江宁区2012年教育科学规划“个人课题”申报表

课题研究的目标
中等专业学校的学生是大家公认的双差生，不仅学习习惯差，而且个人的思想道德行为习惯差。培养学生良好的行为习惯，不是一朝一夕能完成的，必须持之以恒，方法得当。心理学研究表明使学生自己感到需要，是自觉行为形成内化的根本动机。这种动机不是被逼迫的，而是在一定环境，氛围条件反射刺激下学生自觉自愿完成的规范。因此我们应提供各种公共场合，创设各种内化条件，让学生自觉主动地参与其中，通过活动开展组织实施等，使学生自觉养成良好的行为习惯。
课题研究的内容
本教研将重点探讨中等专业学校学生自觉规范行为形成的内化条件，有组织，有计划，有步骤开展各种公共场合实践活动。学生通过参与活动。培养学生较强的爱国主义，社会主义，集体主义道德情感，使学生坚信良好的行为习惯具有持久性，做事意志坚强，具有正确的荣辱观念和强烈的社会责任感。构建学生行为习惯品德与德育教育的目标体系，内容体系，操作体系，切实提高学生行为习惯与德育课课堂教学实效。成果方面目标是编排一套能使学生参与其中，乐于其中，教于其中操作性强，实践效果好的体验教育活动方案或自觉行为形成的典型案例，总结经验，推广交流。
（4）经验总结法，边研究边总结，及时捉烁经验，探索规律。
（5）个案研究法，选择体验教育中学生自觉行为形成内化条件，个案作分析，反思。
2、研究过程
（1）申报立项阶段（2012、5——2012、6），选题，撰写研究方案，撰写申报表。
（2）实际研究阶段（2012、7——2013、7），正式启动个人课题研究，分享交流初步研究成果和中期研究成果。研究第一阶段阅读一些行为控制理论和管理理论，心里学等书籍，将学习体会记录在反思本上，第二阶段以实验班的学生为研究对象，采取不同的公共场合进行创设摸拟训练，及时记录原始数据，对数据进行分析，并整改。认真撰写学习笔记，坚持理论和实际操作相结合。
（3）总结阶段（2013、9——2013、12），总结反思收集资料，撰写结题报告。
课题研究的条件及预期成果
本课题研究的条件：本课题主要研究的是中等专业学校学生在公共场合规范行为内化的条件。这就需要利用学校各种公共场合这个开放的空间，创造条件，创设环境，让学生积极参与，在条件的刺激下逐步养成良好的行为习惯。
3，本课研究的范围。以中等专业学校在校学生为具体研究对象，利用学校各种公共场合，创设特定的环境的理想，信息、典型榜样为核心，树立学生的正确的人生观，价值观，世界观。培养学生高尚的道德情操，全面提高学生思想道德行为等方面的素质。
课题的理论依据或相关政策依据
1、行为主义学习理论。行为主义学习理论可以用公式S—R表示，其中S表示外界的刺激，R表示个体接受刺激后的行为反应，他们认为个体在不断接受特定的外界刺激后，就可能形成与这种刺激相适应的行为表现，他们把这个过程称为S—R联结的学习行为，即学习就是刺激与反应建立了联系。行为主义学习理论，重视与有机体生存有关如行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用。
区教育学会审批意见
2、自我控制理论。自我控制的基本涵义及实践意义自我控制是个人对自身心理和行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标，在没有外部限制的情况下克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证目标实现。自我控制是人类从幼稚、依赖走向成熟，独立的标志。是人类适应社会的重要功能。
3、学生的成长与发展的理论。学生的发展基础，一是物质基础，二是较高素质的培育。
江宁区2012年教育科学规划“个人课题”申报表
课题名称
公共场合规范行为形成的内化条件
关键词界定及课题名称解读
1，关键词之一：学校是教育场所，学生是这个场所的核心。利用学生学习生活中的一个开放性的空间，创设具体的环境氛围，积极引导学生自觉形成良好的生活学习习惯，培养和提升学生的优秀品行和操守。
2，关键词之二：学生个体思想内化为自觉行为。相对于学生现有知识结构，成长年龄段，心理和生理特征而言。当一种社会思想内化为个体思想后，学生个体思想就有了与社会思想一致性，必然通过个体自觉行为加以表现，这一过程中有实现行为内化而形成的需要和动机，只有在满足个体的需要时个体才会在自身思考，环境等刺激下表现为自觉规范行为产生预期的目标。
4、人格（个性）形成理论。人格个性可以通过后天自觉的实践不断接受环境教育的影响逐价值体系在市场经济冲击下出现多歧化，社会范型不断飘移，学生的思性方式和意识领域亦随之产生不可抗力的变化。近年来校园暴力，学生思想道德行为习惯，个性心理等被教育界称为教育荒废，现象越来越突出，且事态的发展令人极其忧虑。我校的学生成绩差，是普高筛了又筛，选了又选剩下的学生。他们成绩差，常逃课，打架，谈恋爱，在学习生活中行为习惯很差，如何利用学校教育阵地，创设积极健康的环境，提升学生的思想道德行为习惯，健全学生人格和心理素质是我从教以来一直思考的问题。由于我多年来在学生教育口子上工作，和形形色色的学生打交道，教育和转化他们的途径应该是多样化，层次化，持续化的。他们的所思所想我略知一二，我想与其逼迫他们怎样去做，到不如疏导他们，自觉怎样做，我想利用公共场合特定的背景，创设愉悦的氛围，达到学生思想行为的共鸣，让他们自觉，自愿形成良好的个人行为习惯，自觉内化成积极健康的因素，开成和谐班级、和谐校园、和谐的人际关系。
课题研究的过程与方法
1、研究方法
采取行动研究法，文献资料法，调查分析法，经验总结法和撰写实验专题论文来完成课题研究。
（1）采用行动研究法，把德育理论研究与学生日常生活学习行为习惯的培养实际工作结合起来。
（2）文献资料法，收集现代教育理论，转变教育观念，明确体验教育的基本理念。
（3）调查分析法，通过观察谈话了解学生自觉行为形成的内化条件。
预期的主要成果有：1，通过研究能让学生逐步树立良好的行为习惯的意识，让他们知道不良的习惯可以在后天的环境下可以转变和内化的。2，在食堂里布置优雅色调的文字景观，张贴文化标语，播放音乐，电视等，创设恬静，温馨，精神的就餐环境。3，让他们自觉排队，不插队，每次把饭吃完，自觉收拾餐具。4，撰写案例或论文。