生物的变异(32)初中生物课件
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人教版八年级下册生物课件：7.2.5生物的变异(共29张PPT)
大、 小、 基因、 性状
5、 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后
其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只
能称为枳的现象。原因：二者__遗__传__物__质___虽然 相同，但_环__境__条__件___的改变可使性状发生改变。
一、概念：由环境条件引起的，而遗传
物质没有发生改变的变异。
二、例如： 兄弟二人，哥哥长期在野外工 作，弟弟长期在室内工作，哥 哥比弟弟黑。
• 3、变异的类型:
• ①不可遗传的变异:如果变异单纯的是由 __环__境____引起的变异,没有影响到遗传物质基 础,就__不__会___遗传给后代,这种变异就叫做不可 遗传的变异;
• ②可遗传的变异:如果变异是由__遗__传__物_质___改 变引起的,这种变异就称为可遗传的变异。
4、环境 遗传物质 不可
4、遗传是指__亲__子_间__间的___相__似_性______,变异是指 __亲__子_间____和___子__代_个__体_____间的__差_异____。
5、生物的性状既受___遗__传__ __因素的控制,又受 ____环__境______条件的影响。
猫姐妹长的不一样
那么这些差别都是从哪里来的呢
温故而知新
1、男性的性染色体组成为____X_Y___,女性的性染色体组 成为____X_X___。____X__染色体较大，___Y____染色 体较小。
2、如果仅从性染色体考虑，男性可产生 _2__种类型的精 子，其比例为___1_:1__。女性可产生__1__种类型的卵 细胞。
3、判断对错。 ①性染色体上只有与性别决定有关的基因。（ X ） ②性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。（X ）
一、概念： 由遗传物质发生改变所引起
5、 “南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后
其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只
能称为枳的现象。原因：二者__遗__传__物__质___虽然 相同，但_环__境__条__件___的改变可使性状发生改变。
一、概念：由环境条件引起的，而遗传
物质没有发生改变的变异。
二、例如： 兄弟二人，哥哥长期在野外工 作，弟弟长期在室内工作，哥 哥比弟弟黑。
• 3、变异的类型:
• ①不可遗传的变异:如果变异单纯的是由 __环__境____引起的变异,没有影响到遗传物质基 础,就__不__会___遗传给后代,这种变异就叫做不可 遗传的变异;
• ②可遗传的变异:如果变异是由__遗__传__物_质___改 变引起的,这种变异就称为可遗传的变异。
4、环境 遗传物质 不可
4、遗传是指__亲__子_间__间的___相__似_性______,变异是指 __亲__子_间____和___子__代_个__体_____间的__差_异____。
5、生物的性状既受___遗__传__ __因素的控制,又受 ____环__境______条件的影响。
猫姐妹长的不一样
那么这些差别都是从哪里来的呢
温故而知新
1、男性的性染色体组成为____X_Y___,女性的性染色体组 成为____X_X___。____X__染色体较大，___Y____染色 体较小。
2、如果仅从性染色体考虑，男性可产生 _2__种类型的精 子，其比例为___1_:1__。女性可产生__1__种类型的卵 细胞。
3、判断对错。 ①性染色体上只有与性别决定有关的基因。（ X ） ②性别决定只与性染色体有关，而与基因无关。（X ）
一、概念： 由遗传物质发生改变所引起
《生物的变异》PPT教学课件
课后练习
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出 优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上 是因为改变了农作物的：
A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性
课后练习
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中 正确的是： A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的 B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的 C.从两种花生中分别随机取出35枚 D.从两种花生中分别随机取出1枚
可遗传的变异
不可遗传的变异
有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
染色体变异（数量、结构） 基因重组 基因突变
人工选择育种
基因重组
杂交育种
基因重组
诱变育种
基因突变
一、变异的类型
名称
可遗传1的变异 不可遗传2 的变异
二、育种
育种方式
人工选1择育种 杂交3育种 诱变5育种
课堂小结
决定因素
遗传3物质 外界4环境
这些差别都是从哪里来的呢？
生物的变异现象在生物 中是普遍存在的（绝对的）。
丙 甲
乙 丁
花生果实大小的变异
➢ 提出问题
——花生果实的大小与什么有关？
➢ 作出假设
——花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。
提示
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒。 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个 数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用柱形图表示）。
实验验证：
1.把所分发的花生粒用所做工具测量，所测花生粒要从中随机抽 取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。 2.所测结果填入表格中：来
《生物的变异》PPT教学课件
栽培
有益变异 有害变异 没有变异
新品种
（1）“黑农五号”大豆
黑龙江农科院用辐 射方法处理大豆，培育成“ 黑农五号”大豆品种，含油 量比原来的品种提高了2.5% ，大豆产量提高了16%。
（2）青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X射线、 紫外线照射以及综合处理，培育成了 青霉素高产菌株，目前青霉素的产量 已达到50000～60000单位/mL。
（1）材料中涉及的小麦性状有哪些? ______矮__秆__和__高__秆__、__抗__锈__病__和__不__抗__锈__病_；性状 从亲代传给子代的现象叫 ____遗__传___；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈 病类型，这种现象叫做___变__异____。
（2）矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 ____杂__交___育种，而后者是____诱__变___育种。
A.“杂交”的后代常常具有比亲代更优良的性状，这在科学上被称为“杂交优势” B.“竹稻”米饭不易变质发馊，说明它能较好地抑制微生物的生长 C.“竹稻”的培育属于无性生殖 பைடு நூலகம்.“竹稻”吸收土壤中钾元素的能力应该较强
6. 下列关于生物变异的叙述中，正确的是( ①变异是普遍存在的 ②变异对生物都是有害的 ③只有可遗传的变异对生物的进化有意义 ④变异都可以遗传给后代 ⑤主要指亲代与子代的差异
C)
A. ①②④⑤ C. ①③
B. ①②③④⑤ D. ①②④
