礼貌显魅力
教师说课稿【6篇】
教师说课稿【优秀6篇】教师说课稿篇一尊敬的各位老师：大家好！我是今天的xxx号考生，今天我说课的题目是《礼貌显魅力》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标等几个方面加以说明。
一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
《礼貌显魅力》是思想品德人教版八年级上册第四单元第七课的第一框题。
本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。
基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。
接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的'实际情况，我确定了如下教学目标：第一，情感态度价值观目标：学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
第二，能力目标：在实际生活中，学生逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌第三，知识目标：学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
四、说教学目标根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生掌握对人有礼貌的表现难点：学生在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌五、说教法、学法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法，案例教学法。
关于初二政治上册知识点总结
关于初二政治上册知识点总结学习须要有好的方法, 好的方法将会让我们的学习效率事半功倍。
有了好的方法, 再加上自己的努力勤奋, 好成果就离我们不远了。
下面是我为大家细心整理的关于初二政治上册学问点总结, 盼望对大家有所协助。
友好交往礼为先一.礼貌显魅力1.礼貌是敬重(1)礼貌是敬重的详细表现礼貌是处理人与人之间关系的一种标准, 是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准那么。
礼貌反映我们自身的素养, 展示我们的风采。
(2)礼貌是文明的表达是否文明礼貌, 决不只是个人私事, 也不是无足重轻的小事, 它说明一个人是否具有道德修养, 影响到人际关系的质量和社会风气的好坏, 关系到国家和民族的尊严。
2.“感谢”的魅力我们对人有礼貌主要表此时此刻语言、看法和行为等方面。
语言文明、看法亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。
(1)语言文明的魅力“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”(2)看法亲和的魅力(3)举止端庄的魅力“谦谦君子, 赐我百朋。
”二.礼仪展风采1.因礼仪而优雅(1)礼仪是一个人必备的素养礼仪不仅仅是一种形式, 而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
我们必需具备良好的利益素养, 使自己的言行举止符合礼仪的要求。
(2)礼仪是一门学问, 在社交活动中有特定的要求(3)讲礼仪的重要性自觉做到讲礼仪, 不仅仅关系到我们自身的形象, 而且干脆关系到四周的人, 关系到我们的集体, 甚至关系到我们民族和国家的形象。
(4)学习礼仪的踊跃性按礼仪要求去做, 有助于我们进一步提升道德水平和精神境界, 回事我们变的优雅可亲, 更简单被人接纳。
站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种符合礼仪的姿态。
它能展示我们内心的自信, 蓬勃的朝气、激昂的精神, 有助于强健我们的身体, 还能给人以美的感受。
2.社交礼仪ABC(1)驾驭根本的交往礼仪(2)了解传统习俗中的礼仪遵守安康、文明的社交礼仪, 是展示我们优雅风采和高尚品德的详细要求, 也是我们与他人顺当交往的前提。
礼貌显魅力课件
见面语的表达 感谢语的表达 致歉语的表达 告别语的表达
早晚见面,早上好.晚上好;平时见面互问”您好” 谢谢,让您费心了 对不起,请原谅,很抱歉,请多包涵 再见,请再来,欢迎下次再来,祝您晚安,祝您一路顺风
常习礼仪规范 展现文明礼貌 ◆不小心踩到别人的脚 ◆去办公室找老师要问题目 ◆找同学借东西 ◆到同学家里做客 ◆到商店买东西 ◆不小心把墨水溅到同桌的衣服上 ◆同学为你捡起你掉下的钢笔
举止端庄——容貌清洁、服装整洁、美观、 大方，举止规范
19
说话要和气，不强词夺理， 不恶语伤人；谈吐要文雅，不 说粗话脏话；与人交谈时，要 谦逊、尊重对方，多用商量的 口吻说话，不要盛气凌人，也 不要说大话，不要轻易打断他 人说话……
日常礼貌用语大体分为四种:见面语.感谢 语.致歉语.告别语.让我们一起把常用的礼貌 用语找出来.
