汉语疑问句的预设及其语义分析_戴耀晶

戴耀晶
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（ 复旦大学， 上海 $CCDEE） （ !"#$% &%’()*+’,- ，./$%0/$’ 1/’%$ $CCDEE）
［ 摘 要］本文主要讨论四个问题： （ 疑问句的语义分类； （ 疑问句的预设和回答； （ 疑和问； （ !） $） E） D） “ 什么” 在疑问代词语义系统中的地位。 ［ 关键词］疑问； 预设； 语义分析； 代词 ［ 中图分类号］2CDE ［ 文献标识码］3 ［ 文章编号］!CC& # C%"F（ $CC!） C$ # CC&F # CD G D
们这儿的负责人是谁？ ” 中的代词“ 谁” （ 变量 !） 包含 多种可能性， 可以取多种值， 句子的回答可以是“ 老 陈” 、 “ 王喜贵” 、 “ 万厂长和耿书记” 等。 值得注意的是选择问从疑问形式上看似乎可以 今天的体育课打篮球还是跳 是二值 变 量， 如 例 "“ 远？ ” 的回答可以是“ 打篮球” 或“ 跳远” 。但是这两个 回答之间不是 # 和 $ # 的正反关系， 二者不能涵盖 整个语义域。句子还存在第三种可能的回答， 如“ 练 双杠” 。因此， 从语义上看， 选择问的回答变量也是 （ ……） 】 。此外， 选择问在结 开放的， 即【 #， %， &， ’， 构形式上也可以由三个或者更多的选择项组成。如 三项选择式： “ 郑丽莹明天是上班还是去医院还是呆 在家里？ ” 由上分析可知， 根据疑问句提供的可能世界数 目变量值来分析， 疑问句可以分为封闭性的【 #， $ #】 二值疑问句和开放性的【 ……】 多值疑问 #， %， &， ’， 句。二值疑问句包括传统语法中的是非问、 正反问， 多值疑问句包括特指问、 选择问。这种区分同疑问 句的预设有关。
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不同的疑问句之间存在差别。试分析汉语语法文献 中经常提到的四种疑问句： 刘振兴去了内蒙古草原吗？（ 是非问） （ $） 王海知道不知道这件事？（ 正反问） （ E） （ 你们这儿的负责人是谁？（ 特指问） D） 今天的体育课打球还是跳远？（ 选择问） （ %） 这四种疑问句可以归为两类。 第一类是二 值 变 量 疑 问 句， 包 括 是 非 问、 正反 ， 相互 问。这类疑问句提供了两个可能世界【 =， # =】 选择 之间是矛盾关系， = 和 # = 涵盖了整个语义域， 范围具有封闭性。回答时或者选择肯定的正值， 或 者选择否定的负值。如是非问例 $“ 刘振兴去了内蒙 古草原吗？ ” 的回答只有“ 去了” 或“ 没去” 两个变量。 王海知道不知道这件事？ ” 的回答也只有 正反问例 E“ “ 知道” 或“ 不知道” 两个变量。在语言表达形式上， 肯定形式） 或者反（ 否定形 是非问只表现正（ =， # =， 式） 一个方面， 正反问则把正和反两方面都表现出来 了。而从语义内容上看， 是非问和正反问提供的可 能世界都是封闭性的二值变量。 第二类是多 值 变 量 疑 问 句， 包 括 特 指 问、 选择 问。这类疑问句提供 了 多 个 可 能 世 界 【 =， P， 5， @， ……】， 语义域中的成员数量不定， 相互之间不构成 你 矛盾关系， 选择范围具有开放性。如特指问例 D“
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汉语疑问句的预设及其语义分析
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一、 疑问句的语义分类