7. 阅读下列材料，回答有关问题: 材料一：科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏 )但抗锈病的小麦作为亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高 秆抗锈病和高秆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后 便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载 普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高 的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大 大降低。
人教版生物八下2.5《生物的变异》课件 (共31张PPT)
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
拓展延伸
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或 畸形器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
奶牛产奶量不 同是由遗传物质控 制的。人工选择可 以将产奶量高的奶 牛选择出来，通过 繁育遗传下去。后 代还会出现产奶量 更高的变异，再从 中选择、繁育，数 代后可获得高产奶 牛。
实例2：杂交育种
通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
注：四舍五入
实验结果2：统计每个长度范围内瓜子的数目
长度 5-7 8-
（毫 米）
10
个数
11- 14- 17- 20- 23- 26- 29- 3213 16 19 22 25 28 31 33
• 4.绘制曲线 • （1）互相参考对方的数据。 • （2）将两种瓜子在一个图中表示出来。 • （3）以果实的长度为x轴，样品的个数
俗话说：“一母生九子，连母十个样” 这 描述的是一种什么生物现象？
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
生物的变异PPT课件(初中科学)
有利变异 不利变异
变异的种类
不可遗传变异 可遗传变异
染色体变异 基因的重组 基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（A ） A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节 生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和 亲代、子代和子代之间的性状都很类 似，这种现象称为遗传。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
他们完全一样吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反应了生物的变异
接穗：_接__上__去__的___部__分_ 砧木：___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键：__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异，保持良好品 种的良好遗传性状。
本节课学到了什么？
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材， 遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不 能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
嫁接：把一个植物体上的芽或枝，接 到另一个植物体上，并使它们长在一 起，成为一个完整植物体的技术。
生物的变异-ppt课件
12
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细 胞内的染色体数，这样的甜菜含糖量高， 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 ：
这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的， 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的，小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好，我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异，建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例：诱变育种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例： 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育，再选 择，再繁育，数代后能够培育出高产奶牛新品种。
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细 胞内的染色体数，这样的甜菜含糖量高， 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 ：
这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的， 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的，小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好，我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异，建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例：诱变育种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例： 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育，再选 择，再繁育，数代后能够培育出高产奶牛新品种。
生物的变异课件_七年级生物课件
有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
济南版初中生物八年级上册生物的变异课件(共24张PPT)
看看和我们总结的一样么？
遗传变异在育种方面的应用：
A：人工选择：（根据人类的生活需要，选择
适于人类需要的变异，加以逐代积累，选择） B：杂交育种（利用含有优良性状的生物进行 杂交） C：太空育种（利用太空的特殊条件：如失 重、强宇宙射线等） D：诱变育种（化学、物理的方法）
小问题：阅读教材P89相关链接， 想一想在诱变育种的时候可不可 以定向的使生物进行变异，得到 我们需要的性状？
基因突变 染色体变异 基因重组
可遗传的变异
来源
观察P87和P88图4.4-13小组合作 讨论这几种变异的类型是什么？ 在可遗传的变异中，它们分别是 哪种原因导致的基因型的改变？
阅读P88第一段回答些列问题：
1、根据变异对生物自身的影响可分为 _________变异和___________变异。 2、有利变异有利于__________的生 存，不利变异不利于__________的生
常见的生物变异现象
玫瑰花色
猫 的 肤 色
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
阅读P87小标题下第一段找出下列问题 1、根据变异能否遗传把变异可分为 __________变异和__________变异。 2、有些变异仅有__________改变引起，没 有遗传物质的改变不能遗传，属于不遗传 变异。 有些变异是有__________的改变引起的， 能遗传给后代，是可遗传变异。
