素质教育与心理健康
素质教育中的心理健康教育浅谈
素质教育中的心理健康教育浅谈素质教育要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。
心理素质不仅是其重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用,它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
在推进素质教育的今天，现实生活中仍存在着各种不良因素影响着青少年学生的健康心理发展。
有些同学因心理疾病而中途辍学；有些同学因处理不好同学之间的关系、与父母之间的关系而陷入痛苦、烦恼乃至异常的状态之中；有些同学由于担心考试成绩不好，出现忧心忡忡等考试焦虑现象。
一个学生的心理状态是否正常、健康是关系到学生能否健康成才的重要问题。
那么，该如何在学校素质教育中对学生实施心理健康教育呢？我认为在学校进行心理健康教育，对学生实施心理健康教育，应着重从以下几个方面入手：一、引导学生树立正确理想。
小学生由于生理成长和知识水平的制约，对为何读书认识不足，他们只以为自己读书是在老师督促、父母监护下进行的，是为他们完成学习任务，学好学坏与自己无关。
他们不懂得学好知识是为将来能适应社会和能为祖国多作贡献的道理。
每学期开学第一课，班主任应该通过班会课对学生进行学习目的的教育，使学生明白自己为啥读书的道理，使学生知晓社会的发展需要大量高素质的有志人才，一个人有了渊博的知识才能立足于社会，并经过自己的工作造福他人。
学生有了正确的认识，我们就便于引导他们建立正确理想。
二、培养师生情感，激发学生的求知欲望。
积极的情感对学生的认识起着促进作用，并能强化学生的学习需要，同时又能激发学生的学习热情。
这要求我们全体老师具有无私奉献的献身精神；诲人不倦的爱生态度；为人师表的道德追求。
师爱是激励和调动学生情感的“金钥匙”，老师要善于用爱心去拨动学生心灵的琴弦，用饱满的热情和真挚的关爱去影响和感化学生。
培养师生情感，要求教师跨进教室站到讲台前，通过亲切的语言、目光、表情，流露出对每位同学的尊重。
教师要消除权威心理，坚决杜绝不尊重学生人格的体罚和变相体罚现象。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育与素质教育是教育领域中的两个重要概念。
心理健康教育旨在帮助个体建立良好的心理状态和积极的心理素质，提高个人的心理适应能力和生活质量。
素质教育则注重培养学生的全面素质，包括道德品质、知识水平、思维能力、创新能力等多个方面的发展。
本文将探讨心理健康教育与素质教育的关系，分析其重要性，并提出在实施中应注意的问题。
二、心理健康教育与素质教育的关系1. 共同目标心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的全面发展。
心理健康教育注重培养学生的心理健康素养，使其具备良好的情绪管理能力、应对压力的能力以及自我认知和自我调节的能力。
素质教育则注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学科知识、创新能力等方面的发展。
两者的共同目标都是培养学生全面发展的个体。
2. 相互促进心理健康教育和素质教育相互促进，共同推动学生的全面发展。
心理健康教育为素质教育提供了心理基础，使学生能够更好地应对学习和生活中的各种挑战。
而素质教育则为心理健康教育提供了发展的平台，通过培养学生的综合素质，提高其心理素质和心理健康水平。
三、心理健康教育与素质教育的重要性1. 促进学生全面发展心理健康教育和素质教育的结合，能够促进学生全面发展。
心理健康教育使学生具备良好的心理素质，有助于提高学生的学习成绩和生活质量。
素质教育则培养学生的道德品质和综合素质，使其成为具有创新能力和社会责任感的综合型人才。
2. 增强学生适应能力心理健康教育和素质教育的融合，能够增强学生的适应能力。
心理健康教育使学生具备应对压力和困难的能力，提高其心理韧性和适应能力。
素质教育培养学生的创新能力和解决问题的能力，使其能够灵活应对各种挑战和变化。
3. 培养良好的心理素质心理健康教育和素质教育的结合，有助于培养学生良好的心理素质。
心理健康教育教会学生积极应对困难和挫折，培养他们的自信心和自尊心。
素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，使其具备良好的价值观和行为准则。
高校心理健康教育对大学生素质教育的作用
高校心理健康教育对大学生素质教育的作用摘要：要想逐步促进大学生综合素质的提升，就要积极做好高校大学生心理健康教育，健康的心理是大学生成为优秀人才的基础和前提。
近些年来，大学生心理健康事件频发，逐渐成为严重制约高校人才素质提升的主要因素。
高校管理者必须高度重视大学生心理健康素质，将心理健康教育积极纳入大学生的课程学习体系之内，从而为社会培养出更多的高素质人才奠定坚实的基础。
关键词：高校；心理健康教育；大学生；素质教育在素质教育中，心理健康教育在高校的素质教育中起到十分重要的作用和地位，面向21世纪的教育振兴计划的落实行动，只有不断提高学生心理健康素质，才能更好地遏制逐年出现的大学生心理健康问题，例如，发生于2013年复旦大学的林某某投毒案以及更早发生的清华大学刘某某泼硫酸“伤熊案”等，都说明了加强大学生心理健康教育刻不容缓。
只有加强高校大学生心理健康教育，才能更好地遏制大学生心理健康问题，最终保障大学生的健康成长。
一、当前表现出的大学生心理问题种类第一，大学生不适应全新的大学环境，导致大学生出现失眠忧郁等问题。
由于大学生正处于人生观、价值观和世界观定型的关键时期。
因此，只有大学生更好地适应大学生活，才能更加有效地避免大学生出现不必要的心理健康问题；第二，无法适应大学的人际交往，导致大学生自身的心理感到压抑和孤独，从而对大学生的身心发展十分不利；第三，大学生进入到大学全新的环境以后，对大学美好生活的向往与现实学习生活产生了差距，主要原因在于大学生的就业和课程学习压力较大，需要大学生不断调整自身的期望，进而使得大学生逐渐提升和加强自身的心理素质。
二、当前高校心理健康教育存在的主要问题分析一直以来，高校的管理部门和高校管理者都应当对高校大学生的心理问题给予较高的关注。
但是我国高等院校在大学生心理健康教育方面还存在较多的问题，新时期积极为社会培养高素质综合型人才的任务和使命也遭到了前所未有的挑战。
（一）高校对学生的心理健康教育程度有待提升早在2001年，我国的教育部就针对高校大学生的心理健康教育做出了要求和指示，颁布了要求各大高校持续加强大学生心理健康教育的主要工作意见，同时也强调了大学生的心理健康教育其应有的重要性。
