品德发展水平

备注说明
品德 发展 水平
人格 品质
尊重 他人
爱护公务和别人的劳动成果。不骂人不打架，不欺负弱小，不讥 参考《中小学日常行
为规范（修订）》、《品
笑、戏弄他人。能愉快的与人相处，不小气，能谦让。能考虑别人的 德与社会》、《中小学
生 PMP 评价的理论与
情绪，宽容别人的过错。能和家长交流思想，认真听取家长的指教。 实践》另外结合《西 能听取别人的合理意见，和同学和睦相处。能正确的对待批评和表 安市莲湖中小学文明
因： 指标的制定基本
按照学生每天学习的 过程，对每一步骤制 定标准，课前----上 课----课后。另外结
行
及时总结，进行阶段性测评，查漏补缺。
为
习
惯
合《课标》的要求制 定了阅读、思考、合 作、交流以及学习习 惯中情感价值的要 求。指标的考量可以
分学段（低、中、
高）进行分配，有不
同的侧重点。既要注
意基本习惯的养成，
为规范（修订）》、《品
生活。喜欢和同学、老师交往，高兴的学、愉快的玩。在学校里，保 德与社会》、《中小学
生 PMP 评价的理论与
持心情舒畅、愉快。做到心中有榜样，并以此激励自己不断进步。会 实践》另外结合《西 调节自己的情绪和心态，能正确的评价自己，知错就改，乐观向上。 安市莲湖中小学文明
素养手册》
参考《中小学日常行 为规范（修订）》、《品 德 与 社 会 》、《 中 小 学 生 PMP 评价的理论与 实践》另外结合《西 安市莲湖中小学文明 素养手册》
民族 认同
知道我国是一个统一的多民族国家，具有 56 个民族的大家庭， 学会尊重他人民族宗教信仰；了解各民族文化；尊重各民族语言文 字、节庆、婚俗、礼仪等文化习俗。
行为，进一步养
成良好行为习惯
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
奠定基础。
备注说明
品德 发展 水平
公民 素养
侧面 珍爱 生命
不在课间（余）舞棍弄棒、打架相骂；不在楼道内推搡、拥挤；不 参考《中小学日
在放学后逗留、玩耍、做到按时回家；遵守交通法规，过马路走人行横 常行为规范（修
道，不乱穿马路，不在公路、铁路、上玩耍和追逐打闹；不在水边玩耍 订）》、课本《品
一级 指标
品德 发展 水平
二级指 标
行为 习惯
重要侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
文明 礼貌
尊敬师长，见面行礼，主动问好；与人交谈、态度诚恳，
指标细化的依据和原
说话得体，会用礼貌用语，不轻易打断别人的谈话或突然强行 因：
指标的制定基本
转换话题;在教室、走廊、操场上不追逐打闹，上下楼梯靠右 按照学生校内校外地
为 规 范 （ 修 订 ）》、
的事情自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。能欣赏自己 《品德与社会》、《中
小学生 PMP 评价的
的优点和长处。有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦、不怕难、 理论与实践》另外结 不胆怯。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。有计划、有目 合《西安市莲湖中小
学文明素养手册》
错能改的好习惯；
的理论与实践》
另外结合《西安
市莲湖中小学文
明素养手册》
团结 友善
接受老师的教导，与老师交流；同学之间互相尊重、团结互助、理 参考《中小学日
解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他 人，发生矛盾多做自我批评。使用礼貌用语，讲话注意场合态度友善， 接受或递送物品时要起立应用双手；真诚去面对集体的每一个人，学会 谦虚，学会倾听，学会冷静。
活。向品行良好的学生学习，并以此激励自己不断进步。积极主动参 德与社会》、《中小学
生 PMP 评价的理论与
与学校各种活动，并遵守学校规章制度。当和别人发生冲突时，能够 实践》另外结合《西
控制自己的情绪和行为。
安市莲湖中小学文明 素养手册》
一级 二级 指标 指标
