语文课堂中的导入语
中学语文课堂教学导入语
中学语文课堂教学导入语【摘要】中学语文课堂教学导入语在语文教学中起着至关重要的作用。
通过合理设计和实施导入语，可以引起学生兴趣，激发学习动力，使学生更好地投入到课堂学习中。
导入语的形式多样，可以是问题引导、故事启示、图片展示等方式。
在设计导入语时，需要考虑学生的实际情况、教学内容和教学目标，确保导入语与课堂内容紧密联系。
实施方法可以灵活运用，提高课堂氛围，促进学生思维活跃。
通过对导入语的效果评估，可以及时调整教学策略，提高教学效果。
中学语文课堂教学导入语不仅能够增强学生学习兴趣和参与度，还能够促进学生对语文知识的理解和运用，是当前语文教学中不可或缺的一环。
展望未来，随着教育技术的不断发展，中学语文课堂教学导入语将更加丰富多彩，为学生带来更好的学习体验。
中学语文课堂教学导入语的必要性和优势将会得到更广泛的认可和应用。
【关键词】中学语文课堂、教学导入语、重要性、作用、形式、设计原则、实施方法、效果评估、优势、展望、必要性1. 引言1.1 中学语文课堂教学导入语的重要性在中学语文课堂教学中，导入语的重要性不容忽视。
导入语是教师在开始一堂课之前采取的一种教学策略，目的是引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，使课堂氛围活跃起来，为后续知识的传授和学习氛围的营造做好铺垫。
导入语通常是以精彩的语言、生动的可视化手段或引人入胜的故事情节等形式展开，它可以帮助学生迅速进入学习状态，增强他们的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。
导入语的重要性主要体现在以下几个方面：导入语可以帮助学生建立对课题的认知框架，引导学生关注重点，加深对知识的理解；通过导入语，教师能够吸引学生的注意力，调动他们情感，营造轻松愉快的学习氛围，有利于学习效果的提高；导入语可以激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的思维，促使他们积极参与讨论，提升学习动力；导入语还可以为引入新知识、展开课题奠定基础，为学生接受后续知识做好准备。
中学语文课堂教学导入语的重要性不可小觑，它对于促进学生学习的兴趣、提高学习效果、培养学生的思维能力等方面有着积极的作用。
语文导入万能模板
语文导入万能模板语文课的导入是一个非常重要的环节，它可以激发学生的学习兴趣，并为接下来的课堂内容做好铺垫。
以下是一个语文课的导入万能模板，可以根据实际情况进行修改：导入语：“亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习的内容是......（本节课的主题）。
在我们的生活中，语文无处不在，它不仅是我们的母语，更是我们理解世界的重要工具。
通过学习语文，我们可以更好地理解古代先贤的智慧，感受中华文化的博大精深。
那么，让我们一起走进今天的课堂，共同探索语文的奥秘吧！”这个模板的开头使用了亲切的语言和学生打招呼，并简要介绍了本节课的主题。
接下来，通过强调语文的重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
最后，用鼓励的语言引导学生进入课堂学习。
具体使用时可以根据实际情况进行调整，例如根据课文内容、主题或背景等引入相关的故事、案例或情境，以更好地吸引学生的注意力。
同时，要注意控制导入的时间，避免影响后续的教学进度。
具体教学步骤：1.开场白：教师以友好、热情的方式与学生打招呼，建立互动和参与的氛围。
2.介绍主题：清晰地阐述本节课的主题和目标，确保学生明白即将学习的内容。
3.背景介绍：如果课文涉及特定的历史、文化或背景，教师可以进行简短的介绍，帮助学生建立背景知识。
4.情境创设：通过与课程内容相关的情境、故事或问题，引导学生进入主题，激发他们的好奇心。
5.抛出问题：提出一些与课文相关的问题，让学生思考并预测内容，这样可以提高学生的参与度。
6.激活学生的前知：通过提问或讨论，了解学生已经知道的内容，为后续的教学提供依据。
7.引导阅读或学习：基于导入环节的铺垫，引导学生深入阅读课文或进行相关的学习活动。
8.深入探讨：在学习过程中，与学生一起探讨课文的主题、语言特点和深层含义。
9.反馈与总结：在学习活动结束后，给予学生反馈，帮助他们巩固所学内容，并进行课堂内容的总结。