疑问是一种意义类型。按照言语行为理论， 言 、 询 语行为类型主要的可分为三种： 表述（ -282*;*32） 问（ 、 要求（ 。相应的句子功能结构 H.*-2103） <0;;839） 、 疑问句（ 类型也可分为三类： 陈述句（ 9*<>8,821M*） 13J ） 、 祈 使 句 （ ） 。（ 参 见 2*,,07821M* 1;/*,821M* N?03- !"FF： 可见， 询问是非常重要的言语行为， 疑问句是 FD% 页） 非常重要的句类。 从说话人的角度来分析， 陈述句的主要功能是 表达已知， 疑问句的主要功能是探索未知。已知的 东西可以根据现实世界的情况来确定真假， 未知的 东西则不能确定真假。试比较： （ >） 8G 林心眉去年买了一套房子。 疑问句） OG 林心眉去年买了一套房子吗？（ 表达说话人已知的事件， 可以判断句 例 8 是陈述句， 子的真假： 符合现实世界的实际情况为真， 不符合现 实世界的实际情况为假。例 O 是疑问句， 说话人探 ， 也 索未知的事件， 没有对事件作肯定断言（ 8--*,2103） 没有对事件作否定断言， 因此， 不能用现实世界的情 况来确定句子的真假， 疑问句只是提出了可能的选 择范围。 从提出选择的可能世界的数目变量方面来看，
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二、 疑问句的预设和回答
预设（ 是句子成立（ 有意义） 的前提 ()*+,((-+./.-0） 条件。通常认为， 一个命题的肯定式与它的否定式 。 具有相同的预设（ 参见 12342) 5676，8*9.0+-0 56:;） 例如： 徐不凡上星期参观了水上乐园。 （ <） 徐不凡上星期没参观水上乐园。 （ 7） 上述两个句子都作出了断定， 例 < 是肯定式， 例7是 否定式， 它们有相同的预设。预设可以有多个， 如上 述句于预设“ 徐不凡” 的存在； 预设“ 水上乐园” 的存 在（ 存在预设） ； 预设主体有“ 参观” 的行为能力（ 能力 预设） 等等。如果预设不成立（ 例如不存在“ 徐不凡” 这个人） ， 那么， 整个句子就是无意义的， 是个 意 义 “ 空句” 。 疑问句的功能是探索未知， 要保证疑问句是有 意义的， 就要保证它的预设义。例如与例 < 或例 7 相对应的疑问句是“ 徐不凡上星期参观了 = 没参观 水上乐园吗？ ” 如果这个疑问句的存在预设或能力预 设得不到保证， 句于就成了无意义的“ 空问” 。 二值变量疑问句（ 是非问、 正反问） 的预设是相 。例如： 应陈述句命题的正反选言， 即： 【 # 或者 $ #】 （ 章海平那年考上了研究生吗？ :） 2、 >? 章海平那年考没考上研究生？ 与例 : 相应的陈述句命题的正反选言是“ （ ： 章海 #）
［ 收稿日期］ !""" # !$ # !% ［ 作者简介］ 戴耀晶（ ， 男， 江西省泰和人， 复旦大学中文系教授， 文学博士。 !"%& ’ ）
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戴耀晶
汉语疑问句的预设及其语义分析
语言文字学研究 平那年考上了研究生” 或者“ （ ： 章海平那年没考 $ #） 。回答 上研究生” ， 即疑问句的预设是“ # 或者 $ #” 是二者选一， 即回答其中一个选言支。简略回答的 肯定式是“ 考上了” ， 否定回答是“ 没考上” 。如果对 例 : 的回答不是“ ， 而是其他内容， 如： # 或者 $ #” 章海平小时候去了东北。 （ 6） （ 江菊岚那年考上了研究生。 5@） 这一类的回答超出了疑问句的预设范围， 也就是说， 答话人拒绝了问话人的预设， 改变了答话范围。这 在言语交际中是一种不合作的言语行为， 因为答话 人没有提供问话人所需要的信息。（ 当然， 有些看上 去“ 答非所问” 的答句， 问话人可以通过推理过程得 需 出言外之意， 即会话含义 A-09*)+2/.-02B .C(B.A2/,)*， 另外讨论。 ） 多值变量疑问句（ 特指问、 选择问） 的预设是相 应陈述句命题的开放性选言， 即： 【 # 或者 % 或者 & 或者 ’……】 。特指问以疑问代词的所指对象存在 为预设。