1、《春》优秀--公开课教学PPT
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《春》 (三)
第11课春教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音：朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思：朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3.掌握下列多音多义字：涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容第一部分（1）盼春第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春尚未来临，热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。
最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点首先，观察细致，描写生动真切。
例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。
总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
其次，全文语言朴实清新，准确生动。
例如：“水涨起来了”。
春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。
又如“小草偷偷地从土里钻出来”。
“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，
走着。
美
春天像健壮的 青年，有铁
一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
力
合作探究赞春
2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘” 和“青年”来比喻春，说明春天具有 怎样的特点？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花 枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青年”强调了春的无穷活力，三
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
—— 约·诺里斯
朱 自 清
1. 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应 和、花枝招展”等易考词语。
2. 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体 会课文优美的情境。（重点）
3. 深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作； 品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
4. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。
（一）、在绘春部分中作者描绘了 几幅画面?（用三个字概括）
面： 草图 花图 风图
有五幅画 春 春 春
（二）、合作探究
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总写春天到来的特点， 为下文具体描写张本
2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画 出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件
齐读赞春部分，思考作者赞春 运用了哪些修辞？各突出了春天 什么特点？体现了作者怎样的思 想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”， 给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健 壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读 水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨 应 和 薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听， 美美地看，敞开心扉,用心去感受 朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》 的感受。用句式“我觉得《春》 美得像-------”来说。 。
朱自清散文《春》 范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取 一字串珠的方式说说文章的整 体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春； 总 第二部分（二至七段）绘春； 分 第三部分（八至十段）赞春。 总
连续反复和 拟人
“盼”东风送 春
齐读后思考： 第一段，运用了什么修辞方 法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句 句皆可欣赏。
★修 辞 运 用 ★词 语 锤 炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
《春》公开课优质教案
《春》公开课优质教案《春》公开课优质教案一教学目标：1.通过学生的朗读，感知春意；2.通过多角度品读，感受春趣；3.通过质疑析读，感悟春情。
教学重点：通过多角度品读，感受春趣；教学难点通过质疑析读，感悟春情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课出示金文春，让学生猜这是个什么字?（春），然后出示解释：春，推也。
草字头中间一个屯字下面一个日字。
屯字像一个幼芽破土而出，即在阳光的推动下，幼芽破土而出。
草长出的季节就是春，表示万木生长，充满生机。
今天这节课，就让我们跟着朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韵吧。
二、朗读，知春意1.自由朗读课文，思量：作者描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的?明确：作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。
是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。