10.布置作业和延伸：根据课程内容，布置适当的作业或建议学生进行进一步的阅读和探索。
例谈语文课堂导入语的设计
例谈语文课堂导入语的设计
语文课堂导入语的设计
（一）新课导入
1、引入新课的主题：以简要的介绍当堂读课内容，激发学生的阅读兴趣，有助于提高学习者学习新知识、能力和态度。
2、结合学生实际生活，把课堂内容与现实生活联系起来：从学生日常生活中引出相关的文字内容，上课时把这些文字内容和新读课的内容联系起来，让学生把新知识融入到他们的日常生活应用中去。
3、结合当今热点社会议题：在介绍课堂新课的同时，结合当今的社会话题，让学生在学习的同时又能研究社会上的热点议题，激发学生热情。
（二）复习导入
1、引入复习内容：简要介绍正在进行的复习内容，并启发学生去发现问题、力求解决问题，有助于将已学知识和未学知识巧妙融合，巩固现学知识，展开导入。
2、用生动的形象和语言：激发学生的学习情绪，利用生动的形象来引出复习的内容，比如把复习内容和学生喜欢吃的食物，所看到的地方等结合起来，借有趣的比喻和描述，让学生把复习内容迅速深入脑海中，而且极具感染力。
3、强调重难点：特别是要把基础复习中的重点和难点紧紧固守，让学
生重点抓住重点，不放松对难点的认真学习，有助于学生以往学习经验的全面总结，是学生以整体知识结构的概念的建构。
小学语文教学中的课堂导入技巧
小学语文教学中的课堂导入技巧
语文是小学教育中非常重要的一门课程，而课堂导入作为课堂教学的第一环节，对于学生的学习积极性和学习效果有着至关重要的影响。
以下是一些小学语文教学中常用的课堂导入技巧。
1.引发兴趣
在语文课堂导入阶段，老师可以利用一些引人注目的图片、故事、或者小道具来引发学生的兴趣。
比如，通过展示一幅美丽的风景图片来引发学生对于诗词的兴趣，或者通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。
2.提出问题
提出引人深思的问题是另一种常用的课堂导入技巧。
老师可以在课堂开始时提出一个引人思考的问题，让学生在思考中进入课程内容。
这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动探究知识。
3.创设情境
通过创设情境来引入课堂内容也是一种有效的导入技巧。
比如，老师可以通过角色扮演或者故事情境的创设，让学生身临其境地感受到课文中的情景，从而更加深入地理解和接受课程内容。
4.利用多媒体
在当今数字化的时代，多媒体资源的运用成为了课堂导入的重要手段之一。
老师可以利用投影仪、视频、音频等多媒体资源来呈现课程内容，让学生在视听的刺激下更好地融入课堂氛围。
5.启发思考
在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些富有启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
这种方法能够让学生在思考中逐渐进入课程内容，从而更好地理解和吸收知识。
总的来说，课堂导入是语文教学中不可或缺的一环，通过精心设计的导入环节，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导他们进入课程内容，从而提高教学效果。
希望老师们能够结合实际情况，灵活运用这些导入技巧，让语文课堂变得更加生动有趣，让学生在愉快的学习氛围中快乐成长。
导入语——语文课堂的必备良药
三、 课题铺路 ， 引导 探究
精彩有效 的导入是语文课成功 的基础 。只有教师精彩的导入 ， 才能
学生学 习才会更加主动 ， 更加 课题是 文章 的眼睛 ， 它往往 就是一篇 文章 的精华 之处 ， 如果 为一堂课 的教授奠定下 良好 的基础 ， 有学习的欲望 。 教 师能够从 一篇 文章 的课 题分析导 入 ， 抓住文 章 的精 华所 在 ， 主 旨所 在 ， 教 师就 能从 解题人手 ， 自然导入 ， 就一定 能尽快帮助 学生 织学生进行讨论 呢？ １ ． 鼓励学生敢于讨论
一
、
以 旧联新 。 搭桥铺路
在 教学 中 ， 可 以联 系上 一节 内容 ， 通过对 上一 节或者 上几节
的欲 望 。
课 的 回顾 ， 进 而提 出需 要进一步 解决 的问题 ， 激发 学生探 究新 知 它们各有各 的本领 ， 风可以刮风 ， 太阳可 以散发 出热量 ， 它 们两个