重要 侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
诚实待人，不说谎言、说话算数、做事认真负责，以真诚的言行对 参考《中小学日
待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。作业和考试求真 常行为规范（修 实，不抄袭、不作弊不弄虚作假，做错事后能主动认错，借了别人东西 订）》、课本《品
德与社会》、品德
能及时归还，拾到财物会主动交公不随意翻动别人物品；具有诚实待 与生活》、《中小 人、助人为乐的好习惯；遵守承诺、言行一致的好习惯；勇于负责、知 学生 PMP 评价
灯，不在公路上骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。会拨打 110 （修订）》、课本
《品德与社会》、
报警电话，发现违法犯罪行为及时报告；爱护公物，拾到东西归还失主 品 德 与 生 活 》、
或交公；不进入营业性网吧。
《中小学生 PMP
评价的理论与实
践》另外结合
百度文库
《西安市莲湖中 小学文明素养手 册》
诚实 守信
常行为规范（修 订 ）》、 课 本 《 品 德与社会》、品德 与 生 活 》、《 中 小 学 生 PMP 评 价
的理论与实践》
另外结合《西安
市莲湖中小学文
明素养手册》
乐于 助人
见到摔倒的人主动扶起，积极帮助学习、生活中有困难的同学；公 参考《中小学日
共场所遇到老人和病弱的主动让座；关心父母，知晓父母的生日，能用 自己的方式爱父母长辈;乐于帮助别人。积极参加公益活动，对遇到困 难的人，给予力所能及的关心和帮助。
等。
明素养手册》的要 求，结合小学《品德
与社会》教科书及教
学目标联系学生生活 实际制定指标，让孩 子从小事身边事做
起。
一级 二级 指标 指标 重要
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
行为 习惯
侧面
会整理个人学习用品，能主动清洗红领巾、手帕、袜子等，能够自 指标细化的依据和原
常行为规范》和《小 学 生 守 则 》， 按 照 学 生每天的劳动表现， 制定此标准，分为家
庭劳动、学校劳动、
社会劳动三方面。既
体现了个人劳动方面
的标准，也培养了为
他人和社会劳动服务
的意识。
一级 二级指 指标 标 重要侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
行为 习惯
爱护 环境
德与社会》、品德
不乱动家用电器、不随意燃放烟花爆竹，不做有危险的游戏。
与 生 活 》、《 中 小
学 生 PMP 评 价
的理论与实践》
另外结合《西安
市莲湖中小学文
明素养手册》
遵纪 守法
按时到校，不迟到，不早退，不旷课，有病有事要请假；放学后按 （参考《中小学
时回家；参加活动守时，不能参加事先请假；遵守交通法规，不闯红 日 常 行 为 规 范
热爱 劳动
己铺床、叠被子；经常整理自己的房间或物品，自己的事情自己做；主 动积极承担力所能及的家务劳动；在校主动做值日，认真擦桌子、扫 地、倒垃圾等保持教室整洁；主动捡拾校园及公共场所的垃圾，维护环 境卫生；积极参加校内外组织的各种劳动和社会实践活动，遵守活动的 要求和规定，多观察、勤动手。
因： 依据《小学生日
素养手册》
扬，不背后议论他人。做事能考虑别人的感情，懂得换位思考。虚心
学习同学的优点，乐于分享同学的成功。
一级 二级 指标 指标 重要
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
人格 品质
侧面
乐观 向上
主动参加文体活动，并有较好的表现。开朗乐观，适应学校学习 参考《中小学日常行
参考《西安市莲湖中 小学文明素养手册》
一级 二级指
指标
标
重要侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
理想 信念
集体 意识
指标细化的依据和
原因：依据《小学生
整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物.