2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢?明确：用轻松、欣喜的语气读，语调要上扬。
朗读节奏是应该轻盈还是缓慢呢?明确：朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。
普通说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻盈一些；平静、庄重、悲哀、沉重的内容节奏可以缓慢一些。
这篇文章处处充满着轻松、明快的气息，应该带着欣喜的语气去读，整体节奏是轻盈的，中间又有舒缓的地方，这样就给人回环往复的美感。
3.老师范读其中一段。
如1-2段。
4.选择自己喜欢的段落读一读。
5.指名读课文段落。
三、品读，感春趣1.（过渡语）同学们，草绿了，花开了，风吹着，雨下着，平时由于习惯，我们对此视而不见，知而不新，但通过刚才的朗读，我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和，叫人欢欣，令人惊喜，他是怎么做到的呢?散文学会会长林非曾经说：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
古文字学家、语言学家朱德熙曾经说：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。
2.同学们，我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和，叫人欢欣，令人惊喜?3.生来交流，老师作评价。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
整体感知—绘春 ——————————————
★ 用“我喜欢‘______’（课文中的词、句） ，因为_____（填手法、描写对象的特点）， 我觉得应该读出_______的感情”的句式说说 你对第2段的理解。
整体感知—绘春 ——————————————
我喜欢“一山切朗都润像起刚来睡了醒，的水样涨子起，来欣了欣，然太 张阳开 的了 脸眼红”起，来因 了为 ”这 ，句 因话 为运 这用 句了 话拟运人用的了修排辞比手的 法修辞，把手春法，天比从作山、一个水刚、日睡醒等的大处人，着生笔动，形生象动地形 写象出 地了 写春出睡了饱春醒 回来 大时 地精 、神 万饱 物满 复、 苏心、情万愉象悦更的新情的 态新， 气我 象觉，得我应觉该 得读 应出 该轻 读缓 出、 越喜 来悦 越的欢感喜情的。感情。
草的可爱。
春草图 ——————————————
“风轻悄悄的，草软绵绵的。”
运这用句叠话词有，什写出么了特初点春？风轻草柔的特点。
春草图
——————————————
★草
★人
—钻
—坐
—嫩
—躺
—绿
—打滚
—慢
—踢球
—赛跑
—捉迷藏
春花图 ——————————————
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
春花图 ——————————————
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没
名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨
呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“ 星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹 人喜爱的样子。
春花图 ——————————————
想一想： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调 换顺序？为什么？
？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计_1
第1课《春》公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计朱自清【教学设想】《春》是部编版七年级上册第一单元第一课，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
这篇文章主要通过优美的语言向大家描绘了多幅春日图景，抒发了作者对春天的盼望和赞美。
通过教授本课文，让学生理解修辞手法的表达效果，通过不同方面对语言进行分析，体会文中融情于景、借景抒情的手法，感受作者对春天的盼望、赞美之情。
初一学生处于升学过渡期，他们对关于春天的文章了解较多，掌握基本修辞手法的运用，但是对于修辞手法的深层表达效果理解有一定困难。
而且，作为第一单元的第一篇课文应当能够抓住学生的兴趣，引起学生对语文的兴趣。
在教学中，应当发挥学生的主体性，通过多种教学方式让学生真正走近课文，感受文章的美，体会到作者感情。
因此，在教学过程中，立足于春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图等画面的描写，带领学生反复朗读，仔细琢磨和品位文中的语言，体会修辞手法的作用及其效果，感受作者对于春天的喜爱之情。
【教学目标】1、通过反复朗读，读出重音和连读，揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
(重点)2、通过分析语言的句式、手法，体会文中融情于景、借景抒情的手法，感受作者对春天的盼望、赞美之情。
(重难点)【教学方法】小组合作探究法朗读法【教学时长】1课时【教学流程】《春》朱自清一、问题导入。
1、教师提问：雪莱说过“冬天来了，春天还会远吗"同学们，你们印象中的春天是什么样子的呢学生思考回答。
2、导入课文：春天在每个人的眼睛里都是不一样的，所以我们会通过不一样的语言的描绘春天，今天让我们走进朱自清笔下的《春》,看看他是怎样描绘春天的吧。
板书：春朱自清二、初读课文。
1、教师布置任务：安排同学默读课文，标记课文中不懂的词语，小组结合文中注解进行讨论，把最终不会的词语上交给老师。
老师集中分析课文学生不会的词语。
2、疏通文意，通过教师示范朗读，让学生尝试根据老师的朗读标出重音和连读，学生自由朗读。
《春》课件优秀公开课PPT
花的情态 色彩
味道
态色味结合 动静结合
全方位描绘春花的美
春花图
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
2、收集写“春”的诗、词、成语、俗 语、谚语各一条。
朗读本段，找出你认为写得生 动形象的句子，并进行赏析
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
导入
请说出描绘春天的诗词
1、野火烧不尽，春风吹又生。 2、随风潜入夜，润物细无声。 3、碧玉妆成一树高，
