二年级倍的认识说课稿ppt

红花：
黄花：
10里面有（ ）个 2。
红花的朵数是黄花的（
）倍。
18里面有（ 35里面有（
）个6，18是6的（ ）个5，35是5的（
）倍。
）倍。
25里面有（
42里面有（
）个5，25是5的（
）个7，42是7的（
）倍。
）倍。
（四）全课小结，激励评价

让学生畅谈自己 在本节课的表现和收 获，体现了新的课程 理念，给学生充分表 现自己的机会。
总结动物只数之间的倍数关系。
谢谢指导！
（二）、学情分析：
• 学生情况分析：
本课之前，学生习惯于用“多几、少几”来表达生活中两个数 量的关系，可能或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句， 但一般不知其确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形 成对本课学习的负迁移（总脱离不了用多几、少几来表达两个数 量的关系），而后者的探索，可以拓展学生的思路，引起学生对 本课内容的学习动机。 心理学研究表明，二年级学生以具体形象思维为主。他们对抽 象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之 上；对数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。而且 低年级儿童好奇心强但兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。 因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“一 个数的几倍”的确切含义，通过学具操作来领悟“求一个数的几 倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教学活动的多样性和教学 内容的吸引力。
一、说教材：
（一）教材分析：
教材内容：“倍的认识”是二年级数学上册 第六单元第82页例1，例2，“做一做”及练习十 九第1题。 “倍的认识”一节是在学习了“用乘法 口诀求商”后出现的。安排了4个例题、3个课堂 活动以及练习十九。我们用三课时完成教学。第 一课时完成例一、例二，第83页课堂活动第1、2 题以及以及练习十九第1题；第二课时教学例3,第 83页课堂活动第3 题，及练习十九的第2~4题；第 三课时教学例4及练习十九的5~10他和思考题。今 天我们说课的内容是第一课时。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验 “求一个数是另一个数的几倍”的 含义。 2、运用独立思考和合作交流 相结合的学习方式，引导学生用简 洁的语言有条理地表达自己的思考 过程。
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四、说教学过程

（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生 不容易理解，所以本节课创设情境， 请3名女同学，6名男同学上台，诱 导启发，并说明：男同学是女同学 的2倍。这节课就来学习“倍的认 识”。使学生对教学内容有熟悉感， 为学生创设一种用数学眼光分析观 察日常生活问题的能力，激发学习 兴趣。
------------说课
西师大版二年级数学上册 新峰中心小学 傅文才
一、说教材：
本节知识在教材中的地位与作用 1、“倍的认识”一节是在学习了“用乘法口诀求商”后 出现的。学生已知道求几个相同加数的和要用乘法，这 就为例题教学提供了必要的知识基础。只要学生能理解 “一个数的几倍”的意思就是“有几个这样的数”，就 容易理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个相同 的数相加，所以要用乘法”的道理。 2、“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概 念，也是继续学习“求一个数是另一个数的几倍”的认 知基础。“倍”的学习也为学生提供了表达两数关系的 另一种视角。探索“求一个数的几倍是多少”的过程， 能够培养学生用数学概念进行思考，从而提高解决问题 的能力。
二、说教法：

根据以上分析，教学时，我们主 要采用电化教学、启发谈话、实物 操作、合作交流等教学手段，创设 一定的学习情境与和谐民主的学习 氛围，自觉主动地获取知识。在教 学中，充分发挥学生的主体地位， 让他们通过动手摆小棒和图片，沟 通新旧知识的联系，初步建立“倍” 的概念，进而明白“求一个数是另 一个数的几倍”的具体意义。
（ 2 ）个2 （ 2 ）个4 小朋友，谁能 很快的说出每 幅图有几个几。
（ 1 ）个2
小兔的只数是绵羊的3
（二）动手操作，探究新知


1、例一通过摆小棒，把几倍与以前学过的一个 数里有几个几联系起来，如“6里面有3个2，就 说6是2的3倍”。这样，帮助学生先建立“倍” 的概念，再求一个数是另一个数的几倍，并体验 到它的含义作用。 2、学生动手，课件展示。为了让学生对倍有 比较深刻的认识，在例一比一比的基础上，让学 生圈一圈，进一步让学生体会“12里面有几个 4,12是4的几倍”。让学生议一议“8是4的几 倍”，让学生明白：因为8里面有2个4，所以8 是4的2倍。让学生脑海里建立起“第一行几个 看作一份，第二行有这样的几份，就是这个数的 几倍”的表象，并得出用除法计算的结论。
（三）、教学目标：
• 教学目标的确立、
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数 的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“求一个数是另一个数的 几倍”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好 学习习惯和对数学的学习兴趣。
（三）、教学目标：
教学重难点的确立、
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立 “倍”的概念。能用算式表示一个数是另一个数的几 倍。 教学难点：“一个数的几倍”含义的理解。
第一行： 第二行：
第一行摆2根小棒，第二行摆3个2根。
我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。
第一行：
第二行：
12里面有（ ）个4。
第二行圆的个数是第一行的（
）倍。
（三）拓展延伸，巩固深化

在这一环节中，书中的 “做一做”几练习十九第1题， 目的是巩固新知，加深对 “倍”的概念的理解，理清 “一个数的几倍”的具体意 义，达到融会贯通。