心理健康教育在素质教育中的地位和作用
心理健康教育在素质教育中的地位和作用心理健康教育在素质教育中的地位和作用1. 引言心理健康教育在素质教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，人们越来越重视个体的综合素质发展和幸福感的提升。
而心理健康作为一个至关重要的组成部分，不仅影响着个人的自身成长，还对社会的稳定与繁荣有着重要作用。
本文将从深度与广度角度，全面评估心理健康教育在素质教育中的地位和作用，并探讨其与个体成长、社会和谐的关系。
2. 心理健康教育的深度影响2.1 开展心理健康教育的必要性- 在当今高压社会，人们普遍面临着各种心理压力，如学业竞争、职场竞争等。
适当的心理健康教育可以帮助个人更好地应对并缓解这些压力。
- 心理健康教育可以提高个人的情绪管理能力，增强对自己和他人的情绪认知，促进个人与人际关系的和谐发展。
2.2 心理健康教育对个体成长的促进- 心理健康教育可以帮助个人建立积极的人生态度和自信心，通过认识自己的优势和不足，形成正确的自我认知和自我评价。
- 心理健康教育可以提高个人的问题解决能力和决策能力，培养创新思维和批判性思维，从而更好地面对挑战和困难。
2.3 心理健康教育对社会的影响- 个体的心理健康对社会和谐稳定至关重要。
心理健康教育可以培养人们的共情能力和社会责任感，促进人与人之间的理解、尊重和合作。
- 心理健康教育可以预防和减少心理问题和心理疾病的发生，减轻社会医疗负担，提高社会效益。
3. 心理健康教育的广度实践3.1 学校教育中的心理健康教育- 学校是实施心理健康教育的重要场所。
学校可以通过开设心理课程、设置心理咨询服务等方式，帮助学生了解和掌握心理知识与技巧。
- 学校还可以组织丰富多样的活动，培养学生的团队合作能力和自我管理能力，提高他们的心理韧性。
3.2 家庭和社会的心理健康教育- 家庭和社会也是实施心理健康教育的重要领域。
家庭成员可以通过关怀和支持，提供安全和稳定的环境，促进孩子的心理健康发展。
- 社会可以通过开展心理健康宣传和教育活动，倡导积极向上的价值观，营造和谐的社会氛围。
身心健康儿童素质教育中身体素质和心理健康的培养
身心健康儿童素质教育中身体素质和心理健康的培养身心健康儿童素质教育是当前教育领域的热门话题之一。
随着社会的变迁和教育理念的转变，人们越来越关注孩子的全面发展。
在身心健康儿童素质教育的过程中，身体素质和心理健康的培养是至关重要的。
本文将从身体素质和心理健康两个方面来探讨如何培养儿童的身心健康。
一、培养儿童的身体素质身体素质是指一个人在生理、体质和运动技能等方面的全面表现。
培养儿童的身体素质具有重要意义，可以提高他们的身体抵抗力、增强体质和均衡发展。
以下是几点关于培养儿童身体素质的建议：1. 体育锻炼：儿童需要通过运动来促进身体的发育和成长。
学校和家庭可以开设体育课程或参加户外运动活动，如足球、篮球、跳绳等，让孩子积极参与体育锻炼。
2. 饮食营养：良好的饮食结构对儿童的身体素质培养至关重要。
孩子们需要摄入适量的蛋白质、维生素和矿物质等营养物质，以促进生长发育和身体健康。
3. 合理休息：儿童需要充足的睡眠时间来恢复体力和精神状态。
学校和家庭应该制定良好的作息时间表，确保孩子有足够的休息时间。
4. 健康检查：定期进行健康检查可以及时发现和预防儿童身体上的问题。
学校和家庭应该定期带孩子去医院进行身体检查，确保他们的身体健康状况良好。
二、培养儿童的心理健康除了身体素质的培养，儿童的心理健康也是不可忽视的。
合理的教育方法和关注孩子的心理需求是培养他们心理健康的关键。
以下是几点关于培养儿童心理健康的建议：1. 激发兴趣：培养孩子的兴趣是提高他们学习积极性和主动性的重要途径。
学校和家庭可以为孩子提供各种兴趣小组和社团活动，让他们根据自己的兴趣进行选择和参与。
2. 建立良好的人际关系：人际关系对于孩子的心理健康具有重要影响。
学校和家庭应该帮助孩子学会与他人相处，培养良好的交往能力和人际关系。
3. 正确的教育方法：家长和教育者在对待孩子问题时应采取正确的教育方法。
鼓励孩子表达自己的情感和思想，理解他们的需求和困难，给予他们正确的指导和支持。
素质教育心理健康课程心得体会
素质教育心理健康课程心得体会
素质教育心理健康课程给我带来了很多思考和启发。
通过这门课程，我更加深入地了解到心理健康的重要性，并且学会了一些保持心理健康的方法。
首先，我认识到了积极的心态对于心理健康的重要性。
在课程中，我们学到了要学会积极地面对困难和压力，而不是消沉和沮丧。
我们要相信自己的能力，坚持自己的目标，并且培养乐观的态度。
这种积极的心态能够帮助我们更好地应对挫折和困难，提升自己的适应能力。
其次，我学习到了管理情绪的重要性。
课程中，我们学习到了一些调节情绪的方法，比如运动、听音乐和与朋友聊天等等。
这些方法可以帮助我们将负面情绪转化为积极的能量，保持身心的平衡。
我深刻认识到，我们的情绪对于心理健康具有很大的影响，所以要学会管理好自己的情绪。
最后，素质教育心理健康课程还教会了我一些解决问题的方法。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战。
通过这门课程，我学习到了分析问题的方法，并且学会了用冷静和理性的思维来解决问题。
同时，课程还提醒我们要关注自己的目标和价值观，这样才能更好地选择适合自己的解决方案。
总的来说，素质教育心理健康课程给我带来了很多收获和启发。
通过学习，我更加深入地了解到了心理健康的重要性，学会了保持积极的心态、管理情绪和解决问题的方法。
这些都是我在
以后的生活中可以运用的宝贵经验，帮助我保持心理的健康和平衡。
浅析素质教育与心理健康教育
１几 个基 本概 念 的界定 及 其相 互关 系的 探讨
１１ 素 质 与 心 理素 质 ． 关 于 素 质 的概 念 不 同 学 者 从 自己研 究 的 角 度 出发 提 出