万条垂下绿立绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
朱自清（1898－1948）， 字佩弦，江苏省扬州市人。 现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系。“五四”初 年即创作新诗。后来任清华 大学中文系教授，转向散文 写作，并开始研究中国古典 文学。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》、《欧游杂 记》，以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。
作者从哪些感觉来写春风？ 春风有什么特点呢？
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息……
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
视觉 运用各种感觉描绘春风 轻柔、芬芳、和悦
春 朱自清 语文公开课教学PPT课件
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文
学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算
他。
——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先被提及
的。
——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自 然景色的内心感受。 ——林非
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝
改写：
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 • “看我，开得多么红艳，红得像那燃烧的火焰呢！”桃花在笑。 • “看我看我，粉粉的，像那满天的彩霞！”杏花在叫。 • “还是看我吧，那么白，不就像那白雪一样吗！”梨花不甘示弱。
把爱心带给他人
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂 的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心，不仅要给自己，更应该把 它带给他人。
我和青春有个约会
青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的 旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著 地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。 而我， 就和这昂扬的青春有个约会。
谢谢观看
一夜之间，熊猫来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头， 漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石。扑在窗户上，撒拉撒拉； 扑在人脸上，如无数针扎。—— 林斤澜《熊猫》
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛 背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
部编版(2024)语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计
部编版（2024）语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计核心素养语言运用学生能够饱含情感地朗读课文，通过朗读深入理解文本内容。
思维能力引导学生学习作者如何精准捕捉并描绘景物特征，培养细致入微的观察能力。
(重点) 审美鉴赏通过分析文本，掌握多角度观察景物的方法，学会在写作中运用多样化的视角展现景物之美。
(重点)文化自信激发学生对大自然的热爱之情，培养敏锐的自然感受力和保护环境的责任感。
(难点) 课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识这个字是“春",其字形由三部分构成：上面的“州”是绿草丛生；中间的“屯"像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。
三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
理解了篆体“春"字的构成，再提到这个字你会有什么感受春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》可记得杜甫的《春夜喜雨》在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》出示目标，板书课题。
二、预习检测1.走进作者，了解写作背景(1)作者简介朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。
散文代表作有《背影X 绿X 荷塘月色》等。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
全国优质课一等奖部编版七年级语文上册件《春》公开课课件
四季之歌
日月经天，江河行地， 春风夏雨，秋霜冬雪。多姿 多彩的大自然，陶冶了人们 爱美的心灵，吸引了人们寻 觅美、赞赏美的双眸，众多 文人墨客高唱赞歌留下了无 数千古绝唱。
今天，我们就一起来欣
赏散文大家朱自清的名篇《 春》。
作者简介
朱自清（1898年11月22 日—1948年8月12日） ，原名 朱自华，号秋实，字佩弦。原 籍浙江绍兴。现代著名作家、 学者、诗人、民主战士。有诗 文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧游杂记》等。
春
体裁：散文
朱自清
古诗词中的春
1．春眠不觉晓,处处闻啼鸟.(孟浩然：《春晓》》 2．谁言寸草心,报得三春晖.(孟郊：《游子吟》) 3．红豆生南国,春来发几枝?(王维：《相思)) 4．好雨知时节,当春乃发生.(杜甫：《春夜喜雨)) 5．野火烧不尽,春风吹又生.(白居易：(赋得古原草送别)) 6．春种一粒粟,秋收万颗子.(李绅：《悯农》) 7．国破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望}) 8．落红不是无情物,化作春泥更护花.(龚自珍：(己亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.(贺知章：《咏柳》) 10．春色满园关不住,一枝红杏出墙来.(叶绍翁：《游园不值》)