《 黄果树瀑布》 一课就是这样 。上课前 ， 教师可 以提问谁会背 故 事 。 ” 李 白的《 望庐 山瀑布 》 。因为这首古 诗学生学 习过 ， 所 以大部分学
参 考 文献 ：
（ ２ ） 师生之 间必须 民主 、 平 等。教师可 以参 与学生 的讨 论 ， 允
许学生对教师 的观点持不 同的看法 。
（ ３ ） 尊 重学生 的人格 ， 尽管 学生说错 了 ， 但还 是先 给予鼓励 ，
再适当给予点拨和启发 。
２ 引 导 学 生 学会 讨 论
自由争鸣 ， 畅所欲言 。 （ １ ） 学 生讨 论要充分体现互 帮 、 互学、 互 教 的合作精 神 。讨论 想 ，
（ 作 者 单位
江苏省连 云 港 市 东海县 张 湾 小屯 小学 ）
教师导入语范文
如何给一篇文章写导入导入语语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。
有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。
经过反复的探索，我将其分为六类。
一、“温故而知新”式的导入语例：（于永正老师教学古诗《草》的课堂实录。
）师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。
一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。
还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背，略）师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。
小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。
这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。
二、“开门见山”式导入语例：（于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》的课堂实录）今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟着老师写课题。
注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。
（“开门见山”式导入语是于永正老师采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效的导入方式，于老师在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。
）三、“画龙点睛”式的导入法例：（于永正老师教学《壁虎》的课堂实录）同学们，今天我们学习29课《壁虎》。
（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。
该加还是不该加呢？请大家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。
（这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。
可谓是“一石激起千层浪”。
）四、“故事”式导入语例：（于永正老师教学《新型玻璃》的课堂实录）同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。
当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。
名师语文教师课堂导入语和过渡语
小学语文教师课堂导入语和过渡语(摘录）导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星星多极了。
我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。
古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。
著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。