ｏ ｅ ａｌｑ ａｉ ． ｏ ｔｍｐ ｒ ｒ ｏ ｉｔ ， ｅ ｅ ｓ ｒ ｒｐ ｏ ｖ ｒ ｌ ｕ ｌ ｙＩ ｃ ｎ ｅ ｏ ａ ｙ ｓ ｃ ｅｙＩ ｉ ｎ ｃ ｓａ ｙ ｆ ｒ ｍ－ ｔ ｎ ｔｓ ｏ ｏｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ｈ ｓｃ ｌａ ｄ ｍｅ ｔｌ ｅ ｌ ｙ ｔ ｅ ｅｏ ｎ ａ ｔ ｔ ｄ ｎ ’ ｐ ｙ ｉ ａ ｎ ｎａ ｈ ａ ｔ ｏ ｄ ｖ ｌｐ ｍｅ ｔ ｌ ｎ Ｓ ｈ ｈ ａｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｂ ｔａｓ ｅ ｅ ｓ ｒ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔ ｎ ｍｐ ｒ ｅ ｌ ｅ ｕ ａ ｉ ， ｕ ｌｏ ａｎ ｃ ｓ ａ ｒ ｑ ｉ ｈ ｏ ｙ ｅ ｎ ｄｉ ｏ— ａ ｔ ｎ ｏ ｔ ｎ ｏ ｐ ｏ ｔ ｕ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｉ ｈ ｔ ｎ ｅ ｄ ａ ｔｃ ｎ ｅ ｔｔ ｒ ｍｏ ｅ ｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ． ｔ ｓ ｔ ｅ ｓ ｏ ｇ ｎ ｅ ｔ ｏ ｒ
心 理 素 质 是 人 的 全 面 素 质 中 的 重 要 组 成 部 分 。心 理健 康 教 育是 提 高 青 少 年 心 理 素 质 的教 育 ，是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 内容 。青 少年 正处 于 生 理 心 理 快 速 发 展 的 时 期 ， 着 他 们 自 随
我 意识 的 增 强 、 会 阅历 的 扩 展 及 思 维 方 式 的 变 化 ， 别 是 社 特
Ａｂｔａｔ Ｔ ｅ２ ｓ ｃｎｕｙｉ ａｈｇｌ ｄｖｌｐｄ ｃｎｕｙ ｏ ｓ ｃ ｈ １ｔ ｅｔｒ ｓ ｉｈｙ ｅｅ ｅ ｅ ｔｒ ｆ ｒ ｏ
ｍａｅ ｉ ｌ ｉｉ ｚ ｔ ｎ ａ ｄ ｓ ｉ ｔ ａ ｉｉ ｚ ｔ ｎ ｓ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｄ ｃ ｌ ｔｒ ｖｌ ａｉ ｎ ｐ ｒ ｕ ｌ ｖｌ ａｉ ． ｅ ｔ ｉ ｎ ｕ － ａ ｃ ｉ ｏ ｉ ｃ ｉ ｏ ｃ ｆ
心理健康教育与素质教育的区别与联系
心理健康教育与素质教育的区别与联系
区别：
1. 定义不同：心理健康教育主要关注个体的心理健康问题，旨在提高个体的心理素质，使其具备应对生活压力和困难的能力。
而素质教育更侧重培养学生的全面发展，包括智力、道德、体育、艺术等各方面的素质。
2. 目标不同：心理健康教育的目标是通过培养个体的情感、意志、智能等方面的能力，促进心理健康，提高生活质量。
素质教育的目标是培养学生的道德品质、研究能力、创新思维等全面素质，使其成为有益于社会发展的公民。
3. 方法不同：心理健康教育注重了解和分析个体的心理行为特点，通过开展各种心理健康教育活动和心理咨询，来帮助个体改善心理状态。
而素质教育注重学生的全面发展，通过提供多种多样的教育活动和课程，来培养学生的各方面素质。
联系：
1. 共同目标：心理健康教育和素质教育都是为了提高个体的综
合素质，促进个体全面发展。
两者都关注个体心理健康的培养，提
供适合个体的教育和支持。
2. 相互促进：心理健康教育和素质教育相互促进。
心理健康教
育可以提高个体心理素质，使其更好地参与素质教育活动；素质教
育则可以为个体提供更广阔的发展平台，促进心理健康。
3. 综合性：心理健康教育和素质教育都是综合性的教育形式，
涉及多个方面的能力培养。
两者都需要教育者关注学生的个体差异，提供个性化的培养方式。
总结：
心理健康教育和素质教育虽然有一定的区别，但也存在着密切
的联系。
在教育实践中，可以相互借鉴，通过心理健康教育来促进
素质教育的发展，同时通过素质教育来提高个体心理健康水平，促
进身心健康的全面发展。
中学生身心健康教育的素质教育
中学生身心健康教育的素质教育随着社会的不断进步和发展，中学生身心健康教育逐渐引起人们的关注。
作为中学生教育的重要组成部分，身心健康教育在培养学生素质上具有不可忽视的作用。
本文将从素质教育的角度探讨中学生身心健康教育的重要性，并提出一些相应的教育策略。
一、素质教育与中学生身心健康教育的关系素质教育强调培养学生的全面发展，注重个体的身心健康。
中学生身心健康教育作为素质教育的重要组成部分，旨在通过对学生的身心健康问题进行教育，帮助他们全面发展。
它不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的健康素质和良好的心理素质。
中学生正处于身心发展的关键期，他们面临着来自学业压力、人际关系、家庭等方面的种种困扰。
而身心健康教育可以帮助他们更好地应对这些问题，培养他们的自主意识和解决问题的能力。
通过教育，我们可以使学生更好地认识自己、了解自己的身心需求，以及如何维护和改善自己的身心健康。
二、中学生身心健康教育的重要性1. 促进学生全面发展中学生身心健康教育能够帮助学生全面发展。
学生在身心健康的基础上，能够更好地面对学业和生活上的难题，并具备更强的适应能力和抗压能力。
同时，身心健康教育也有助于培养学生的创造力、自信心和团队合作精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
2. 促进学生心理健康中学生心理健康问题日益突出，良好的心理健康是学生全面发展的必要条件。
通过身心健康教育，可以帮助学生认识到自己的情绪和心理需求，并学会调节情绪、解决问题和建立健康的人际关系。
同时，也能够培养学生的自尊心和自信心，提高他们的心理素质，预防和处理心理问题。
3. 培养健康的生活方式中学生正处于身体发育的阶段，身心健康对他们的发展至关重要。
身心健康教育可以帮助学生养成健康的生活习惯，包括合理饮食、适当运动、保持良好的作息和培养正向的生活态度。
这对学生的身体健康、学习成绩和心理健康都具有积极的影响。
三、中学生身心健康教育的教育策略1. 制定全面的教育方案学校应制定一套全面的身心健康教育方案，包括课堂教育、学生活动、家校合作等多个方面。
素质教育与学生心理健康的关系是什么
素质教育与学生心理健康的关系是什么在当今社会，教育的重要性不言而喻。
而素质教育作为一种全面发展的教育理念，越来越受到人们的关注。
与此同时，学生的心理健康问题也日益凸显。
那么，素质教育与学生心理健康之间究竟有着怎样的关系呢？首先，素质教育为学生心理健康提供了良好的发展环境。
素质教育强调培养学生的综合素质，不仅仅关注学术成绩，还注重学生的品德、艺术、体育等多方面的发展。
这种全面的培养方式，让学生能够在不同的领域中找到自己的兴趣和特长，从而增强自信心和自我认同感。
当学生在多个方面都能有所收获和成就时，他们更容易形成积极的心态，面对生活中的挑战和困难也能更加从容。
比如，在学校开展丰富多彩的社团活动，如音乐社团、绘画社团、体育社团等。
学生可以根据自己的喜好选择参加，在活动中发挥自己的才能，结交志同道合的朋友。
这样的环境让学生感受到自己的价值不仅仅取决于学习成绩，而是可以通过多种方式展现出来。