春天像小姑娘花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的 胳膊和腰脚领着我们上前去。
这三节运用了哪些修辞手法？
小结
盼
绘春 绘
赞
达标练习题
阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛
毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[
]中应填入的词语是
笼
——
运用了哪些 修辞手法？
作者抓住了春雨什么特点？
朱自清《春》公开课 ppt课件
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2021/3/19
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野
花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？
6
春
朱自清
7
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
江南春绝句Leabharlann 2021/3/19杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
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2021/3/19
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
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课文总结
2021/3/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
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课文精读
2021/3/19
人教版七年级语文上册《春》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：
《春》朱自清(公开课)最新ppt课件[文字可编辑]
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三人同行之日， 万象更新之时 。
谜 底：春天
朱自清
授课教师：崔海龙
检测预习
一、字音字形 二、作者简介 三、课文朗读
你会读吗
朗润（rùn ）
酝酿（yùn niàng）
应和（ hè ）
黄晕（yùn ）
烘托 （hōng tuō） 抖擞（ sǒu ）
婉转（ wǎn ）
涨起来（zhǎng ）
披着蓑衣（ suō ） 戴着斗笠（ lì ）
你会写吗
朗润 酝酿 婉转
嘹亮 烘托 抖擞
作者简介
朱自清(1898-1948)，字佩弦, 号秋实,江苏扬州人。现代散 文家、诗人、学者、民主战 士。 散文代表作《背影》、 《荷塘月色》等。他的散文 独树一帜，“建立了一种纯 正朴实的新鲜作风”。
学习目标
一、掌握字词，了解作者 二、学习作者写景的方法 三、感悟作者抒发的情感
娃 娃 小姑娘 青年
新
美
力
娃 娃 小姑娘 青年
陈一冰
文章 主旨
作者通过对春天景物 的描写，抒发作者对春 天的赞美和热爱之情。
谢谢大家！ 欢迎指导！
划分结构（独立思考）
问题：本篇文章可以分为几个部分？ 每个部分的大意（两个字）？
第一部分（1）： 盼春
春 第二部分（2-7）：绘春
第三部分（8-10）：赞春
快速阅读（独立思考）
问题：文章第二部分（2-7），作 者详绘了那几幅图片？（三个字）春草图（3） Nhomakorabea绘
春花图（4）
春
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
春草图（3）
春草特点：嫩、绿、繁、软
写法借鉴
恰当运用修辞 正侧描写结合
初一语文《春》PPT省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
名称
特征
迎春图 奋发向上
角度(顺序)
由景及人
修辞
引用
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
嫩nèn 嘹亮 软绵绵
混hǔn 静默 巢cháo 薄烟bó 披蓑suō 稀稀疏疏shū
强健
日晕yùn 晕 黄晕yùn
晕头转向yūn
水涨起来了zhǎng 涨 涨红zhàng
应和hè
捉迷藏cáng
和 和平hé
藏 宝藏càng
散在草丛里sǎn
散 散会sàn
1、欣欣然 2、朗润 3、赶趟儿
4、酝酿
5、繁花 6、呼朋引伴
7、卖弄
8、宛转 9、黄晕
10、烘托
11、舒活
12、一年之计在于春 13、落地
14、花枝招展
一、听课文录音，理清全文构造， 思索下列问题：
1、能够把课文分为哪三个部分？用 两个字概括其段意。 2、第二部分中描画了几幅图？用三 个字概括。
第一部分：盼春（总领全文，开启下文） (1)
（２）春旳总轮廓
（3）春草图
春
第二部分：绘春 (2—7)
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第三部分：赞春 (8—10)
春草图
名称
特征
统编版语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计(3课时)【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会文中优美的情境。
3.把握比喻的修辞手法，体会作者情感。
【教学过程】一、导入同学们，关于春天的古诗我们学过很多了，回忆一下，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学们听，好吗预设：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》(点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》(点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
)好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》(点评：绵绵细雨，滋润万物，复苏万物。
夜雨向我们宣告了春天的来临!)春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读入文，寻“春"之景(初步感知的朗读)1.【课前预习】学生自由诵读课文。
要求：读得响亮、准确、流畅。
2.【检测预习】学生多形式朗读：女生/教师读1-2段，分小组读3-7段，齐读8-10段。
(教师关注学生读音的正确与否，让学生跟随着书写课文注释中的重点语词。
