教育科学版小学科学第5册1课观察我们周围的材料教案和教学反思
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
2. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 引导学生发现生活中各种材料的用途和价值，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 认识常见的材料：金属、塑料、玻璃、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的特点和用途。
3. 学会用观察、触摸和嗅觉等方法区分不同材料。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
难点：引导学生发现生活中各种材料的用途和价值。
四、教学准备1. 各种材料实物（金属、塑料、玻璃、纸张、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
4. 课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现身边的各种材料。
2. 探究活动：让学生触摸和嗅觉不同材料，观察其特点，并用自己的方式记录下来。
4. 成果展示：邀请学生上台展示自己的观察成果，并分享心得体会。
6. 作业布置：让学生课后观察家中或周围环境中的材料，了解其用途和特点，下节课分享。
注意：教师在教学过程中要注重引导学生主动观察、思考和探究，培养学生的科学素养。
要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和操作机会。
六、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，让学生更深入地了解不同材料的制作过程和应用。
2. 组织学生参观工厂或企业，实地了解各种材料的生产和使用过程。
3. 开展校园材料科技创新大赛，鼓励学生发挥创意，利用废旧材料进行创新设计。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、观察能力和表达能力。
2. 课后收集学生的观察成果，评价其对不同材料的认识和理解。
3. 关注学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和创新能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。
教育科学版小学科学第5册1课《观察我们周围的材料》教案和教学反思
教育科学版小学科学第5册1课（观察我们周围的材料）教案和教学反思教材分析这一课，让学生“观察和记录身边的材料〞，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物〞与“词汇〞再次建立联系。
当然，学生们在区分和区分各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比方，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料〞进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是全部的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是合适他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和识别来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辩它们分别是用什么材料做成的，并且在这个根底上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标1.让学生了解六种常见的材料。
2.让学生了解六种材料的特性。
教学重点和难点观察和识别身边不同的材料用适当的词语描述木材的特性教学环节教学反思通过本节的学习，学生已经了解到一般生活中的几种材料。
由于在以前的学习中有了填表的根底。
90%的孩子能完整的填完书中的表格。
但在了解材料的特性时，不仅不了解它们的特性，更不能用精确流畅的言语描述出来。
可见，对于农村孩子来说，我设计的“描述几种常见材料的主要特点〞这个环节是不适用的。
在今后的备课时，肯定要考虑到学生的实际情况。
三年级上科学教学实录观察我们周围的材料
教学目标：通过观察我们周围的材料，培养学生的观察力和科学探究能力。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.老师：同学们，你们知道什么是材料吗？2.学生：老师，材料就是我们生活中用来做各种东西的东西。
3.老师：非常好！那你们知道我们周围有哪些材料吗？可以举例子吗？4.学生：纸张、铁、木头、塑料等等。
5.老师：对，这些都是我们生活中常见的材料。
今天，我们就来观察一下我们周围的材料。
二、观察实验（约30分钟）1.老师：同学们，我们现在将进行一个观察实验。
请每个人拿出一张纸和一支铅笔。
2.学生：拿出纸和铅笔。
3.老师：好，现在请大家把这张纸撕成两半。
4.学生：撕成两半。
5.老师：观察一下撕开的地方，你们注意到什么不同了吗？6.学生：撕开的地方露出了白色的纸层。
7.老师：非常好！那请你们用铅笔在撕开的地方写下一些字母或数字。
8.学生：用铅笔在撕开的地方写下字母或数字。
9.老师：现在请大家再用铅笔在一张纸没有撕开的地方写下字母或数字。
10.学生：写下字母或数字。
11.老师：观察一下，你们注意到两者有什么不同吗？12.学生：没有撕开的地方写的字母或数字更加清晰。
13.老师：这就是材料的不同特性。
撕开的地方露出了纸层的细小纤维，所以我们写上去的字迹会模糊。
没有撕开的地方，纸层是连续的，所以字迹会清晰一些。
14.老师：同学们，你们还有什么其他的观察实验想进行吗？三、小组探究（约25分钟）1.老师：同学们，现在请大家分成小组，每个小组选择一个材料进行观察。
2.学生：分组选择材料。
3.老师：每个小组需要完成以下任务：-观察这个材料的颜色、形状、质地等外观特征；-试着用手感受一下这个材料的硬度、柔软度；4.学生：小组合作进行观察，并写下特点。
5.老师：同学们，现在请每个小组介绍一下你们观察的材料和它的特点。
6.学生：小组依次介绍。