对人礼貌有何作用？
礼貌反映了我们自身的素质，展 示着我们的风采。我们讲文明、有礼 貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦 让、与人为善等良好的品质。这些优 良品质是友好交往的道德基础。
有人认为：我有自己 的人身自由，我想对谁礼 貌就对谁礼貌，礼貌是我 个人的私事，你觉得呢？
世界旅游胜地 只写给中国人看的提示
下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议 室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就 是总裁）--------
请问：结果会怎样呢？
列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例 并说说它们的影响。
当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔 一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说 多少次对不起，那疤痕已经始终存在。
让礼貌与我们相伴 让文明与我们同在
礼 礼貌是 1、礼貌是尊重的具体表现
貌 什么
礼貌显魅力教案
礼貌显魅力教案【教学目标】情感态度价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度并乐于以礼待人。
能力目标在生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现【教学重难点】如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。
【教法学法】情境创设法、体验法【课时安排】1课时【教具】多媒体【教学过程】一、导入新课师:我今天很高兴和XX班的同学共同学习,同学们刚才的表现让我相信今天同学们一定会有出色的表现。
我提议我们全班同学用掌声为自己的精彩表现提前喝彩,同时也欢迎听课的老师。
学生鼓掌师:我看到刚才在我们鼓掌时有听课老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?由1—2名学生去采访听课的老师师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎点击,板书课题:礼貌显魅力二、讲授新课师:众所周知,我们中国自古以来就是,崇尚待人有礼,留下不少有“礼”的词语和典故。
我们来个“有‘礼’比拼”生进行比赛师:看来同学们都挺能说“礼”的,我们同学又会不会做呢?上星期五大扫除时发生了一件小事,什么事呢?让我们一起来看看。
因为声音不是很清晰,所以请同学们待会儿认真看,仔细听,一会儿我们一起来品品“礼”点击,播放视频片段师:大家看得很仔细,在这件小事中你认为在礼貌方面有哪些地方做得还不够好?学生找出视频中在礼貌方面做得不好的地方师:看来是存在着不礼貌的现象。
礼貌显魅力教学反思_共10篇
★礼貌显魅力教学反思_共10篇第1篇：礼貌显魅力教学反思《礼貌显魅力》教学反思姓名：王金影单位：大庆靓湖学校时间：2０15年4月《礼貌显魅力》教学反思本节课新课程的全新理念，在师生交流、积极互动、共同的整个教学过程中，突出了学生的主体性和教师的主导性,充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。
教学过程中改变传统的教学方式，以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，充分重视学生的体验,让学生在体验中获得做人的道理。
本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多教学系统呈现教学内容和控制教学内容,并利用“情境导入（创设问题情境,调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、资料、生活场景等）——自主探索(设疑置难，指导自主学习)—-合作学习(生生交互、师生交互)——意义建构(重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。
在教学中我充分发挥学生的主体作用,通过感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。
1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。
在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、的课堂气氛,促使学生充分施展自己的，去感悟治课的美，让学生对知识的掌握在中进行.本节课我利用生动形象的动态课件，创设相应的教学情境，体现了多信息技术与学科学内容的整合，而且整合得适量、适时、适度。
同时,课件的充分利用还更好的突出了重点，突破了难点，增强了感染力，使教学一直在有趣、有序、有效中进行.激发了学生强烈的学习,增加了课堂教学的艺术气息。
2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。
在课堂中，我没有把知识灌给学生,而是组织学生去体验,让他们在活动中获得感受,提高认识，导行。
我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题,在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。
《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。
孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。
妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
孩子笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。
教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。
师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
7.1礼貌显魅力
启发思考，点评小结。
二、“谢谢”的魅力（板书）
（一）语言文明（板书）
1、礼貌用语大擂台
（1）提出要求
（2）组织分组
（3）指导学生活动
2、不同场合使用不同的礼貌用语：
引导学生填表
见面语
感谢语
致歉语
告别语
总结：文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一生的体的“谢谢”，能使人感到暖意融融。
（二）态度亲和（板书）
活动：“变质”的牛奶。（具体的故事情节见书本80页）
提问：1、这个客人为什么感到惭愧？
2、服务员的微笑服务给我们什么启示？
引导学生分析材料
学生分析材料，回答问题认识到：礼貌是尊重和文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
情感
态度
以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
教学重点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点
态度亲和，能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
8.7.1礼貌显魅力
后还高声谈论
架
无礼的危害
