初中语文教学论文 说明方法考点透视

说明方法考点透视

说明文的阅读，从2005年全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主，内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。题型由主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。

考查的热点有：把握说明对象的特征；辨识文章中所使用的说明方法；理解说明的顺序；理解重点词句的含义；概括说明的内容；体会说明语言的特点；分析文段结构；进行与文段内容有关联的个性化表达。

首先：要明白说明方法的内涵，能够快速判断文中所用的说明方法

【说明方法知识点梳理】

说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下10种：

1．举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。

6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说一明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填人表中，使人看了一目了然。

8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

9．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，增强事物的神秘色彩，增强说明的情趣性，权威性。

10．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动，即说明文中的描写。

其次，要明确常见的说明方法及作用的表述技巧

【常见的说明方法及作用】

说明方法的作用：其目的是为了说明事物的某一个特点，往往是该段所要说明的。答题规范如下：

1、举例子：清楚、真实、有力地说明了XX （注意：目的是介绍知识）

示例与分析①：《花儿为什么这样红》在说明人工选择大大加快植物进化的进程时，举了牡丹的例子。

示例与分析②：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

2、引用：有力地说明了XX

示例与分析：《中国石拱桥》一文中，为说明赵州桥的技艺的精巧，引用了“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不其知所以为’”。

3、列数据（字）：准确、具体地说明了XX的XX特征（事理）。

示例与分析：“万人大礼堂，里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米，像一座大厦”，从数字可以看出人民大会堂的“雄伟”的特点。

4、作比较：通过XX与XX比较，突出了XX的什么特点。（可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。）

示例与分析：《人类的语言》用类比的方法，将人的语言跟人的走路、吃饭作比较，说明人的语言是“了不起的大事”，又通过人和动物的对比，具体说明了人类吃、走、说的特征。

5、作诠释：（诠释概念或诠释原因）具体解释说明了XX

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态

降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。

6、打比方：将XX比作XX，生动形象地说明了XX（而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。）

示例与分析：《看云识天气》说卷云丝丝缕缕地飘浮着，“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，这样比喻不但使卷云的特征更为具体鲜明，而且生动优美，给人以深刻的印象。

7、摹状貌：生动、形象、具体地描绘了XX

8、分类别：条理、清楚地说明了XX的几种情况，便于读者理解。（注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。）

示例与分析：《宇宙里有些什么》介绍恒星的属性时，分为三种类别介绍：①“许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳”；②“也有一些恒星非常小，有的比地球还小”③“还有数量众多的中等恒星。”从几个方面的介绍，使读者对恒星有个全面的认识。

运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交*的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

9、下定义：准确、简明地说明了XX使读者对它有了个确切的认识。（就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。）示例与分析：（1）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法

（3）人是能制造生产工具的动物。（4）激光是一种最亮的光，它比太阳光亮一百亿倍以上。

（5）叶绿体吸收了太阳的光能，把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质，同时放出废气～～氧，这就是光合作用。

（1）例从作用的角度下定义，（3）例从特性角度下定义。（4）例先下定义再具体说明，（5）例先具体说明再下定义。

10、画图表：简单、形象、明了地说明了XX比文字更直观，更一目了然。

示例与分析：《统筹方法》一文中，在说明统筹方法的原理时，就配了三个图表，使道理一目了然。

再次、通过专题训练，能够做到照葫芦画瓢，举一反三。

【典型考题】

题型一：简单型

1、 阅读下面的文字，回答后面的问题。 《雾》

⑤针对雾形成的过程，我们可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾滴以提高能见度的方法。一般采用三种方法：一是加热法。