例如： 谁送来了艺术节的入场券？ （ 55） 句子的预设是疑问代词“ 谁” 存在所指对象， 即“ 有人 送来了艺术 节 的 入 场 券” 。这 个 对 象 可 以 是 “ 张导 演” ， 也可以是“ 方先生” ， 或者是“ 马大叔” ， 等等。即 或 特指问的预设是： 【 “ !5 送来了艺术节的人场券” 者“ 或者“ ， 由答 !D 送来了艺术节的入场券” !;……】 张导演送 话人作出断言。因此例 55 的答句可以是“ 来了艺术节的入场券” ， 或者用简略回答“ 张导演” 。 疑问代词的所指对象就是疑问点， 是特指问得以成 立的语义基础。 如果在回答时直接说出预设或 者 直 接 否 认 预 设， 都不是对特指问句的回答。如： 某人送来了艺术节的入场券。（ 说出预设） （ 5D） （ 没人送来艺术节的入场券。（ 否认预设） 5;） 没有 提 供 问 话 人 需 要 的 新 信 例 5D 直接说出预设， 息， 是一句“ 废话” ， 因为预设义可以从疑问句推出； 等于拒绝了问题本身， 是言语 例 5; 直接否认预设， 行为上的不合作， 不承认疑问句的预设。 如果答句也用疑问代词“ 谁” 作直接否认预设的 回答， 则“ 谁” 的语义内容在问句和答句中发生了变 化。试比较： 问： 谁看见了许寒洁的笔记本？（ 疑问句） （ 5E） 答： 谁 也 没 看 见 许 寒 洁 的 笔 记 本。（ 陈述 句） 问句中的“ 谁” 负载疑问信息， 含义是“ 有人” ， 表示特 称： 答句中的“ 谁” 不负载疑问信息， 用在否定句中，
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广播电视大学学报（ 哲学社会科学版） 含义是“ 任何人” ， 表示全称。前者是疑问句， 后者是 陈述句。 选择问的预设也是相应陈述句命题的开放性选 言， 但选择项不限于疑问句中明白说出的选言支。 例如： 刘远程去了东北还是出国了？ （ !"） 句子的预设是： 【 “ 刘远程 #!” 或者“ 刘远程 #$” 或者 或者“ ……” 】 。由于句子的预设是开放 “ 刘远程 #%” 性的选言， 所以对例 !" 可以有多种回答。如： （ !&） ’( 刘远程去了东北。 )( 刘远程出国了。 *( 刘远程留在了上海。 也没出国。（ 刘远程回 +( 刘远程没去东北， 故乡了） ,( 这儿没有刘远程。 前四个答句（ 都保持了问句的预设， 提供了 ’，)， *， +） 问话人需要的信息， 因而都是例 !" 的合适回答。最 后一个句子（ 否定了问句的预设， 因而不是问话人 ,） 期待的回答。 在实际言语生活中， 有些特指问句很难回答， 是 因为在问句中包含着预设套叠， 答话人不能接受。 从语义上来分析， 这属于“ 套问” 现象。例如： （ !-） ’( 上个月他们夫妻俩吵了几次架？ 预设 !： 吵了架。 预设 $： 吵了多次架。 邓运鹏前天晚上同谁看电影？ )( 预设 !： 看了电影。 预设 $： 同某人看了 电影。 上述问句在预设方面存在套叠。特指问句的疑问点 ， 但是预设 $ 必须以预设 !（ 是 在疑问代词上（ 预设 $） 非问的肯定回答） 为前提条件。答话人如果不承认 当然也就无法回答这个特指问。可见， 特指 预设 !， 问在语义上包含着一个得到确认的是非问， 换句话 说， 特指问可以看作是在是非问基础上的进一步询 套 问。从语义上来分析， 例 !- 中的两个问句都是“ 问” ， 是在预设“ 吵了架” 或“ 看了电影” 情况下的发 问。以下是对这两个句子中的预设 ! 的否定： （ !.） ’( 上个月他们夫妻俩没吵架。 )( 邓远鹏前天晚上没看电影。 从逻辑上说也就蕴 例 !. 否定了例 !- 问句的预设 ! ， 含着对预设 $ 的否定。因为在对相应句子的是非问 作了否定回答后， 特指问也就失去了存在预设。 在言语交际中， 还有一种较为普遍的语言现象 是“ 答非所问” ， 这种现象反映的也是听话人对问句 “ 预设” 的拒绝。例如：