四、总结（约10分钟）1.老师：同学们，你们通过观察我们周围的材料，有没有发现什么规律或者特点？2.学生：不同的材料具有不同的特点，如颜色、形状、质地等。
小学科学“我们周围的材料”教学设计含反思
小学科学“我们周围的材料”教学设计【教学目标】科学概念1. 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2. 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法1. 调查材料在日常生活中的应用。
2. 观察和辨认不同的材料。
3. 用语言描述常见材料。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【养成教育训练点】1. 培养学生小组合作学习的习惯。
2. 培养学生对不同材料认真观察的习惯。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】用几种最常见的材料做成的物品；记录表。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。
（师随机板书学生说出的材料。
）2. 揭示课题师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。
今天，我们就来了解“我们周围的材料”。
（板书课题）二、观察探究1. 观察我们身上的物品（1）请同学们观察小组其他同学穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）汇报交流。
2．观察书包里的物品（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。
（2）生观察记录，师巡视指导。
（3）汇报交流。
3．观察描述一种常见材料的主要特点（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。
（2）说出教室里以及生活中的木制品。
（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。
三、巩固发展1. 观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。
2. 师生分享本节课的收获。
四、课后作业继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？附：板书设计我们周围的材料（根据学生回答随机板书）金属纤维玻璃纸塑料木头教学反思：在本课教学中，我本着以探究为核心，以学生为主体的教学理念，努力创设平等、轻松地探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历观察活动，获得“身边的物品都是材料做成的”、“我们周围存在着许多不同种类的材料”等科学概念，培养了学生的科学探究能力。
三年级上科学教学反思观察我们周围的材料
近几年来，随着科技的发展和信息的不断传递，我们的生活环境发生了很大的变化。
作为一名小学教师，我们应该引导学生去观察周围的材料，从中发现问题，培养他们的科学思维和观察能力。
本文将对我在三年级上科学教学中引导学生观察周围的材料的实施情况进行反思，并提出一些建议。
首先，我在科学教学中注重培养学生的观察能力。
观察是科学实验和研究的前提和基础，是培养学生科学思维的重要途径之一、在教学中，我引导学生通过观察周围的材料，发现其中的规律和问题。
比如，在学习水的特性时，我带领学生去操场上观察水珠的形状、颜色和大小。
通过观察，学生发现水珠是圆形的，无色透明的，大小不一、这样的观察可以让学生从实践中感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。
其次，我在科学教学中注重培养学生的科学思维。
科学思维是解决问题和进行科学研究的基本方法和手段。
通过观察周围的材料，学生可以培养出批判性思维、创新性思维、合作性思维等多种科学思维模式。
在教学中，我鼓励学生用不同的角度和方法去观察、思考问题。
比如，在学习天气变化时，我鼓励学生观察云的形状、颜色和位置，让他们通过观察云来预测天气的变化。
通过这样的科学思维训练，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的科学素养。
然而，我也发现了一些问题。
首先，学生的观察能力不够敏锐。
我发现学生在观察时有时会出现片面性的情况，只关注部分细节，而忽略了整体。
这可能是因为学生对观察的目的和方法缺乏清晰的认识。
所以在今后的教学中，我将更加明确地告诉学生观察的目的和方法，帮助他们全面地观察材料。
其次，学生在科学思维方面还存在一定的欠缺。
在观察材料之后，学生缺乏对所观察到的问题进行思考和分析的能力。
他们往往只是观察，得出结果，而没有对结果进行深入地思考。
例如，在观察水珠的形状时，学生只是发现水珠是圆形的，但他们并没有思考为什么水珠是圆形的原因。
所以在今后的教学中，我将引导学生进行问题的提出、分析和解决，培养他们的批判性思维和创新性思维。
小学科学“我们周围的材料”教学设计含反思
小学科学“我们四周的资料”教课方案【教课目的】科学观点1.物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料。
2.我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法1.检查资料在平时生活中的应用。
2.察看和辨识不一样的资料。
3.用语言描绘常有资料。
感情态度与价值观发展进一步研究资料的兴趣和梦想。
【养成教育训练点】1.培育学生小组合作学习的习惯。
2.培育学生对不一样资料认真察看的习惯。
【教课要点】察看和辨识身旁不一样的资料。
【教课难点】用适合的词语描绘常有资料。
【教课准备】用几种最常有的资料做成的物件；记录表。
【教课过程】一、创建情境，导入新课1.出示袋子，描绘袋内物件的作用与特点，同学们依据描绘猜想物件的名称，并谈谈它们分别是由什么资料制成的。
（师随机板书学生说出的资料。
）2.揭露课题师：金属、木优等是我们生活中常有的资料，生活中的资料还有好多。
今日，我们就来认识“我们四周的资料”。
（板书课题）二、察看研究1.察看我们身上的物件（1）请同学们察看小组其余同学穿的、佩带的、携带的物件都是什么资料制成的，试着把察看结果填写在记录表中。
（2）学生疏组察看，教师巡视指导。
（3）报告沟通。
2．察看书包里的物件（1）察看书包里的物件，猜想它们是什么资料制成的，并达成记录单。
