学案一散文整体阅读

学案一
散文整体阅读
散文最大的特色就是形散神聚， 如何通过“形”把握 “神”是读懂散文和准确答题的关键。但对于考生来说， 正是因为散文的“形散”，而造成难“聚神”(把握中心 思想和写作意图)。如何解决这一难题，本学案给予的方 法是：在明晰文体特征的基础上，分步阅读。
一、明文体特征，知读文关注点 (一)散文的基本特征
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通过以上 3 大步骤，我们就已经能确定文章的主旨 所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经把握，思路 已经理清，这就奠定了解答题目的基础。
阅读下面的文字，完成 1～3 题。 碰头食 刘心武
①那是去秋一天的下午， 植被丰茂的温榆河边， 我坐 在马扎上画水彩写生， 老杜走来走去地采集植物叶片， 而 汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里， 把四扇车门全打开， 仰 着身子，双手枕在脑后，享受穿过车体的“过堂风”。
(二)散文的分类
散文类别 写景
文体特点 抓住景物特征描绘，
表现手法
代表作品
状物
散文
写景 散文
渲染气氛，烘托情感
，表现主题 描摹刻画具体物件， 托物寄意或赋予社会 内容情感
借景抒情、 《荷塘月 寓情于景 色》
状物
散文
托物言志、 《白杨礼
象征 赞》
写人叙事散
文
选取一个侧 面或片段记 叙述、描写 人叙事 《背影》
议论说理散文 →托物说理、直接说理→主旨即情趣 理趣 文化游记散文 →借景抒情、托物明理→主旨即精神 意蕴
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的 写作意图或情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的 想法从什么地方开始，到什么地方结束。 如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如果 首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生 变化。这样文章的整体意思就容易被我们探知。
5．⑤⑥⑦⑧自然段 [ 写了什么 ] 写三人由“碰头食”引发的对生活的
感慨。“我”强调作家创作要吃“碰头食” ，从生活中撷 取新鲜素材； “老杜”则感叹宴请吃饭这类“碰头食”之 累； “汪哥儿”借“碰头食”和“圈食”阐明把握生活机 遇的重要。 (读文中关注⑤～⑦自然段， 思考 “写了什么” ， 有利于解答后面[考题试答]第 2 题、3 题)
[为什么这样写]
写三人身份与喜好的差异，是为后
文写三人对“碰头食”的不同理解预做铺垫；重点交代 “汪哥儿”是欲突出其主要人物的地位。(读文中关注此 点有利于解答后面[考题试答]第 1 题 B 项)
3．③自然段 [写了什么] 荡开一笔，引入另一人物——羊倌。细
听羊倌对“碰头食”的陈述。 [如何来写(写得如何)] 这样荡开一笔，使文章稍有
⑦汪哥儿听完我们的话呵呵笑， 说二位老伯你们怕都 猜不出我的心思。 他说对他来说， 把握事业的关键是既要 有充足的 “圈食” ， 更要善于吃 “碰头食” 。 搞经济， 无 “圈” 就成了“皮包公司” ，无“圈粮”就只能是整天想着“空 手套白狼” ，不仅难获成功，还容易酿成大祸。但是光知 道“守圈” ，只靠“圈粮”那是吃不成“壮汉”的，
波澜；同时，叙写羊倌之事，又添生活趣味。并且第③ 自然段，羊倌的坦诚与“我、老杜、汪哥儿交谈时的留 有余地” 形成对比， 突出了羊倌的淳朴。(读文中思考 “如 何来写‘羊倌’ ”有利于解答后面[考题试答]第 1 题 C 项)
[ 为什么这样写 ] 发的生活感悟。
有意引出三人由“碰头食”所引
4．④自然段 承上启下，引出下文三人对“碰头食”的不同见解。
当然奖项也并非评判作家成就高低的圭臬， 从读者角 度衡量，白菜萝卜各有所爱，我自己所钟爱的文学创作， 还主要是吃“碰头食”那种路数的产物。 ⑥老杜却说哎呀快别提“碰头食” ，在位的时候，整 天吃“碰头食” ，这顿是宴请别人，那顿是别人宴请，该 到哪儿吃饭，全听秘书提醒，就是“工作餐” ，
往往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地 方，一年到头难得在家里吃顿“圈食” 。直到离休以后， 这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式大餐都更可口， 那因为连连吃“碰头食”而形成的滚圆“将军肚” ，现在 凭借“圈食”加步行采集植物标本，才算平复到可以拍侧 面照的形态。
我却从他那眯眼凝思的神态， 判断他多半还是在盘算 生意经。 因为问起来他比我和老杜小两轮还多， 所以我们 只叫他汪哥儿，他每回都拉长声音应承，很受听的样子。 ③我们又遇到一起， 热络地互致问候后， 便各司己事。 忽听“咩咩”之声，一群绵羊约有三四十只，跟随一位羊 倌移动了过来。羊倌是个 40 多岁的汉子，
以议论为主
议论说理散 ，文笔灵活 文 ，寓哲理于 形象
《人是一根 议论、象征 能思想的苇
草》
(三)散文的线索、结构 1．线索