那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
优秀导入语范例
优秀导入语范例
以下是一些优秀导入语的范例，适用于六年级语文上册的教学：
“同学们，我们即将开启一段奇妙的文学之旅。
在这段旅程中，我们将一同探索汉字的奥秘，品味古诗词的韵味，感受中华文化的博大精深。
现在，请跟我一起翻开课本，准备启程吧！”
“亲爱的同学们，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
本册教材中有许多令人心驰神往的篇章，它们将带领我们走进美丽的文学殿堂。
现在，请和我一起翻开课本，共同领略文学的魅力吧！”
“同学们，今天我们将开始学习六年级语文上册的内容。
在这本书中，我们将结识许多有趣的角色，了解许多生动的故事。
现在，请和我一起翻开课本，准备开启这段精彩的文学之旅吧！”
“大家好，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
这本书中充满了丰富的知识、动人的故事和深刻的道理。
希望通过学习，大家能够收获满满的知识与感悟。
现在，请和我一起翻开课本，开始我们的学习之旅吧！”
“亲爱的同学们，六年级语文上册将带领我们走进一个充满智慧和美感的文学世界。
在这里，我们将品味古诗词的韵味，感受汉字的魅力。
现在，请和我一起翻开课本，共同探索这个神秘的文学宝库吧！”。
教学设计语文导入语模版
教学设计语文导入语模版一、引入话题（约150字）教学中，导入语的设计是非常重要的一步，它能够引发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
在语文教学中，如何设计一个引人入胜的导入语成为了很多教师关注的焦点。
本文将介绍一种常用的教学设计语文导入语模版，帮助教师们更好地开展课堂教学。
二、背景介绍（约200字）作为教师，我们需要了解学生的背景情况，以便更好地设计导入语。
在语文教学中，了解学生对于某一主题的基础知识和经验是非常重要的。
在导入语的设计中，可以结合学生的兴趣爱好或者日常生活经验来吸引他们的注意力。
例如，如果要引导学生学习写作文的方法，可以设置一个引人入胜的故事情节或者趣味的问题，让学生主动参与到教学中来。
三、情感激发（约400字）情感激发是导入语的重要功能之一。
在语文教学中，要培养学生的情感意识和情感表达能力是必不可少的。
教师可以通过设计引人入胜的故事情节或者生动的描写来引发学生的情感共鸣。
在导入语中，可以设置一些情感词汇或者情景描述，让学生通过情感体验来理解和感受文本中的人物、事件和情感变化。
这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的情感表达能力。
四、思维引导（约400字）思维引导是导入语的又一个重要功能。
在语文教学中，培养学生的思维能力是一个长期的任务。
在导入语的设计中，可以引导学生进行思维活动，帮助他们建立起自主思考的习惯。
例如，可以设置一个问题，让学生通过分析和推理寻找答案。
通过导入语的设计，不仅可以开发学生的思维潜能，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
五、知识引入（约400字）知识引入是导入语的最后一个功能。
在语文教学中，我们需要将学生的注意力引导到即将学习的知识点上。
在导入语的设计中，我们可以设计一些情境，让学生通过观察和思考获得一些初步的认识，然后再进一步引导学生学习相关的知识。
通过这样的引入方式，可以使学生产生学习的欲望，提高他们的学习效果。
六、总结（约150字）通过以上的介绍，我们可以看到，教学设计语文导入语模版是非常有助于教师开展课堂教学的工具。
小学语文课堂导入语