这种多元化的评价体系，减轻了学生因单一成绩评价带来的压力，有助于他们保持心理健康。
其次，素质教育有助于培养学生的良好心理素质。
在素质教育的过程中，学生需要不断地面对各种任务和挑战，这就锻炼了他们的意志力、耐挫力和解决问题的能力。
例如，参加一次科技创新比赛，学生可能会遇到各种技术难题和时间紧迫的压力，但在克服这些困难的过程中，他们学会了坚持、学会了从失败中吸取经验教训，这些都是宝贵的心理素质。
同时，素质教育注重培养学生的人际交往能力。
在团队合作的项目中，学生需要与他人沟通、协作，学会理解和尊重他人的观点和想法。
良好的人际关系能够让学生获得情感支持，减少孤独感和焦虑感，促进心理健康。
再者，素质教育能够减轻学生的学业压力，从而对心理健康产生积极影响。
传统的应试教育往往过于注重考试成绩，导致学生背负沉重的课业负担。
而素质教育提倡因材施教，关注每个学生的个体差异和发展需求。
教师会根据学生的实际情况制定合理的学习计划，避免过度的学习压力。
心理健康教育在素质教育中的地位和作用
育 的决定》中指出，实施素质教育 ，就是全面贯彻党 的 育最基本又艰 巨的任务 。实施者只有着眼于学生的身心 教育方针，以提高国民素质为根本宗 旨，以培养学生创 发展，着 眼于全方位地调动学生的主动性和创新精神 ，
新 精 神 和实 践 能 力 为重 点 ，造 就 “ 理 想 、 有道 德 、有 才能使教育深入 人心 ，重塑体魄，真正达 到教育人、培 有
全体 学 生 的基 本 素 质 为 根本 目的 ，以 尊重 学 生 主 体和 主 从 全 面 的素 质 教 育 来 看 ，人 的全 面 、 主 动 发 展 需
动精神 ，注 重开发人的智慧潜能 ，注 重形成人的健全个 要 心 理 健 康这 一 奠 基 工程 ，德 育 的 高效 化 、行 为 的 自觉 化 、智育 的科 学 化 、健 康 的全 面化 、美 育 的 内在 化 、 劳 性 为根 本特 征 的教育 。
中国教育 技术装 备
和作用
亓树 林
时代呼唤素质教育，而心理健康 教育是素质教育的重要组成部分 ，是素质教 德、智 、体诸育的顺利进行，为学校教育的开展和学生 的全面发展提供 了重要保 学生心理 问题 的不断加重 ，心理健康教育 引起 了全社会的关注 。
随着 中 国教育 的发 展 ，传 统 的 “ 试 教育 ” 已经严 心 理 健 康 、优 化 其 身 应
当代 中 国教 育 的现 状 ，～方 面 ，素质 教 育 的对 象 在 动教育的主动化都离不开心理健康教育这一奠基工程。
接受素质教育的过程 中不是消极地接受教育者的灌输 ，
从现代 学生的心理实际来看， 不少学生存在Ｊ理 障碍 ， 【 Ｊ 、 、
而 是 依据 自己的 心理 结 构 和 心 理状 态 有 选 择地 接 受 外 部 体现 为智力片面 发展 、 能力欠缺、 性不 良、 为不佳、 个 行 内在 迫 中国教育 的信息，然后 内化为 自己的东西；另一方面，随着社会 发 展动 力不足等现 象 ， 切需要 加强 心理教 育。《 主 义 市场 经 济 体 制 的完 善 ，人 们 的生 活 节 奏 日益 加 快 ， 改革 和发展 纲要 》 明确 地将 心理素质单 列 ， 作为国民素质 的
你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的
1、你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一既是实施素质教育的重要途径又是素质教育理想的实践模式。
首先学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。
一个保持健康良好心理状态的人才能顺利地接受德、智、体美各方面的教育。
再者心理健康教育不仅仅是一门学科或技术更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念成为现代学校的重要标志之一。
心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。
一、心理健康教育与德育的关系。
心理健康教育对德育的促进作用有以下三点（1）从目标上看心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题维持心理平衡发挥个人心理潜能塑造个人完善的人格。
(2)从内容上看个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。
(3)从方法上看心理健康教育倾向于通过感情沟通以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能来观察、诊断、疏导学生的心理问题。
二、心理健康教育有利于智育的发展。
首先它虽然无法改变人已有的遗传素质但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。
其次心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍帮助学生摆脱困境重建信心更加全面、客观地认识自己更好地挖掘心理潜能激发学生的学习动机变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。
生理素质和心理素质的教育密不可分。
两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。
其一学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。
其二心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。
良好的心理品质是美的表现之一也是形成正确的审美观的基础和条件。
对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育和素质教育是当代教育领域的热门话题。
心理健康教育旨在培养学生健康的心理状态和积极的心理素质，以提高学生的心理适应能力和解决问题的能力。
素质教育则注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力、体质、艺术修养等方面的全面发展。
本文将详细介绍心理健康教育和素质教育的定义、目标、内容和实施方法，并探讨二者之间的关系。
二、心理健康教育1. 定义心理健康教育是指通过系统的教育活动，匡助学生形成良好的心理状态和积极的心理素质，提高他们的心理适应能力和解决问题的能力。