①对人不礼貌，就会对人造成 伤害，妨碍我们与人交往。
②贬低了自己的人格，损害了 自己的形象，也伤害了自己。
不 文 明 现 象
阅读感悟
• 新加坡是一个通用英语的国家，这 个国家的公共场所的各种标语大多是用 英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌 的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止 吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文 书写。为什么呢？人家回答：因为有这 些不文明行为的大数是中国大陆的游客。 为此，到新加坡考察的一位中学校长语 重心长地说：不文明行为也是国耻。
2.虽然成绩还不够理想，但是比起上一 次你也是有进步的。我相信通过努力， 你一定会有更大的进步。
自习课有事找老师，来到了老师 办公室门口。
李明同学荣获校“三好学生”称 号，校长给李明同学颁发奖状。
喂！快给我拿本 《射雕英雄传》
甲 乙
谢谢！
甲 乙
这是你 要的书！
我先到的， 凭什么先 给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拿？
你人到了可 礼貌没到。
甲
1、甲、乙的不同行为分别给售货员什么感受？
2、这些行为给自己带来什么后果？ 1)赢得对方的尊重，顺利满足自己所需； 2)伤害了交往对象的同时也伤害自己的自尊,会 延缓甚至达不到自己的所需。
您”、“感谢您的帮助”等
打扰对方或向对方致歉：“对不起”、“请
致歉语—
原谅”、“很抱歉”、“请稍等”、“请多 包涵”等.接受对方致谢致歉时：“别客气”、
“不用谢”、“没关系”、“请不要放在心
上”等
告别语— “再见”、“欢迎再来”、“祝您一路顺风”、
“请再来”等
怎样讲礼貌？
（2）态度亲和
怎样讲礼貌？
（3）举止端庄
礼貌显魅力说课稿
礼貌显魅力说课稿篇1：《礼貌显魅力》说课稿一、教材分析地位与作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。
本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。
所以本框起着承上启下的作用。
教学目标及确立的依据根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
[能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。
培养学生主动求知、合作探究的能力。
[情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
教学重难点及确定的依据教学重点：对人有礼貌的表现确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对学生的现状及教学的践行性，确定这一重点教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。
二、教法、学法、及教学手段的选择分析1、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。
此外，还采取归纳法、演示分析法等。
2、说学法：教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。
礼貌显魅力
请 思 考！
1、你是怎样理解“尊重、温和， 永远胜过激烈、狂暴。”这句话的 呢？
2、这句话对你有何启示？
启示：在与人交往中，有礼胜过无礼。
二、谢谢”的魅力 （礼貌的主要表现）
（怎么讲礼貌？）
活动三：怎么是变质的牛奶
★这个客人为什么感到惭愧？ 答：他错怪了服务员，而服务员仍然保
持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的
第七课《友好交往礼为先》 一．礼貌显魅力
一、礼貌是尊重 活动一：
新华书店柜台前，两个初中学生正在买 书。………… ★甲乙两个学生的行为有什么不同？ 答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。 ★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什 么感受？ 答：甲有教养（礼)而乙没有教养(礼）。有礼 使人感受到尊重的愉悦，蛮横无理使人感到不被尊 重，令人厌烦。 ★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？ 答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂 礼貌，在交往中遭受挫折。
阅读寓言故事《太阳和风》
太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然 是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌 可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完， 风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套 扯下来。但它越吹，老人把外套裹得越紧。 风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照 在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不 一会儿，老人把外套脱了下来。太阳对风说： “尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。”
语言 ——语言文明
《礼貌显魅力》说课稿((孝感)
八年级《思想品德》（上册）第七课第一框《礼貌显魅力》说课稿应城市实验初中胡华柏各位专家、各位老师：大家好！我今天说课的课题是——人教版八年级《思想品德》（上册）第七课第一框——《礼貌显魅力》，下面我将从教材解读、学情分析、教法选择、学法指导、教程设计、板书简介等六个方面说说本课时的教案设计。
一、教材解读（一）本框地位与作用：八年级上学期思想品德课的教育主题是学会交往合作，而有礼貌是与人友好交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
因此，本框对于学生文明礼貌素质的养成、交往能力的培养、今后的可持续发展都具有重要作用，德育功能十分突出，在思想品德教育中占有重要地位。
（二）教案重点与难点教案重点：如何做到讲文明有礼貌。
确立依据：1、学生的文明礼貌意识及行为现状；2、思品课教案的生活性实践性原则。
3、《课标》力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养重点”的宗旨。
教案难点：对礼貌的重要性的认识。
确立依据：本知识内容的理解难度及具体学情。
（三）教案目标的确立确立依据：根据《课程标准》中关于交往与沟通部分的规定:“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”结合本框教案内容，联系八年级学生实际设定本课时教案目标如下：1、知识与技能：懂得礼貌的作用，从而能够在生活实践中学会以礼待人。
2、过程与方法：通过情景创设，让学生在情景中感悟礼貌的魅力，争做文明礼貌的人。
3、情感态度和价值观：引导学生树立正确的交往态度，由衷地感悟讲文明、有礼貌是一件有意义的事，并乐于以礼待人。