小学语文教室导入语新课的导入对于一堂新讲课起着主要的感化.好的导入语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以敏捷吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致和求知愿望,衬着优越的教室氛围.下面就粗浅地谈谈若何来导入新课：一.直不雅形象导入在导入新课时,可以应用幻灯.灌音等现代化教授教养手腕,借助歌曲.图片等直不雅.形象的教授教养帮助器具来进行.如许的导入,可以引起学生浓重的兴致,唤起学生求知的积极性.例如：在苏教版小学语文第六册《演习3》字词句的教授教养时,因为消失的是一段歌词,是以教师可以设计以下导语：同窗们,我们起首来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》).听完今后,让学生谈谈听后的感触,想想这段歌词描述的是谁.接着,可以经由过程图片来展现边防兵士的英姿,从而感触感染边防兵士对故乡的迷恋和酷爱以及不怕一切艰苦险阻驻守故国边陲的果断决心.使学生受到沾染.在此基本上,在让学生来读歌词,学生就读出了字里行间所饱含的蜜意,受到了教导.假如不采纳这种直不雅.形象的导入,那就会与学生的思惟.心理产生较大的距离.因为学生没有这一方面的感不雅体验,那歌词中所表达的边防兵士爱故乡,更酷爱故国的情绪就只能由你灌注贯注,很轻易搞成死板乏味的空泛的说教,学生听得恹恹欲睡,更不必提教室后果了.而借助了现代化手腕可以使课文的布景介绍变得活泼形象.教师应努力为学生的进修设置优越的进修情境,打破思维混沌的状况.听歌曲.看图片.放映幻灯能收起进修的兴致和求知的愿望,强化幽美的进修氛围.二.故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作演习要肄业生编个童话故事给小同伙听,使他们知道养成优越习惯的利益.为了激发学生的写作兴致,也为了给学生一个示范,我在课前先依据班中学生计在的一种坏习惯（不爱护书本）编写了一个童话故事.在上课一开端以导入的情势讲给学生听,学生听得津津有味.给他们之后的习作演习以很好的启发.（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.小狗汪汪不爱护书本,他呀,经常在书上乱涂乱画.掀开它的书,你会吓一跳,刀杈棍棒.妖魔鬼魅画得到处都是.跟书上原有的课文插图.幽美句子混在一路,别提有多灾看了.一天课上,山羊先生在上面讲《海底世界》这一课.小狗汪汪又不安分起来.它偷偷地拿起铅笔,在书上画起了小丑鱼尼诺.五光十色的珊瑚礁……山羊先生看见了,提示它把笔放下,卖力听讲.可没过一会儿,小狗汪汪又画了起来.一位魔法师看见了,挥起手中的魔法棒一点.这下好了,小狗汪汪的手怎么也不克不及动了.它用力地抬本身的胳膊,可怎么也抬不起.它又试着伸伸腿,可怎么也伸不动.哎呀呀,这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗.下课铃响了,小狗汪汪再也不由得哭了起来.边哭边“汪汪.汪汪”直叫.山羊先生和同窗们围了上来.一看都明确了.小花猫说：“汪汪,看来都是你不爱护书本才会如许的.”小花鹿说：“可能你纠正了这个坏习惯,你就会好的.”“我必定改,我必定改.”汪汪大声说道.魔法师听见了,挥起魔法棒又一点.咦！小狗汪汪的四肢举动可以动了.从此今后,小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
初中语文课堂关于导入语的设计
初中语文课堂关于导入语的设计课堂的导入是一堂成功课首要考虑的问题。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
”二、兴趣法“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
中学语文课堂教学导入语
中学语文课堂教学导入语
同学们好，
今天的语文课我们要学习一个新的知识点，不知道你们猜得到是什么呢？对了，我们要学习的是《古诗词》！诗歌是中国文化的瑰宝，它可以传达情感、表达思想、抒发内心。
在古代，很多优秀的作家通过诗歌来抒发对社会、生活、爱情等的理解和感悟，他们的作品传颂至今，成为了我们了解中国文化的重要窗口。
现在，请同学们想象一下，当你们在山水之间漫步时，你们会看见怎样的美景呢？会有怎样的感受呢？或者当你们遭遇挫折和困难时，你们又会有怎样的心情呢？请大家思考一下，这些景象和情感，我们可以用什么方式来表达呢？
对于我们来说，一篇好的诗歌可以将这些美景和情感生动地描述出来，让人感受到作者的心境和情感。
所以，学习诗歌是非常有意义的，它可以帮助我们更好地了解自己和感受世界，同时也可以提高我们的文学修养和语言表达能力。
那么，同学们准备好了吗？让我们一起来探索《古诗词》的世界吧！。
中学语文教学如何运用“导入语”
学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