中心事件 感情 具体事物 如鲁迅的《藤野先生》 如杨朔的《荔枝蜜》 如冰心的《小橘灯》 如刘绍棠的《榆钱儿》、胡适 的《庐山游记》
时空变化
2.常见结构
关系 类型 相承 关系
第二步：知道怎样写的——理清思路和关系 理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构 思以及局部联系，进而也有利于解题时锁定信息区间。 方法如下：
第三步：把握为何写——明确主旨和意图 初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可 从如下角度入手： 1．依据题材特点寻主旨
写景状物散文 →借景抒情、托物言志→主旨即景物 意蕴 写人记事散文 →因人明品、借事明理→主旨即情感 道理
1．基本特征：“形散神不散”。散文的“形”，指 散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等；“形 散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制， 表现方法不拘一格。散文的“神”，指蕴含于外在的 “形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达 的中心思想明确而集中。
2．内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中 外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十 分广泛。 3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、 议论融为一体；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗 示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。
质朴 与华丽
质朴 (平实) 华丽 (典雅)
语言通俗化、口语化，少用修辞， 少描绘性语言 讲究节奏和韵律，多描绘性语言； 多用引用、排比、对偶、用典等修 辞手法
庄重 与诙谐
庄重
文章的话题较为严肃、语言凝重， 句式整齐、完整而绵长；关联词运 用完整准确
语气轻松幽默，多夸张、反语、比 喻，有趣味 语势流畅，多用短句 多用长句，多用对比和辩证性语言
第三部分
现代文阅读
(二)散文阅读 全国卷前几年在文学类阅读考查方面侧重小说阅读。 但从纯文学的角度欣赏，应首推散文，其语言之美、意境 之阔、行文之妙、表意之雅是任何文体都无法比拟的。散 文近几年备受“冷遇” ，从长远看，不利于汉语言的传承 和发展。2017 年文学类文本被定为必考文体，
全国卷Ⅱ、 卷Ⅲ也都选择了散文文体， 散文阔别高考 几年后，重新登上高考舞台。
(2)语言风格。
所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象 境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词 豪放 和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬地抒情； 多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 豪放与 柔婉 所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致 柔婉 缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用 排比、夸张、反问等修辞手法 直露 直露 表达作者的感受和观点比较直接 与含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情 含蓄 ；多用象征、设问、比喻等修辞手法
我们都跟他打招呼，他也就站住跟我们拉家常。我、 老杜、 汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍， 究 竟都留有相当余地， 但那羊倌听了几句谈问， 在我们并不 曾寻根究底的情况下， 却把他家乃至他们村的种种情况自 动透明。 原来放养这样一群羊， 一年下来的收入约一万二 千元。他说羊爱吃碰头食，所以必须每天轰出圈放养。
同样的植物， 你去割来放进圈里喂它们， 它们不爱吃， 必得它们自己边走边觅食，才又香又欢。当然，入冬后， 留下的种羊只能圈养，喂储存的饲料，那风险就特别大， 甭说染了病，就是厌食，胃口不香，不愿交配，也够人烦 的。
④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食， 渐渐远去， 羊倌 也就跟我们道别，随着去了。夕阳裹到身上，暖酥酥的， 我画好了画，老杜夹妥了标本，汪哥儿下车看画和标本， 仨人闲聊起来，都发表了一番从碰头食引出的感慨。
⑧一顿话，把我和老杜听呆了。 ⑨那天晚上我在书房灯下检视自己的水彩写生， 画面 上有在柳林下蒿草中觅食的羊群， 我忍不住在画角题上了 “碰头食”三个字。 (选自《心灵体操》 ，有删改)