2. 目标心理健康教育的目标是培养学生的心理健康意识，提高他们的情绪管理能力、人际交往能力和压力应对能力，匡助他们建立积极的人生观和价值观。
3. 内容心理健康教育的内容包括以下几个方面：- 心理健康知识的普及：向学生传授心理健康知识，包括情绪管理、压力管理、人际关系等方面的知识。
- 心理健康评估与辅导：通过心理测试和评估，了解学生的心理健康状况，并提供相应的心理辅导和支持。
- 心理健康问题的预防与干预：针对学生可能存在的心理健康问题，进行预防和干预，匡助他们解决问题，提高心理适应能力。
- 心理健康教育活动：组织各种形式的心理健康教育活动，如讲座、座谈会、心理剧等，增强学生的心理健康意识和能力。
4. 实施方法心理健康教育可以通过以下几种方式进行：- 课堂教育：将心理健康教育纳入学校的课程体系中，通过专门的心理健康课程或者其他学科的教学内容，进行系统的教育。
- 学校活动：组织各种形式的心理健康教育活动，如心理健康周、主题班会、心理健康讲座等，让学生参预其中，增强他们的心理健康意识。
- 家校合作：学校与家庭密切合作，共同关注学生的心理健康问题，通过家长会、家访等方式，向家长传授心理健康知识，提供必要的支持和指导。
三、素质教育1. 定义素质教育是指以培养学生的综合素质为目标，注重学生的全面发展，包括道德品质、智力、体质、艺术修养等方面。
学生心理素质教育方案——提升学生心理健康水平
学生心理素质教育方案——提升学生心理健康水平引言学生心理素质的培养对于他们的全面发展至关重要。
为了提升学生的心理健康水平，我们需要制定一套科学有效的学生心理素质教育方案。
第一部分：了解学生心理现状首先，我们需要了解学生的心理现状。
通过对学生进行心理测试和问卷调查，了解他们面临的问题和困扰。
同时，学校还可以招聘专业的心理咨询师，定期进行心理辅导，为学生提供心理咨询服务。
第二部分：建立健康的学习环境为了提升学生的心理健康水平，学校需要建立一个健康的学习环境。
一方面，学校要给学生提供良好的学习资源，如图书馆、实验室等，以促进学生的学习兴趣和动力；另一方面，学校还应加强校园安全管理，确保学生的人身安全。
第三部分：加强家校合作家庭作为学生成长的重要环境之一，也需要参与到学生心理素质教育中来。
学校可以定期举办家长会，与家长沟通学生的学习和心理情况，并提供相关的心理教育指导，使家长能够更好地支持和引导孩子。
第四部分：开展心理健康教育课程学校可以在课程中加入心理健康教育，帮助学生认识自己的情绪和需求，并提供相应的解决方法。
这项教育可以包括情绪管理、压力应对、人际交往等内容，旨在帮助学生建立积极、健康的心态。
第五部分：关注心理问题的预防和干预学校需要建立一套完善的心理问题预防和干预机制。
通过开展心理健康测评，及时发现学生的心理问题，并提供相应的心理干预措施。
同时，学校还可以组织心理健康讲座和培训活动，提高师生对心理问题的认识。
第六部分：鼓励学生参加社团和社会实践参加社团和社会实践可以培养学生的合作精神和适应能力，对心理健康的提升有积极的作用。
学校可以鼓励学生积极参与社团活动，并提供相应的资源和支持。
第七部分：培养学生的自我管理能力学生需要具备自我管理的能力，以更好地应对生活和学习中的挑战。
学校可以通过开设学习策略和时间管理课程，引导学生建立科学的学习方法和合理的时间安排。
第八部分：加强心理支持与咨询团队建设为了更好地提供心理咨询服务，学校需要加强心理支持与咨询团队的建设。
论述心理健康教育与素质教育的关系
论述心理健康教育与素质教育的关系1 心理健康教育的概念心理健康教育和心理卫生都是旨在维护和增进人们心理健康的实践活动。
但心理健康教育更着重心理卫生的积极意义方面，即更关注如何塑造健全人格，提高社会适应力，充分发挥人的潜能和创造性，提高人的心理健康水平。
而且心理健康教育是以面向全体学生的发展性目标为主，旨在提高全体学生的心理素质。
虽然也不排斥对存在心理问题的人进行必要的辅导和咨询，但这不是其主要的活动内容。
也就是说，学校完整的心理健康教育运动系统虽然是应该既包括心理教育也包括心理咨询，但学校的教育特点决定了它应以教育为主，如果单靠心理咨询，使学校心理健康教育“咨询化”，就違背了学校教育的性质，也不适应当前我国学校的实际情况。
2 心理健康教育与素质教育的关系心理健康教育不仅对于促进学生的心理健康，形成学生的良好心理素质有着直接的作用，而且是整个素质教育的心理基础。
心理健康教育之所以成为整个素质教育的基础是由心理在人的整个素质结构中所具有的作用和价值决定的。
人的心理作为人的整个精神活动的基础，对人的影响是极其广泛而深刻的，它以广泛的内容深刻地影响和制约着学生各方面素质的发展，渗透到人的一切活动中，人的言行实际上就是其心理活动的不同程度的外在化表现。
从心理学的角度讲，人的其他一切素质其本身实际上就隶属于人的个性心理范畴，所形成素质结构的各部分也都必须借助认识过程，受其他心理活动所制约才能形成和发展。
下面就社会主义教育所应形成的素质结构的主要成分——德、智、体的教育，看看心理健康教育在其中的重要作用。
德育的任务就是指通过思想品德教育，使学生思想品德的发展达到一定的基本要求或规格，逐步形成良好的道德品质。
而人的道德品质则是在社会生活过程中形成的，并在一定的心理发展水平上出现的。
当一个人出现了本人的观点、态度、个人的要求、评价，换言之，出现了内心环境、内心对自己的要求、内心的监督和制裁，这时人就能依据他所掌握的道德准则和信念来活动，并保持相对的稳定性和独立性，这就是每个人都具有的道德品质。
积极心理健康教育是素质教育的灵魂
积极心理健康教育是素质教育的灵魂作者：刘计敏来源：《中国德育》2013年第14期《中国德育》2013年第12期发表了“落实新纲要，务求新推进—访积极心理健康教育创始人孟万金教授”一文，作为地方教育行政部门心理健康教育负责人，结合自己30年的教育管理实践和对积极心理健康教育的学习探索，我认为孟万金教授的这篇文章，堪称是基层学习贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称新《纲要》）的指南。
我们从积极心理健康教育入手，就抓住了素质教育的灵魂。
其一，积极心理健康教育彰显新《纲要》的核心理念。
孟万金教授提出的积极心理健康教育模式，其理论体系整合吸取了“积极心理健康”“积极心理治疗”“积极心理学”“积极教育”等思想精华，切中传统诊治式心理健康教育的要害，将研究和教育的重心确立为人和社会的积极因素，通过全方位、全过程渗透、全员参与的途径，重点培养学生内在的积极的心理品质和开发心理潜能，奠基幸福人生，这与新《纲要》明确提出的心理健康教育的总目标是完全吻合的。
因此，落实新《纲要》，必须全力推行积极心理健康教育。