六、背景导入法
初中语文教材中有许多文章是文学巨匠的经典之作，这些文章涉及到古今中 外的一些重要历史人物、历史事件或文学流派等。教师可利用与课文有关的背景 知识来设置悬念导入新课。如教学《陈涉世家》时，教师可先向学生介绍战国末 期的社会背景：
三、实施与保障
要实现“科学高中”的构想，需要采取一系列措施来保障其顺利实施。这包 括：
1、加强师资队伍建设：培养和引进具有科学教育背景和经验的教师，提高 教师的科学素养和教学能力。
2、加大投入力度：政府和企业应加大对“科学高中”的投入力度，提供资 金支持和技术保障。
3、完善教学设施：建设先进的实验室、科技制作室等教学设施，提供良好 的教学条件和实践环境。
安徒生笑着答道：“世界上最美的人就在你面前呀！”这位小姑娘听后，羞 愧地低下了头。同学们，你们知道世界上最美丽的人是谁吗？请打开课本《皇帝 的新装》寻找答案吧。
二、实验导入法
教师可利用学生喜爱实验这一特点，借做实验来创设问题情境，培养学生的 参与意识，快速激发学生的学习兴趣。如教学《死海不死》时，教师可准备一个 鸡蛋、一个烧杯、一瓶水、一包盐，让一位学生上讲台做实验：把鸡蛋放入水中，
参考内容
本次演示旨在探讨中学语文课堂导入教学的重要性及优化策略。通过对相关 文献的综述和分析，提出了一系列观点和思路，以期为提高中学语文课堂教学质 量提供有益的参考。
一、引言
课堂导入是教学的重要环节之一，尤其在中学语文教学中具有举足轻重的地 位。良好的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能为后续教学内容的展开 奠定坚实的基础。然而，当前中学语文课堂导入教学存在一些问题，如方法单一、 时间过长、与
中学语文教学如何运用“导入语”
例谈初中语文课堂导入语教学设计
例谈初中语文课堂导入语教学设计语文课堂导入语是教学的重要一环，其作用不仅仅是为了引入新知识，还可以激发学生的兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
下面，我将为您详细介绍初中语文课堂导入语的教学设计。
一、导入语的分类1.名言警句名言警句可以起到启示作用，引发学生的思考和探究欲望。
通过讲述一些名人名言、谚语等，可以激发学生的兴趣，提高他们的态度和情感。
2.故事引入故事引入可以启发学生的想象和创造力，与名言警句类似，可以让学生在轻松的氛围中学习。
对于一些具体的知识点，也可以通过小故事引导学生进入学习状态，更好地理解和掌握知识。
3.题目引入题目引入是非常实用的方法，它可以通过问题来激发学生的思考和思维，让他们掌握新知识的同时锻炼思维能力。
通过引入一些问题，可以让学生产生好奇心和探究欲望，帮助他们理解和学习知识。
4.实物引入实物引入是最直观的一种导入方式，通过展示或描述现实中的物品或场景，让学生更好地理解和接受知识。
例如，在学习古诗词的时候，可以用茶具来比喻其中的意境，通过物品让学生对古诗词有更深刻的理解。
二、导入语的设计1.制定课堂教学计划在制定课堂教学计划的时候，要特别注意导入语的设计。
导入语应该贴近主题，能够引起学生的兴趣，让他们更加积极参与课堂。
2.培养良好的语言表达能力导入语的设计需要良好的语言表达能力，可以通过汇编教材中的语言材料，掌握各种语言陈述和表达的方法，进一步提高自己的语言表达能力。
3.结合学生的实际情况教师可以通过学生的实际情况设计导入语，例如，结合学生的生活经验来引入学习内容，让学生的情感得到同步，教学效果更好。
三、导入语的注意事项1.避免泛泛而谈导入语要紧扣主题，不能泛泛而谈，要具体到课堂内容中，注重针对性和实用性。
2.注意节奏与节制导入语要注意节奏与节制，不能过于冗长，要抓住学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
3.引射对号入座引入时必须把握好比喻和语言的形象表达，让学生更容易理解和接受。
课堂教学导入语文教案模板
---课程名称：小学语文《小石头的故事》教学目标：1. 让学生了解故事内容，培养阅读兴趣。
2. 通过故事，学习人物性格和道德品质。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
