拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放-文档资料

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放

综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点，也是难点。浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，更凸显了综合实践活动课程的重要地位。“推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，促进学生全面而有个性地发展”是综合实践活动当前面临的主要任务。基于以上认识，我们在省市综合实践活动专家的引领下，围绕学校“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，贴近学生的生活，大胆探索，率先积极开展拓展性课程的开发与实施，培养、激发和发展每一个学生的兴趣爱好，开发他们的潜能。通过将近一年的开发与实施，拓展性课程促进了学生个性的发展和学校办学特色的形成。

、重管理――成立一个核心小组

拓展性课程的实施是当前深化课程改革的主要任务，也是当前学校的中心工作，是推动学校发展的“助推器”。为此，学校健全课程建设运行机制，成立拓展性课程开发与实施核心小组，做到管理科学，制度合理，方法科学。

1.组成人员和分工

学校成立由校长、分管校长、教导处、教研组、骨干教师组成的课程建设核心小组。拓展工作由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展性课程的方案，明确课程目标、内容、实施评价

等。教研组负责教学的实施与研究。教导处负责常规管理，师资培训，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。

2.制订课程规划

核心小组根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订《拓展性课程实施方案》。包括对拓展性课程目标的确定、课程的内容设置、开发和实施步骤安排、课程走班范围的设定、课程授课时间的设置、师资培训、评价激励机制建立以及学生走班选择报名制度等等。

3.开展师资培训

教导处开展“教师拓展性课程校本培训”，形式多样。

采用送出去，请进来的办法。组织年级段长、教研组长、骨干教师前往课程改革做得比较成功的学校取经，邀请名师来校讲座。

2）以老带新。我们开展了“寻名师带教，参加名师工作室，校内骨干教师和年轻教师结对”等活动。（3）学校提供书籍、器材，教师自学，提高教师专业水平，适应拓展性课程建设的需求。

4.合理安排时间

按照《指导意见》规定，小学每学年拓展性课程课时占总课

时15%左右。转换成平均每周课时数，一、二年级3〜4课时，三至六年级4〜5课时。学校把拓展性课程列入课程安排表，进

行课程整合，每周安排四个课时安排教学。一二年级的《书香童 年》实施时间为星期三下午第二节， 写字课实施时间为星期一下 午第二节。六年级的《书香童年》实施时间统一为星期四上午第 三节。三到四年级的课程实施时间为星期一下午第三节书法课， 星期二下午第三节为班队活动及德育实践课， 星期三下午第三节 为书香童年阅读课， 星期四下午二三两节为全校自主拓展性课程 实施时间。

掘资源――制定两大课程内容

兴趣、个性发展需要和师资水平，我们首先在学生、家长和教师 进行拓

展性课程科目征集， 其次在征集到的科目中再让学生挑 选，然后由课程开发领导小组对学生感兴趣的科目进行评审分 类，最后根据各方面实际需要选择制定适合学生个性发展的课程 内容。学校目前的拓展性课程分为两大类： 限定拓展性课程与自 主拓展性课程。

1. 限定拓展性课程

指由学校统一安排， 在指定的范围， 学生必须学习的拓展性 课程，并且要达到规定的目标、要求。比如结合 ？W 校特色开发 的校本课程《书香童年》《科技童年》，还有专题教育、健康教 育、交通安全、法制教育等， 以及每学期一次的社会实践活动等。

2. 自主拓展性课程

指学生根据自己的兴趣爱好和学习条件， 自主选择学习的拓

展课程。我校的自主拓展性课程大致分两类。

1）校级社团课程：根据学校七项修炼的具体要求，依托

社会各艺术协会的助教力量， 学校为一部分学有所长的学生搭建 校级社团这一学习平台， 促使学生的体艺特长、 综合素养能得到 进一步的培养和发展。

2）级段缤纷课程：以级段为单位，级段的老师根据自己

的特长、爱好，选定一个项目，开设一门课程，欢迎有兴趣有专 长的家长来助教。 在校级社团选拔的基础上， 剩下的学生参加级 段的选课走班。 学生根据公布的课目和任教的老师， 自由选择喜 爱的课目，每周固定时间在年级组内走班选课。

拓展性课程内容的制定是课程得以实施的关键，

根据孩子的

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三、建载体一一编写三类课程教材

教材是校本课程得以实施的载体，根据孩子的发展需要和学校课程开发需要，课程开发核心小组精心研究，仔细探讨，结合本校书香、科技特色、学生实际，以书香科技为主，校社团多项兴趣活动共荣的原则，认真编写了拓展性课程校本教材。

1. 编写《书香童年》《科技童年》校本教材

让读书来提升学生的阅读品味，让科技来提升学生的科学意识，引领学生营造自己丰富的精神家园，让学生既具有较高的科技水平，又具有较高的文化素养。我们以科技、书香两门特色课程为拓展性课程的必修课程，力求让书香浸润校园，让科学滋润童年。

2. 编写社团课程教材

七项修炼实施办法》提出“为每一个孩子的发展提供平

台”口号，确立了“让每一个孩子在活动中得到充分和谐发展” 的理念。所以，我们依托学校师资特点，指导教师根据学校课程

规划和学生学习需求，编写了以发展学生个性特长为主的选修类

拓展性课程教材。 3. 编写生活德育教材

生活德育是学校德育主题特色活动，我们结合德育主题特色活动，开发了“生活德育”拓展性课程，培养学生的自主意识和

探究精神，培养学生的创新精神和实践能力。在课程核心小组的

领导下，我们编写了“生活德育”拓展性课程教材生活德育ABC》。

四、抓实效一一构建四个实施策略

确定了拓展性课程内容，编写了课程教材。我们抓住契机，结合学生、课程特点，探索实施策略，使拓展性课程的实施收到实效。在实施中，我们力求把教育变成一种民主的生活方式，科学合理地开展拓展性课程的实施，尊重学生的兴趣和需要，更好地帮助每一位学生实现全面而又有个性的发展。

1. 进行课程整合

学校把拓展性课程列入课程安排表，进行课程整合，每周安排四个课时安排教学。按照原先的课程计划，学生一周有两节品德课及《书香童年》，班队活动课，《人自然社会》，数学探究课等四节综合实践课。拓展性课程实施以后，我们进行了如下整合：

将班队活动整合到《品德与社会》课程中，与《品德与社会》教学中的实践活动部分相结合。即一周两节品德课，一节为品德教材的教学，另一节开展德育实践活动。将《人自然社会》等地方课程教学和《书香童年》课程整合，成为新的阅读课程。原先的数学探究课不变。经过整合之后余下的两节综合实践课用来实施拓展性课程。

2. 进行课程结合

依据学校的课程目标，我们开设校本课程、社团活动、级段缤纷课程、校文化活动和社会实践活动等，让学生在菜单式的课程内容中，