)字音字形水涨(zhǎng) 迷藏(cang) 抖擞(sou) 酝云酿(niang) 宛转(wan) 应和(he)笼着(long) 薄烟(bo) 嘹亮(liao) 眨眼(zha) 黄晕(yun) 蓑衣(suo) 常用雅词朗润气息润湿清脆寻常烘托静默喉咙繁花嫩叶呼朋引伴轻风流水花枝招展精妙用词欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来蜜蜂嗡嗡地闹着散在草丛里，像眼睛，像星星都在微微润湿的空气里酝酿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙跟轻风流水应和着密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼(这些精妙的用字用词，大家在课文中把它们圈画出来。
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③作者善于多角度描写，不但通过视觉和 味 觉 作 正 面描写，写出春花的 花多，花艳、花甜 特 点 ，还通过写 从 蜂闹蝶飞的繁忙情景 侧面 ＿＿＿来表现春花的这些特征。
视觉—多
写 作 角 度
正面
视觉—艳
春雨图
细密 轻盈 迷蒙
迎 春 图
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
美文欣赏
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的; 春天像小姑娘，花枝招展的; 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚。
本文主题
• 通过对春天全面、精细、准确、生 动的描绘，抒发对春天的赞美之情，表 达了作者热爱生活、积极进取、奋发向 上的思想感情。
运用你所学的描写景物的方法， 任选一幅图画进行描绘。
春夏 秋冬
品味之美
合作探究 你最喜爱朱自清先生描 绘的哪一幅图画？说说 喜欢的理由。（或文中 的哪个句子、哪个词语 运用最妙？说说理由。
描绘春天的诗句：
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 —《绝句》杜甫
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》贺知章
绿树村边合， 青山郭外斜。
——《过故人庄》 孟浩然
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
— 王安石《泊船瓜洲》
春的诗句
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
本文主题
• 通过对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿的描绘，抒发对＿＿＿＿的＿ ＿＿＿之情，表达了作者＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿的思想感情。
“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态。 侧面写出了花多、花艳、味甜
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
眼前花儿争春 花的色彩
树中昆虫
树下野花 高低结合 想象秋天结果实 虚实结合 花的味道 花的色彩 色味结合 动静结合 全方位描绘春花的美
蜜蜂闹、蝴蝶飞
春风图
触 觉 ： 柔 情 嗅 觉 ： 芳 香
听 觉 ： 悦 耳
钻：体现繁多
艳丽 甜香
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
味觉--甜
衬托花的繁茂、 甜香的特点。
侧面
蜂闹蝶飞
⑤作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次， 如由春花想到秋实，由实写到 虚 ， 从 “树上” 写到 “花下” 再到 “遍地” ， 由 高 到 ，次序井然。 低 ⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的“闹”字能 换成其他字吗？为什么？
这几段文字用了什么样的修辞手法？ 你能模仿着写几句吗？
颂春
“春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘”
美 力
“春天像健壮的青年”
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照人由出 生——美丽——健康的成长顺序排列，形 象地写出了春天不同时段的不同景象。把 春“新”、“美”、“力”的特征描绘了 出来。
旺盛
嫩绿
柔软
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1、从_______ 情态 、_________ 质地 、_________ 色泽 、_______ 长势 等方面来写春草。 2、春草的特点是？ 拟人 、_______ 排比 的修辞手法。 3、用了_________ 4、偷偷地： 生动形象地写出小草不知不觉生长的情态。
—《钱塘湖春行》白居易》
《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
作者简介
朱自清，（1898—1948），字佩弦，江苏扬 州人，散文家，诗人，学者，民主战士。作品收 在《朱自清全集》里。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜， “建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背 影》、《绿》等。 在本文，作者细致观察春天的景物，抓住景 物的主要特征，绘出了一幅动人的春景图。
作者要表达怎样的感情？
积累之美
把你认为精美的语句 认真地摘录在积累本 上，并能背诵。
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
（ （ （
1 2－7
自然段） 盼 春； 自然段） 绘 春； 春.
8－10 自然段） 赞
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为:__________ 春草 图；__________ 春花 图； __________ 图；_________ 春雨 图；________ 迎春 图。 春风
春草图
读准字音
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
cháo 鸟巢 wǎn 婉转 suō 蓑衣 shū 稀疏 抖擞精神 sǒu
诵读之美
朗读指导
读准字音，读清句 读，熟悉课文。 细细体会，理解课 文，进行联想。
抑扬顿挫，声情并 茂，读出美感。
理清结构
可 分 三 部 分