教学时间： 40分钟教学准备：- 故事文本《小石头的故事》- 多媒体课件（图片、视频等）- 纸张、彩笔等绘画工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 直接导入法：- 教师板书课题：“小石头的故事”，简要介绍故事背景。
2. 悬念导入法：- 提问：“同学们，你们听说过小石头吗？它是一个怎样的角色？它经历了哪些有趣的事情？”- 学生自由发言，教师引导进入故事。
3. 故事导入法：- 教师讲述一个简短的故事开头，例如：“在一个遥远的小村庄，有一个名叫小石头的孩子……”4. 游戏导入法：- 设计一个与故事相关的游戏，如“石头、剪刀、布”，获胜者将获得故事的一部分内容。
5. 图示导入法：- 展示与故事相关的图片，引导学生根据图片内容猜测故事情节。
二、新课导入（10分钟）1. 初读感知：- 学生自由朗读故事，教师提问引导学生理解故事内容。
- 问题如：“故事中有哪些主要人物？发生了哪些事情？”2. 研读探究：- 学生分组讨论，分析小石头的性格特点。
- 教师指导学生找出故事中的关键词句，体会人物情感。
3. 总结所学：- 学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 绘画创作：- 学生根据故事内容，用彩笔绘画故事场景或人物。
2. 口头表达：- 学生分组讲述故事，培养表达能力。
3. 知识拓展：- 教师引导学生思考：类似小石头这样的人物在现实生活中有哪些？四、课堂小结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人物品质。
- 布置课后作业，如阅读其他类似的故事，进行对比分析。
---备注：- 教师可根据实际情况调整导入方法，确保教学效果。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
- 课后作业应具有层次性，满足不同学生的学习需求。
导入语让课堂“亮”起来——语文教学导入语赏析
个 关键 性 且 又值 得 讨 论 的 问题 抛 给
团
师： 同学 们 。 们 的 大 年 夜 过 得 你
学 生 。 学 起 于 思 ， 起 于疑 ， 才 多 思 疑
２１年第４ ０１ 期 ４ ３
语文在线 Ｙ Ｅ Ａ１ Ｌ Ｎ ｌＮ Ｊ ｚｘ ｗ Ａ
激 发 了学 生 的 学 ＊ 趣 ． 学 生情 绪 － ７情 使 高 昂 ． 神 振 奋 ． 使 学 生在 头 脑 中 精 又
团
师 ： 天 深 夜 ， 一 个 小 巷 的尽 一 在
【 赏析】老师用了一段 简短而且
引人 入 胜 的 悬念 式 导入 语 段 ． 发 了 激
头 ． 个 人 走 了个 对 面 ． 中 一 个 问 形 成 鲜 明 生动 的形 象 两 其 引起 学 生 的 求 学 生 的兴 趣 ． 自然 地 进 入 了新课 教 很
采 取 复 习 已经 讲 过 的 知识 、 念 或 方 概
法． 导入 新 课 的 导入 形 式 。
下 面的 内容 奇 心 与疑 惑 感往 往 是 好
（ 生大 笑 ）
人 语 段 即将 结束 时造 成 悬 念 ． 学 生 让
师 ：这 个 笑 话 的 结 尾 有 什 么 特 急 于知 道 下 面 要 讲 的 内容 ． 而 激 发 求知 的 巨大 动 力 老 师 以设 置 悬念 、 从 点？ 生 ： 人 意料 。 出 师 ：反 映 了 坏 人 的一 种 什 么 心
故 意 当 着 警 察 的 面干 坏 事 ． 这是 为 什 夜 ， 气 很 寒 冷 ， 又 飘 符 大 雪 ， 女 天 天 小
么 呢 ？ 现在 我 们 就 来 学 习 这篇 课 文 ． ．
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浅谈语文课堂中的导入语
导入是教师在一节课开始时，为了让学生从课前的种种情绪中走出来，抓住学生的注意力，引领学生快速地进入学习状态的一种方式。
一、导入的目的
作为低年级语文老师，在跟学生相处的这么多年中，我深知兴趣跟学生的注意力是有密切联系的。
孩子们年龄小，好动，注意力集中的时间不长，但如果一旦是他们感兴趣的事物，他们往往会很主动，很愉快地去探究，整个学习过程变得快乐而积极，学习效果也出奇的好。
“善导”的老师往往发现了这点，并很好地抓住这一点。