其二，积极心理健康教育是全面推进素质教育的关键。
素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
心理素质教育通常也称为“心育”，包括人们通常所说的心理教育与心理辅导。
主要是指教育者运用多种途径及手段，从学生的心理实际出发，有计划、有目的地对其心理素质的各个层面进行积极的教育与所需的辅导，从而全面提高受教育者的心理素质，促使其健康成长的教育教学实践。
可见，心理素质始终占据人的全面素质发展的核心位置，心育是素质教育的重心，发挥着不可替代的关键作用。
积极心理健康教育，主张用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的手段诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生，从而为幸福美好未来奠定积极的心理基础，营造和谐向上的阳光心态，这其中体现出心理健康教育的先进性、前瞻性和方向性。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育与素质教育是当前教育领域的热门话题之一。
心理健康教育旨在匡助学生认识和理解自己的情绪、情感和行为，提高他们的心理健康水平；素质教育则注重培养学生的综合素质，包括智力、品德、体质、艺术等方面的全面发展。
本文将探讨心理健康教育与素质教育的关系，并提供一些有效的实施方法和策略。
二、心理健康教育与素质教育的关系1. 共同目标：心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力。
2. 相互促进：心理健康教育可以提供学生心理健康的基础，为他们积极参预素质教育活动提供支持；而素质教育则为学生提供了实践和应用心理健康知识的机会。
3. 互补关系：心理健康教育和素质教育相互补充，共同构建了学生的全面发展模式。
心理健康教育关注学生的内心世界和情感健康，而素质教育注重学生的外在表现和能力培养。
三、心理健康教育与素质教育的实施方法和策略1. 课程设置：学校可以将心理健康教育和素质教育纳入正式的课程体系中，设立专门的课程或者模块，以系统地传授相关知识和技能。
2. 活动开展：学校可以组织各种形式的心理健康和素质教育活动，如主题讲座、座谈会、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参预度。
3. 辅导与咨询：学校可以设立心理咨询中心或者安排专业心理教师，为学生提供个体辅导和群体咨询，匡助他们解决心理问题，提升心理健康水平。
4. 校园文化建设：学校可以倡导积极向上的校园文化，营造良好的学习和生活环境，培养学生的道德情操和社会责任感。
5. 家校合作：学校和家长可以加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康和素质教育，共同培养学生的全面发展。
四、心理健康教育与素质教育的效果评估1. 学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生对心理健康教育和素质教育的认知和满意度，以及对自身发展的影响。
2. 教师评价：教师可以观察学生的表现和变化，评估心理健康教育和素质教育对学生的影响，并提供相应的反馈和建议。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育与素质教育是当今教育领域的热门话题。
心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，匡助他们更好地应对生活中的挑战和压力。
而素质教育则注重培养学生的全面素质，包括知识、能力、品德和创新意识等。
本文将从四个方面探讨心理健康教育与素质教育的关系。
一、心理健康教育与素质教育的关联1.1 心理健康是素质教育的重要组成部份心理健康是人们全面发展的基础，惟独具备健康的心理状态，才干更好地学习和成长。
因此，心理健康教育是素质教育中不可或者缺的一环。
1.2 心理健康教育促进素质教育的有效实施心理健康教育能够匡助学生建立自信心和积极的心态，提高学习和生活的幸福感。
这种积极的心理状态有助于学生全面发展，促进素质教育的有效实施。
1.3 素质教育提供平台，心理健康教育实现个体发展素质教育为学生提供了广泛的学科和兴趣培养的平台，而心理健康教育则匡助学生更好地适应这些培养机会，实现个体发展。
惟独心理健康得到关注和培养，学生才干更好地利用素质教育的机会。
二、心理健康教育与素质教育的共同目标2.1 培养学生的自我认知和情绪管理能力心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的自我认知和情绪管理能力。
通过学习心理知识和技巧，学生能够更好地了解自己的情绪和需求，并学会有效地管理和调节情绪。
2.2 培养学生的社交能力和人际关系心理健康教育和素质教育都注重培养学生的社交能力和人际关系。
通过学习沟通技巧和合作能力，学生能够更好地与他人建立良好的关系，增强团队合作意识和社会适应能力。
2.3 培养学生的自我管理和目标设定能力心理健康教育和素质教育都关注培养学生的自我管理和目标设定能力。
学生通过学习自我激励和时间管理等技巧，能够更好地规划自己的学习和生活，提高自我效能感和目标实现能力。
三、心理健康教育与素质教育的实施策略3.1 整合课程设置，提供全面教育心理健康教育和素质教育应该在课程设置上相互整合，形成全面的教育体系。
素质教育中的心理健康教育
浅析素质教育中的心理健康教育摘要：社会竞争越来越激烈，由此引发的心理问题也越来越多，在实施素质教育的今天，我们必须把心理健康教育纳入教学计划，由此入手，全面实施素质教育，为祖国培养出合格的人才。
关键词：素质教育心理健康1、时代呼唤心理健康教育现代教育已越来越重视对学生进行全面的素质教育，这是社会发展对人类的必然要求。
随着社会的进步和发展，生活节奏加快，充满矛盾变化的世界经济会给人们带来这样那样的心理压力，人们如何面对成功，面对失败，面对挫折，甚至面对灾难，这将取决于人的心理承受能力、良好的社会适应能力，即人们的心理素质，这是决定竞争成败的重要条件。
因此，素质教育应该特别强调和重视心理素质教育。
2、学生心理健康教育迫在眉睫联合国世界卫生组织曾经提出了一个响亮的口号：健康的一半是心理健康，它不仅指一个人没有疾病的症状和表现，而且指一个人应有良好的身体和精神以及对社会的适应能力，也就是说，健康与适应从身体、心理和社会适应三个方面来评价。