1．标题 何为“碰头食”，标题激发了读者的阅读兴趣，耐 人寻味，引导着读者从全文中搜索答案。(阅读过程中关 注文中对于“碰头食”的解读有利于解答后面 [ 考题试 答]1 题 A、D 两项以及第 2 题和第 3 题)
⑤我说作家写作， 最好也还是从“碰头食”里获取营 养。 阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯， 长期在图书馆里工 作，博览群书，浮想联翩。
他的小说灵感差不多全来自 “ 圈食 ” ，虽然奇诡精 致， 究竟缺乏时代脉搏生活气息。 好多年里好多人都说他 该得诺贝尔文学奖， 但直到前几年他溘然仙逝， 仍与该奖 无缘，倒是像君特· 格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于 追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家，虽争议很大， 倒能“蟾宫折桂”。
②我们三个是偶然相识于温榆河畔的。 我在离河不远 的村子里辟了一间书房， 写作之余爱到河边画风景； 老杜 离休不久， 他们干休所就坐落在河东天竺镇， 他喜欢采集 植物花叶制作标本； 汪哥儿别人都管他叫汪总， 在河畔高 档别墅区里有栋欧陆风情的小楼， 有时开车路过温榆河就 离开公路把车滑到河畔草丛中，他说是“透气补氧” ，
反复 化用 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒 情性和感染力 富有文采，典雅优美
骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运 用一组关联词语的句子，等等 句式之美 (音韵之 长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句 、四字格短语)散句(句子参差不齐，长短不 美) 一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿 挫，音韵和谐 比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问 句等。修饰文字词句，运用各种方法，使 修辞之美 语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感 真挚、强烈而又引人入胜 白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听 描写之美 结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染，等 等
2．①②自然段 [ 写了什么 ] 写“我”“老杜”“汪哥儿”温榆河
边休闲情景。重点描写三人的休闲方式的不同： “我”喜 欢写生， “老杜”喜欢采集植物叶子， “汪哥儿”喜欢仰 身车上享受“过堂风” 。
[如何来写(写得如何)] ①自然段写时间、地点、人
物，起笔简明；②自然段用插叙交代了人物身份和特点， 其中着重写了“汪哥儿”，另有深意。
子关系 承接关系 递进关系
特
点
由叙事到议论或抒情、由写 景到议论或抒情、哲理的层 层相递
相并 关系
相属 关系
并列关系 对照关系 总分关系 分总关系
文章材料之间是平行的，它 们之间或并列或对照
先总说再分说，或者相反
(四)散文的表达技巧和语言艺术 1．表达技巧
2．语言艺术 (1)语言特点。
动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含 炼字 蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动 感、充满想象，等等 ①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺 用 术表现力，具有绘画美；②叠词能使韵律铿锵 词 悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句 叠词 之 式，具有形式美；④叠词能使意思强化，起到 美 强调作用；⑤叠词能使上下文联系紧密，有一 气呵成之感
必须还要善于吃“碰头食” ，就是绝不能错过机遇， 一定要带露折花， 常保鲜活。 他说经济活动都带有一定的 投机性，吃“碰头食”是一种投机行为不假，但投机要以 “游戏规则” 厘定的范围为度， 羊是天然知道什么能吃什 么有毒绝不能沾，搞经济的人吃“碰头食”可没那个“本 能” ，所以，要在实践中磨炼，在岁月中成熟……
诙谐
简洁 与细腻 简洁 细腻
二、抓文本关注点，定解题信息区间 第一步：了解写了什么——抓住标题和由头 标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。 关注标题能了解文章写作对象、文体类型、作者感情倾 向等，为梳理文脉打好基础。 有些文章往往由一个故事(事件、 人物)引出， 然后围绕
这个事件(或人物)生发开去， 表达自己的见解， 这个引出见 解的故事或事件，常称之为“由头” 。抓住散文的“由头” ， 就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。