如跟孩子们学习《鲜花和星星》一课，我采用猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜吗？今天老师就让大家猜两个！随即我出示了谜底分别是鲜花和星星的两则谜语。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语）我接着说：你喜欢鲜花和星星吗？夏天到了，地上开满了五颜六色的鲜花；到了晚上，一望无垠的夜空中闪烁着无数颗像小眼睛一样的星星。
今天，我们就来学习诗歌《鲜花和星星》。
这样简单又亲切的导语使学生们一下子就明白这节课要学习的内容，更重要的是激发起他们去学习的欲望。
二、常用的导入语类型
1.直接导入
在语文教材中，有些课题就像文章的眼睛，直接或间接地点明了中心内容。
在教学这类课文时，教师就可以采用直接导入，抓住学
生的注意力，引起学生学习的兴趣。
如教学《春笋》一课时，我让学生先猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜猜？仔细听----头戴小尖帽，身披层层衣。
春雷一声响，脑袋钻出地。
知道是什么吗？有几个学生一下子就猜出来。
大家高兴地一起读完课题后，我问：你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室来了，你们看，它长的什么样子啊？（相机出示实物春笋）谜语和实物的展示直奔主题，充分激发了学生对新知的兴趣，实物的出示又对孩子理解“春笋、嫩生生”降低了难度。
2.旧知识导入
利用学生已有的知识储备唤起他们对新知识的渴求，这就是旧知识导入的魅力。
如教学《古诗两首》一开始跟同学们聊天：谁还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？顿时，学生的激情被调动起来，争先恐后地抢着背古诗。
教师请了不少同学背完古诗后说：这节课咱们再学习两首古诗，好吗？学生高兴地齐声回答：好！温故而知新，让学生背过去的古诗是教者的手段，目的是激发学生对古诗学习的喜爱之情。
3.激情渲染导入法
“激情”就是教师运用语言或借助多媒体激发起学生内心的情感，引起学生情感的共鸣。
如教学《春到梅花山》教师一边播放梅花山梅花盛开的录像一边饱含深情地描述：春天到了，梅花山上的梅花开了。
小朋友们，你们瞧，它们红的似火，白的胜雪，粉的若霞，争香斗艳。
好看吗？喜欢吗？今天就让我们一起去梅花山游玩
吧！齐读课题。
这段动听的导语加上美丽的画面，会使学生身临其境。
4.设疑导入
如教学《“黑板”跑了》请学生读完课题后，问：你对这个课题有什么样的疑问？生1：我们教室的黑板永远也不会跑的。
课题中的黑板怎么会像我们一样地跑呢？生2：引号怎么会加在黑板上呢？这到底是一块怎样的黑板呢？我趁机说：大家的感受同老师的感受一样，心中生出了许多小问号，你们想知道其中的答案吗？请你们打开书本，读一读课文，找找问题的答案是什么？教者在导入中由学生自己提出问题，又引导他们自己阅读去寻求问题的答案，激发了学生的探究欲望，紧紧的抓住了学生的心。
5.故事导入
低年级的小孩子爱听故事，利用故事导入是低年级老师常用的一种方法。
教学《蘑菇该奖给谁》时，我戴上兔妈妈的头饰，问：我是谁？学生答：兔妈妈。
我接着问：你们愿意做我的兔宝宝吗？学生兴奋地大叫：愿意！我边写课题边讲：今天我采了一个大蘑菇，想奖给我的兔宝宝，奖给谁呢？教师戴头饰扮兔妈妈，把学生带入设定的故事中，学生倍感亲切，学习的热情一下子高涨起来。
6.音乐感染法
记得托尔斯泰曾说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。
”这足以说明音乐的巨大作用和无穷魅力之所在。
导入语中恰
当地使用音乐可以唤起学生的想像，激发学习的欲望。
如教学《吃水不忘挖井人》时，课一开始，我请小朋友欣赏一首歌《我爱北京天安门》后，问：你们听懂了什么？学生交流后，我趁机小结：对！这是一首献给祖国和毛主席的歌曲。
毛主席是咱们中国的一位杰出领袖，是他领导我们建立了新中国，是他带领我们过上了幸福的生活。
他的光辉事迹数不胜数，人们常用歌声表达对他的怀念，可是沙洲坝的老乡表达的方式却不一样。
这节课，就让我们一起来看看，好吗？教师创设的这种“导行入情”的教学情境，会让孩子们积极投入到这节课的学习中。
总之，导入有许多方法，作为教师要考虑到学情，考虑到教学的内容等等。
但无论用何种形式和方法导入都是为了让学生带着快乐进入学习，达到好的教学效果。