目前，我们有的学生虎背熊腰，但性格孤僻，缺乏朝气；有的体壮如牛，但胆小如鼠，意志薄弱；有的膀大腰圆，但心胸狭窄，空虚颓废；有的忸怩胆小，忧郁、依赖、神经质，人际关系不良等已成为当前学生严重的心理问题，心理健康问题是摆在我们面前的一个重要问题。
遗憾的是不少教师对这个问题尚未予以重视。
在一定意义上说，心理健康比身体健康更重要。
在一切不利的条件中，对人威胁最大的莫过于不良的情绪和恶劣的心境。
为了学生的身心健康，我们必须重视心理健康教育。
因此，加强青少年的心理素质教育刻不容缓，在中小学实施心理健康教育非常必要。
3、正确认识影响学生心理健康的因素3.1 学校应该是学生的乐园；学习应该是学生的需求、乐趣、享受。
目前，在教育的指导思想上仍一味地追求高分，偏主科、设重点，使教师、家长、学生都背上沉重的包袱，而心理负担最大的还是学生，违背心理规律教育手段，加重了学生的思想负担和学习压力，使他们更加丧失学习的兴趣，造成心理上各种矛盾的激化和混乱，出现不同程度的心理障碍，从而影响学习。
素质教育关于学生心理健康
素质教育关于学生心理健康
《素质教育与学生心理健康》
素质教育是一种注重培养学生综合素质和人格修养的教育方式，其中心理健康是其中一个重要的组成部分。
近年来，随着社会压力的增大和竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出，因此素质教育也越来越注重对学生心理健康的培养和关注。
首先，素质教育注重培养学生的自信心和自尊心。
在素质教育的理念下，学校和教师会更多地关注学生的个性和情感需求，激发他们内在的自我意识和自我价值感，从而帮助他们树立自信心和自尊心，更好地应对生活中的挑战和困难。
其次，素质教育强调培养学生的情感管理能力和人际交往能力。
通过情感教育和人际交往教育，学生可以学会正确地表达情感、处理人际关系，避免情绪失控和与人发生矛盾，从而减轻心理压力，保持心理健康。
此外，素质教育还倡导学生树立正确的人生观和价值观。
通过引导学生积极面对生活，珍视生命，理解尊重他人，培养学生乐观向上的心态，帮助他们克服消极情绪，保持心理健康。
总之，素质教育与学生心理健康密切相关，素质教育不仅是对学生学业能力的培养，更是对学生全面素质的培养，包括心理健康在内。
学校和教师应该重视学生的心理健康问题，把心理健康教育融入到日常教育教学中，从小培养学生健康的心理素质，让他们健康快乐地成长。
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单位用人标准： 单位用人标准： 用人标准
心态
可塑之才 废品
人才
能力
毒品
三、企业择才观
企业招聘最看重毕业生的综合能力、潜力及品德
企业招聘大学毕业生时，最看重的是毕业生的"综合能力"，其次为"潜力"，第三 为"品德".而"专业技能"、"专业成绩"、"社会经历"等相对不重要。
三、企业择才观
毕业生应具备哪些素质及能力
素质教育与迎评促建
主讲人：刘端海
有趣的测试---测你的心境 有趣的测试 测你的心境
一边是葱绿的草地，另一边是黑暗的原始森林，你是往草地上去， 一边是葱绿的草地，另一边是黑暗的原始森林，你是往草地上去，还是向 森林里走? 森林里走? 越过草地或森林，你希望在你面前出现的是辽阔的大海，浩荡的江河， 越过草地或森林，你希望在你面前出现的是辽阔的大海，浩荡的江河，还 是涓涓的小溪? 是涓涓的小溪? 涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一幢小茅屋。 涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一幢小茅屋。当你进入小茅屋之 你是否会回头望一望大海、江河或小溪? 前，你是否会回头望一望大海、江河或小溪? 当你进入小屋，看见桌上有只花瓶，你希望它是古典式的，还是现代式的? 当你进入小屋，看见桌上有只花瓶，你希望它是古典式的，还是现代式的? 是大的，还是小的，或是比较适中的? 是大的，还是小的，或是比较适中的? 你希望小茅屋有没有窗户?如有，是大的还是小的?是多还是少? 你希望小茅屋有没有窗户?如有，是大的还是小的?是多还是少? 桌上有只杯子，你不小心把它摔在地上。你希望这杯子碎还是不碎? 桌上有只杯子，你不小心把它摔在地上。你希望这杯子碎还是不碎?是摔 得粉碎，还是摔碎一点点可以修补? 得粉碎，还是摔碎一点点可以修补?
全人心理
什么是素质
素质是指个体完成一项工作与任务所具备的基本条件和基 素质是指个体完成一项工作与任务所具备的基本条件和基 本特点，包括感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、 本特点，包括感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动 机等个人特征。 机等个人特征。 三国时蜀主刘备举事之初，东藏西躲，先后投曹操， 三国时蜀主刘备举事之初 ， 东藏西躲 ， 先后投曹操 ， 事吕 布 ， 依刘表，靠袁绍，未能割剧一方，甚至弄得无立足之 依刘表， 靠袁绍， 未能割剧一方 ， 后有山林隐贤司马徽给他举荐卧龙、风雏二人， 地 。 后有山林隐贤司马徽给他举荐卧龙 、 风雏二人 ， 说这 二人之中得其一就足可以安天下，奠立百年基业。 二人之中得其一就足可以安天下 ， 奠立百年基业 。 那么卧 风雏为何有如此能耐，关键在于他们是经纶济世之士， 龙 、 风雏为何有如此能耐 ， 关键在于他们是经纶济世之士， 不仅有丰富的天文地理知识， 不仅有丰富的天文地理知识 ， 而且还有对大局敏锐的判断 能力，以及运筹帷幄决胜千里的计谋。 能力，以及运筹帷幄决胜千里的计谋。 没有素质是万万不行的， 没有素质是万万不行的 ， 但也了素质也不能表明就有了一 切
三、企业择才观
企业：大学生要提高"专业知识"以符合企业要求
三、企业择才观
HR给大学生的建议
关于心态：平衡眼高手低的心态，在能力没达到时，自己的期望值稍微降 低些，更务实些。 关于专业知识：深化他们的专业知识，增强他们的综合能力，职业素质也 有待提高。 关于品德和职业素质：道德很重要的，素质决定成败，不要忽视。 关于实践：加强社会实践，增强社会适应能力，务实勤奋。
素质的冰山模型
知识 技能 行为 表 象 的
价值观、态度、社会角色， 价值观、态度、社会角色，如公司满意 自我形象， 自我形象，如自信
的
个性、品质， 个性、品质，如灵活性 内驱力、社会动机， 内驱力、社会动机，如成就导向
你也许能教会一只鸡去爬树， 你也许能教会一只鸡去爬树，但还是找一只松鼠来得容易一点源自成功大学毕业生的综合素质结构
What do you want in life? 志向\目标 How to get what you want and love?