1、事实上，无论是父子、母女，还是 兄弟姐妹，甚至是同卵双生的双胞胎 性状完全一样的两个人是很难找到的， 这说明（ ） A、变异具有普遍性B、变异现象只表 现在人与人之间 C、变异现象是不存在的D、遗传现象 具有普遍性
小结
变异的类型：
变异的意义：
最新新人教版八年级下册-生物的变异(课件)课件ppt
２、作出假设： 花生果实的个体大小存在变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
生物的变异说课课件PPT
生物的变异说课课件
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
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拓展延伸：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因 生物（转基因食品或药品等）
提示： 进一步探究
同一品
种生代同种明的，仍一，他花后为品说们1的同变、吗后异2不认么同代是？、为同引是仍什这对花这个起然 么说于生会引明种体 的，同保起花变仍 呢品一持的生然 ？异种较？在品环不有主遗明品种境同传差要显种物，的引的上又异质他花不的起引是，们生起什你，
高产抗倒伏的小麦
通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因传给了 高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产 基因组合到一起。
太空椒
• 太空椒是在太空的条件下，引起 基因发生改变而培育成的新品种。
你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释：
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化， 不能称为橘，只能称为枳的现象。原因： 二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
第五节 生物的变异
一、生物的变异
1、变异的概念：生物的亲子间与子代 个体间的差异。
一对绿
鹦鹉的
四个羽
色不同
的子女
做科学实验，有时候需要很多的观察数据，果蝇 除了容易饲养、费用便宜、生活史短、污染很低 等好处外，还有一个优点──若有充分营养，一次 可产下上百只，甚至上千只后代。这些优点非常 适合拿来做遗传上的研究。
A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发
生了改变
C、营养状况的不同 D、人为因素使
生物个体不同
4、有利变异是指
（ B）
A、对人类有益的变异 B、对生物自身
生存有益的变异
C、可以提高产量的变异 D、可以遗传
给后代的变异
５、下列现象中属于可遗传的变异是（Ｃ ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视
讨 论：
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始
得出结论并进行交流
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。
6、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、变异可由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异
7、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
9、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉 10、下列哪项不能作为变异的实例（ D ） A、奶牛产奶量高、畜用牛产奶量低 B、菊花的颜色有红的、白的等 C、人的视力有正常、近视与远视 D、羊有角，马没有角
讨 1、计算并比较两个品种花生果实长度 各自的平均值你能得出什么结论？
论 2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，他们结出的果实会怎样呢？ 3、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生大 小这一相对性状的基因组 成来确定。
达尔文记载的安康羊
授课教师：吴慧萍
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
从这些图片中你发现了什么？
亲代与子代之间以及子代的个体之间的差异， 这就是生物的变异现象。
生活中你还知道哪些生物变异的 现象？
小结：生物的变异是普遍存在的
二、生物变异的原因
分析讨论问题：
（１）把同种植物的种子分别种在贫瘠的
土壤中和肥沃的土壤中，结果前者结出
归纳总结
生物的变异是普遍存在的
可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
生物的
引起的变异
变异
不可遗传变异：环境变化而遗传物质
未变引起的变异
有利变异和不利变异
玉米白化苗（右上）、 人类六指（右下）、 人类白化病（左下）。
人类应用遗传变异原理培育新品种
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产 奶量的基因组成可以不同。通过人工选择可以将产奶量高 的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再 从中选择、繁育。数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚 至会有不断增加的趋势。
俗语说明生物界普遍存在（A ） ❖ A、变异现象 B、繁殖现象 ❖ C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
❖ A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 ❖ B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 ❖ C、玉米地中常出现的白化苗 ❖ D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
3、遗传的变异是由于下列引起的（ B）
有相同
的遗传 物质。
一、变异是普遍存在的
二、生物变异的类型
不遗传的变异 环境 可遗传的变异 遗传物质
三、遗传物质改变的因素：
基因突变：太空椒、镰刀型细胞贫血症、玉
米白化苗、六指、白化病、安 康羊、高产奶牛(人工选择)
基因重组：杂交水稻、高产抗倒伏小麦 染色体变异：无籽西瓜、唐氏母十个样。”这句
当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 用最少的浪费面对现在。 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 诚无悔，恕无怨，和无仇，忍无辱。——宋《省心录》 一个今天胜过两个明天。 孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 没有不会做的事，只有不想做的事。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。
的果实小，后者结出的果实大，这种差
异是什么引起的？ 环境引起的
这种由环境造成的性状差异，不会遗传给子代， 属于不可遗传的变异。
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异
一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化 对自然界事物的认识。