二、学情分析学生对于礼貌并不陌生，但是对礼貌，在认识上只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌、个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么；在行动上不太善于文明交往。
三、教法选择1、活动教案法依据：新的课程标准要求——“让学生在学习中活动，在活动中学习”。
教案从日常基本生活问题入手，通过漫画故事，情景剧场，即兴表演等活动形式，让学生参与合作交流，在探究中获得认知，在活动中体验成功，从而产生践行的愿望。
思想政治优质课评比一等奖
思想政治优质课评比一等奖思想政治优质课评比一等奖作品：《礼貌显魅力》教学设计教学目标：1.知识目标：了解讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2.能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法：情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排：1课时。
课前准备：搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；划分研究小组，便于课上合作研究。
教学过程：一、导入新课通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。
二、礼仪之邦活动设计：作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？（设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性）三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》（视频）活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突？（设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力）播放《新来的校工》活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。
以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。
（设计目的：组织学生合作研究，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理）四、无礼不立教学情境二：《礼貌是尊重》（视频）活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。
八年级上册《礼貌显魅力》学案分析(精选3篇)
八年级上册《礼貌显魅力》学案分析（精选3篇）八班级上册《礼貌显魅力》学案分析篇1一。
说教材（一）教材简析《礼貌显魅力》是人教版思想品德八班级上册第四单元第七课第一节的内容。
这节内容从最简洁的礼貌行为入手，对同学进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育同学诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。
本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素养和涵养有着重要意义，地位可见一斑。
（二）学情分析一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不行分。
而我所带的同学生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了很多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品德教育，也不为孩子做出表率，导致同学在交往方面陷入逆境，同学亟待提高思想上和行为上的修养。
八班级同学也有他的优势，奇怪心强，喜爱大胆尝试，具备肯定的分析力量和思辨力量，这有利于老师创设活动情境，绽开教学。
（三）教学重点和难点教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，敬重他人，要把礼貌用语常常挂在嘴边。
确定的依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。
很多同学其实也懂得这方面的道理，然而实际生活当中却缺乏礼貌，甚至蛮横无理。
所以，本节课的教学重点确定为教会同学礼貌待人。
教学难点：礼貌的作用以及礼貌与敬重之间的关系。
确定的依据：这一部分理论性较强，假如不留意，很可能演化成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中，这一点较难把握，所以教学中应给与特殊留意。
二说教学目标本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，把握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
结合所在学校八班级的认知水平和行为习惯，本科的教学目标确定如下：1、情感态度价值观目标：订正同学的交往态度，升华自身的情感，发自内心地熟悉到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，熟悉到文明礼貌对提高人的修养大有好处。
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礼貌显魅力
一、礼貌是尊重
人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具 体表现。礼貌，是处理人与人之间关系 的一种 规范，是人们在日常交往中应当 共同遵守的道德准则。礼貌反映我们的 自身素质，展示我们的风采。
对长辈有礼貌
父母也要对孩子有礼貌、尊重孩子
待人接物有礼貌
总理的为人
敬爱的周恩来总理对自己各方面都严格 要求。他对别人很有礼貌，受到了大家 的尊敬。有一次，他到北京饭店参加第 二届全国人民代表大会的小组会议。当 他乘坐的汽车来到北京饭店门口时，一 位工作人员急忙跑到前面一辆车子前， 对车上的人说：“喂，你们快往前开， 总理的车来了。”总理见了忙下车，态 度温和地说：“我知道你是好意。可你 怎么能让人家为我让路呢?快去，把人 家请回来。”周总理说罢，走到饭店门 口，站住脚，专门等候前面车上的人， 当他过来时，周总理马上迎了上去，握 住他的手，深表歉意地说：“对不起， 对不起!”然后，他极有礼貌地让那人先 进大门：“请，请，不要客气。”然后 他才自己走进去。
礼貌是文明的体现
想一想
待人接物礼貌可以给我们带来那些好处？
列举身边没有礼貌的事例，它有什么影 响？
二、“谢”的魅力
我们对人有礼貌，主要表现在语言、 态度和行为等方面。语言文明、态度 亲和、举止端庄是与人友好交往必备 的修养。
语言文明
礼貌用语说话和气、谈 吐文雅、尊重对方。
文明用语能使交往和谐。 一句得体的“谢谢”能 使人感到温暖。
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2005.4
态度亲和
态度亲和增添交往的魅力，是文明礼貌的重要 内容。
举止端庄
举止端庄反映我 们高雅的气质， 反映我们的道德 素养和文明程度。 注意举止的规范 是我们进行社会 交往的基本要求。
韩国棋手崔哲瀚彬彬有礼
根据文明礼貌的要求，反思自己在人际交往 中有那些优点和不足，并提出改进的方法。
我的语言 我的态度 我的举止 改进方法 改进方法 改进方法