计划、自律 理想 执行
What is right?
How to do things?
诚信、正直、 责任
价值观
勇气、自信、 主动、毅力、 自省、严谨 兴趣
被大学生忽视的“品德”深受企业看重。
德才兼备。不仅我们中国人讲究这一点，其实美国用人部门也很在 意。“德”被摆在第一位，首先是要让老板认为你是一个值得信赖的人； 第二是“才”，即你必须是某个领域的行家里手；第三是具有团队精神， 能够与其他同事合作。 《远见》调查发现，「诚信」和「责任感」是最为国内企业看重的两大 人格特质，进一步分析后发现，金融业和传产制造业把「诚信」放首位， 科技业和服务业则把「责任感」摆在第一位。 为什么你要跳槽？为什么你要离开原企业？ 比较理想的回答是：极简单地谈一谈原企业在机制、产品等方面的局 限性，或自己岗位工作的局限性，或是完全回避对原企业是非的评价， 只谈对新企业、新工作的看法。
What can you do is What do you
How to work with 人际 others?
态度
情商、沟通、 团队
love?天赋、热
爱、着迷
核心是正确的价值观
孔庙对联： 孔庙对联：道贯古今 德配天地
“人而无信，不知其可乎？”——孔子 人而无信，不知其可乎？ 孔子 明礼诚信——立身之本 立身之本 明礼诚信
有趣的测试---测你的心境 有趣的测试 测你的心境
走出小屋，你面前有一条小路，一条大道。你选择走哪一条? 走出小屋，你面前有一条小路，一条大道。你选择走哪一条? 你走到沙漠，口干舌燥，此时路边有杯水， 你走到沙漠，口干舌燥，此时路边有杯水，你是看都不看就 还是喝光再走?或只喝半杯，把剩下的带走?或喝一点， 走 ， 还是喝光再走 ? 或只喝半杯 ， 把剩下的带走 ? 或喝一点 ， 然后将其放回原处? 然后将其放回原处? 天渐暗了，你来到一处山谷。突然有一白发人影站在你面前， 天渐暗了，你来到一处山谷。突然有一白发人影站在你面前， 你是掉头就跑?还是站着不动?或是上前搭话? 你是掉头就跑?还是站着不动?或是上前搭话? 翻过山谷，一堵墙挡住了去路，你是翻过去，还是绕路而行? 翻过山谷，一堵墙挡住了去路，你是翻过去，还是绕路而行? 过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、 免子、 过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、免子、 猴子、 猪和鹰等，你喜欢哪一种动物? 猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等，你喜欢哪一种动物? 走过动物园，再往前走，你期待着出现什么? 走过动物园，再往前走，你期待着出现什么? 。
素质的洋葱模型
技能
自我形象/社会角色 自我形象 社会角色
个性/动机 个性 动机
价值观/态度 价值观 态度
知识
举例 知识： 知识：操作工了解机器 的运转知识与操作堆积 及停机维修保养的时间 与周期。 与周期。 技能： 技能：操作工能够在遵 循操作规程的前提下提 高单位劳动生产率 动机： 动机：成就动机强的人 多倾于设定具有中等挑 战性的目标， 战性的目标，并尽最大 努力去实现。 努力去实现。 自我形象： 自我形象：自信即一个 坚信自己在任何情况下 都能有效地应付各种事 情。
正直
“好人一生平安” 好人一生平安” 好人一生平安 有理、有利、有节” “有理、有利、有节”——毛泽东 毛泽东 无商不奸？ 无商不奸？ 做聪明的老实人” “做聪明的老实人”
责任感
成年人的负责感 对他人负责 对家庭负责 对企业负责 对自己负责 对国家负责
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬 去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下 来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来…… 第 一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的 一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于 是，他日渐消沉。 第二个人看到了，他说：这只蜘 蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上 去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪 明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战 的精神感动了。于是，他变得坚强起来。有成功心 态者处处都能发觉成功的力量。
测你的心境—说明 测你的心境 说明
第一步，去原始森林，说明你的童年并不是在父母的疼爱下度过的， 第一步 ， 去原始森林 ， 说明你的童年并不是在父母的疼爱下度过的 ， 同时也说 明你喜欢冒险，不愿意生活在平淡无奇的环境中。 明你喜欢冒险，不愿意生活在平淡无奇的环境中。 第二步，选择大海，说明你的心胸十分宽广、深沉；选择江河， 第二步 ， 选择大海 ， 说明你的心胸十分宽广 、 深沉 ； 选择江河 ， 表明你情绪比 较容易波动起伏；选择小溪则显示你的感情很温柔、细腻。 较容易波动起伏；选择小溪则显示你的感情很温柔、细腻。 第三步，回头望，说明你过去的生活很快乐，使你常常怀旧，若不回头， 第三步 ， 回头望 ， 说明你过去的生活很快乐 ， 使你常常怀旧 ， 若不回头 ， 表明 你对过去不满，而对未来充满了希望和憧憬。 你对过去不满，而对未来充满了希望和憧憬。 第四步，喜欢古典式的，说明你比较保守；现代式的则比较开放。 第四步 ， 喜欢古典式的 ， 说明你比较保守 ； 现代式的则比较开放 。 花瓶大小说 明喜欢的程度。 明喜欢的程度。 第五步，希望茅屋没有窗户，则表明你生活中没有朋友，是个性情较孤僻的人， 第五步 ， 希望茅屋没有窗户 ， 则表明你生活中没有朋友 ， 是个性情较孤僻的人 ， 希望窗户小且少，说明朋友少且知心的没有，相反，则生活中有知心朋友。 希望窗户小且少，说明朋友少且知心的没有，相反，则生活中有知心朋友。 第六步，希望杯子不碎，说明你生活的道路较为平坦顺利； 第六步 ， 希望杯子不碎 ， 说明你生活的道路较为平坦顺利 ； 希望摔掉一点可以 说明你生活受过挫折，并希望很快平复；希望摔得粉碎， 补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复；希望摔得粉碎，说明你生活曾遭受 过重大的挫折。 过重大的挫折。