计算公式：引导学生推导浮力的计算公式，并进行解释。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理的原理和应用。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，观察浮力计的示数变化，验证浮力的计算公式和阿基米德原理。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
计算公式：F浮 = G F'阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。
七、作业设计1. 请用浮力计测量不同物体的浮力，并记录数据。
答案：根据实验数据，不同物体的浮力会有所不同。
2. 请运用浮力计算公式计算一个物体的浮力，并解释结果。
人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计
人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力教(一)知识与技能学1.了解生活中的浮力2.了解如何用弹簧测力计测量浮力3.理解浮力的产生原因；4.初步探究浮力大小和什么因素有关。
(二)过程和方法1.通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感态度价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点:占八、1.通过经验事实，认识浮力的存在八、2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图片设出小死海/、死这个小故事相传情20__年前，罗马帝国的远征军让一生给大家讲这个小从有趣的小故事引境来到了死海附近，ft溃了这里故事，其余同学入课题，引起学生的对问题进行思考研究兴趣引入的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死课题海。
奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉卜去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。
：提出问题死海为什么淹/、夕匕他们是神灵在保护他们吗新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际出示图片：观察观察轮船在水中受到浮力，漂浮在水面上联系前面学过的力口运动的关系，引导学生认识到物体漂浮在提出问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力组织学生分析:因为轮船静止在海面上，处平衡状态，所以轮船受竖直向下的重力和竖直向上的一个力这个力就是浮力。
板书、浮力:1.浮力：浸在液体中的物体受思考问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力总结归纳:总结归纳得出有关浮力概念的相关知识对应练习：画出下列物体所受浮力水面上受浮力的作用引起学生思考，培养迁移能力。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案(优秀9篇)
初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
教师展示实验，观察木块和铁块在水中的表现，引导学生思考物体在水中的浮力作用。
通过实验，学生可以得出铁块在水中受到水的重力大于浮力的结论。
这样可以引起学生思考物体在浮力作用下可以漂浮在水面上的现象，从而理解浮力的存在。
接下来，教师可以引导学生通过实验，探究决定浮力大小的因素。
通过使用弹簧测力计测量不同物体在水中的浮力大小，让学生可以发现浮力与物体的体积和液体的密度有关。
这样可以让学生理解浮力大小的影响因素，并培养学生的实验和分析能力。
在教学过程中，教师还可以通过生活中的实例，如救生圈、孔明灯等，引导学生认识浮力的应用。
通过这些实例，可以提高学生对科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的科学态度和探究精神。
最后，教师可以鼓励学生积极参与探究活动，让学生在实践中加深对浮力的理解，提高学生的情感、态度和价值观。
1.浮力是指物体在液体中受到的向上浮的力量。
2.浮力的符号为F浮。
3.可以使用弹簧测力计来测量浮力，公式为F浮=G-F。
4.浮力的方向是竖直向上。
5.浮力的施力物体是液体，但在气体中的物体也会受到气体的浮力。
二、浮力的产生是由于液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与浸没深度无关，但与物体排开液体体积和液体密度有关。
实验结果显示，物体排开液体的体积越大，浮力越大；而液体密度越大，浮力也越大。
在课后可以对实验结果进行反思和分析。
《浮力》教案公开课教学设计优秀 3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1、感受浮力的存在及方向。
2、经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3、会运用阿基米德原理。
4、养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1、探究浮力与哪些因素有关。
2、应用阿基米德原理。
【评价目标】1、通过演示实验一、二达成目标1。
2、通过实验二和实验三达成目标2和4。
3、通过达标测试达成目标3。
【学习过程】教师活动学生活动设计意图一、创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书；轮船在水中航线航行；节日放飞的.气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务：感受浮力实验：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用？点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
三、归纳总结，说出收获这节课你学会了什么？大胆叙述自己的收获，培养学生的归纳总结并表达能力。
四、布置作业，巩固升华课后3、4、6。
选作：5认真完成作业。
发散思维，张扬个性。
《浮力》教案公开课教学设计优秀2【教学目标】1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
【教学准备】1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
【重点】有序进行实验。
【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
【教学过程】一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
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第十章第1 节《浮力》教学设计
观察， 实验
知识衔
接
情境分析
已知：边长为 L 的立方体位于水面下
h 深处
四个侧面所受压力 F 合=0 N 。
上、下两面所受压力关系
∵p 向上＞ p 向下
运用已有知识，推导
讨论，得出结论。
思考，分析
分析结论：
在状态 1 中乒乓球只
力的情况。
利用压强压力
的知识推导得
出浮力与物体
所受液体压力
的关系。
培养学生科学
严谨的态度，
形成尊重事实
的科学态度，
提倡学习方式
的多样化。
提
探究实验研
∴F
向上
＞F 向下
F
浮
= F
向上
－F 向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下
的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1. 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，
乒乓球不浮起；
2. 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
指导学生做小实验并提问
受到液体对它向下的高分析实验数
压力；在状态2 中乒据并得出结论
乓球受到液体对它向的能力。
上和向下的压力，且
向上的压力大于向下
的压力，产生向上的
培养学生细致
浮力。
观察实验，分
析浮力产生的
原因。
培养学生根据
做实验
体验饮料罐进入水中
实验及体验分
析并由此提出
越深，手受到的压力
问题的能力。
越大。
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究实验。
学生实验：浮力大小与哪些因素有关
巡视指导
1. 学生的分工协作是否合理
2. 如何设计表格
3. 对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的
第十章第一节浮力
一、浮力
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F
浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F
＝G-F
浮
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6. 浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关
1. 探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关
2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系。