点。既要注意基本行 为习惯的养成，又要
注重基本能力的培
养。
一级 二级 指标 指标 重要
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
侧面
课前主动预习，根据学科要求搜集资料；铃声响进课堂，提前准备 指标细化的依据和原
品德 发展 水平
学习 习惯
好学习用品；上课专心听讲，认真思考，积极发言；主动参与合作学 习，积极参加讨论，勇于发表自己的见解，学会倾听；课后及时巩固复 习，认真完成作业；坚持练习书写，做到书写整洁、美观；联系生活实 际，养成应用所学知识解决实际问题的能力和习惯；会运用掌握的阅读 方法延伸到课外，主动阅读，积累优美词句；考试卷面整洁、不作弊；
标 ；《 文 明 之 光 -- 西
传；外出吃饭尽量不用一次性饭盒、不用一次性筷子，少用一 安市莲湖区中小学生
文 明 素 养 手 册 》。 指
次性纸杯、笔芯；知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的 标的考量可以分学段
（低、中、高）进行
知识和危害，能进行垃圾分类。认真做值日，保持教室、校园 分配，有不同的侧重
又要注重基本能力的
培养。
一级 二级 指标 指标
重要 侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
行为 习惯
一级 二级 指标 指标
生活 习惯
重要
勤洗澡,勤剪指甲；早晚刷牙,饭前便后勤洗手；衣服、鞋子、红领 指标细化的依据
和原因：
巾、书包、书本等学习、生活用品干净、整洁；早睡早起,按时到校,在 指标的制定基
珍惜粮食，绿色消费，挑选绿色标志食品，认识环保标志；
指标细化的依据和原
绿色出行，多坐公交车，减少私车出行尾气排放；拒绝使用塑 因：
指标的制定基本按
料袋，多使用布袋子、菜篮子，减少白色污染；不攀折花草树 照 小 学 《 品 德 与 社
木，不燃放烟花爆竹，积极参加环保志愿活动，并进行环保宣 会》教科书及教学目
行；遵守公共场所秩序，不在公共场所大声喧哗。
学习、生活的文明行 为习惯的要求。指标
的考量可以分学段
（低、中、高）进行
分配，有不同的侧重
点。
一级 二级 指标 指标 重要
侧面
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
品德 发展 水平
行为 习惯
勤俭 节约
节约时间，养成珍惜的好习惯，节约用水，随手关闭水龙头，节约 指标细化的依据和原
能为同学的成功喝彩，主动学习同学的优点。能在生活中发现美的东
西。活泼开朗，对人和气，有积极向上的良好心态。
一级 二级 指标 指标
三级指标（细化）
备注说明
理想 信念
重要 侧面 爱国 情感
关键表现（突出的表现）
知道中国的全称是中华人民共和国，是由中国共产党领导下的社 会主义国家，知道中国的国旗、国徽的样子，知道首都是北京，主要 的国家领导人，能在国旗飘扬、奏响国歌时自豪感能主动肃立、脱 帽、行注目礼，少先队员行队礼。会唱《国歌》、《中国少年先锋队队 歌》按时佩戴红领巾。了解中国传统节日的含义，知晓少先队队史， 积极参加少先队活动。
每一度电，离开教室时要随手关闭教室的灯，做到人走灯灭；节约粮 因：
为了培养学生的勤
食，每日三餐不挑食；生活节俭，不互相攀比， 穿着朴素大方；合理规 俭 节 约 意 识 ， 根 据
划零用钱，不乱花钱，不随便向家长要钱；节约文具，珍惜书籍，不涂 《小学生日常行为规
范》《中小学生守则》
抹，不撕毁，倡导双面用纸；爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备 《莲湖区中小学生文
常行为规范（修 订 ）》、 课 本 《 品 德与社会》、品德 与 生 活 》、《 中 小
学 生 PMP 评 价
的理论与实践》
另外结合《西安
市莲湖中小学文
明素养手册》
一级 二级 指标 指标
品德 发展 水平
人格 品质
重要 侧面
自尊 自信
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。自己能做 参考《中小学日常行
行；保持教室、校园整洁优美，不随地吐痰，不乱扔果皮纸 点的变化，对每一步
骤制定标准，另外结
屑，主动弯腰捡拾纸屑；文明用厕，爱护校舍和公物，不在黑 合《西安市莲湖中小
学文明素养手册》和
板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。听从父母和长辈的 《小学生日常行为规
范》的要求制定了对
教导，外出或回到家要主动打招呼;遵守交通规则，做到文明出 待长辈、对待同学、
本参照《中小学
校期间坚持标准佩戴好红领巾；坚持锻炼身体,认真做好广播体操和眼 生 日 常 行 为 规
保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确；积极参加有益的文体活 范》、《中小学生
守则》进一步细
动。
化要求，从培养
其生活自理能力
入手，以学校、
家庭为切入点，
通过家长、老
师、同学的多元
评价，及时监
督、纠正学生的
的地安排自己的生活。遇到困难不气馁，相信自己一定有办法解
决。对学习和生活充满信心。自尊自爱。
一级 二级 指标 指标
品德 发展 水平
人格 品质
重要 侧面
自律 自强
三级指标（细化） 关键表现（突出的表现）
备注说明
有梦想，并为之而努力。愿意有计划、有目标地安排自己的生 参考《中小学日常行
为规范（修订）》、《品