（2）生察看记录，师巡视指导。
（3）报告沟通。
3．察看描绘一种常有资料的主要特色（1）师描绘一种资料的特色，生猜想是什么资料。
（2）说出教室里以及生活中的木制品。
（3）知识延长，认识到每种资料都有自己的主要特色。
三、稳固发展1.察看教室里的其余物件，说出制成这些物件的资料。
2.师生疏享本节课的收获。
四、课后作业持续察看教室或家里的物件，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么资料制成的？为何人们要用这样的资料制成这些物件？可不可以够用其余资料来取代呢？附：板书设计我们四周的资料（依据学生回答随机板书）金属纤维玻璃纸塑料木头教课反省：在本课教课中，我本着以研究为中心，以学生为主体的教课理念，努力创建同等、轻松地研究气氛，给学生充足的研究时间，指引学生经历察看活动，获取“身旁的物件都是资料做成的”、“我们四周存在着很多不一样种类的资料”等科学观点，培育了学生的科学研究能力。
最新教科版一年级下册科学教案《我们周围的材料》
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式最新教科版一年级下册科学教案《我们周围的材料》单元1.1《发现物体的特征》【教材简析】《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。
我们周围存在着各种各样的物体。
这些物体是物质存在的具体形式。
小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。
在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。
教科书共3页，分为3个部分。
l.聚焦这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。
这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。
2.探索这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。
教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。
在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。
接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。
教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。
这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。
通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。
我们周围的材料教学反思
教育科学出版社《科学》三年级（上册）《我们周围的材料》教学反思在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
仅此本节课的我在设计时重在通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
通过教学以及和其他老师交流之后我觉得我本节课的教学的成功之处与不足之处有：首先，学生在生活中对材料有了一定认识，为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中我从学生所熟悉的铁环、铅笔引入，使学生从制成身边几种常见物品的材料上知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，以及常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
从而认识到生活中处处有科学，激发学生探究材料世界秘密的热情。
但是我在学生说出铁环是铁制成的之后，紧接着就向学生抛出了“向铁这样，通过加工可以制成其他物品的物质叫做材料”这一概念，然后叫学生读一读概念，而且还很有针对性的拿钢笔来问学生，“这是一种材料对吗，为什么？”。
本以为这样做可以让学生通过概念和刚才的铁环这一熟悉的事物让学生区分开材料和物品的区别。
结果倒使学生发懵了，使得这个环节有点像数学课上新知识教授完之后的针对性训练一样，这是我本节课最大的不足之处与需要改进的地方。
在交流之后陈老师给了我一个很好的建议：在学生汇报常见材料时，我随机板书，把学生说的材料写在一起，物品写在一起，这样分类板书，学生在看板书时潜移默化的便会理解什么是材料，什么是物品了，比直接出示概念，让他们进行生硬的训练的效果会好。
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解和区分不同材料的特性。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的性质和用途。
3. 学习通过观察、实验等方法，探究材料的特性。
三、教学重点与难点：重点：认识常见材料，了解不同材料的性质和用途。
难点：学会通过观察、实验等方法，探究材料的特性。
四、教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 实验器材，如放大镜、滴管、电子秤等。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现和认识各种材料。
2. 教学新材料：向学生介绍金属、塑料、纸张、木材等材料，让学生触摸和观察，初步了解它们的特性。
3. 小组实验：将学生分成小组，每组分发一种材料，让学生通过实验观察和探究该材料的性质。
如：用滴管滴水在不同材料上，观察吸水性；用放大镜观察材料的微观结构等。
4. 分享与讨论：让学生汇报实验结果，讨论不同材料的性质和用途。
引导学生发现材料的特性和用途之间的关系。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜资源、保护环境的重要性。
布置课后作业，如：调查家庭成员或周围环境中使用的材料，了解其性质和用途。
6. 板书设计：课题：观察我们周围的材料材料种类：金属、塑料、纸张、木材等材料性质：吸水性、微观结构等用途：根据性质决定教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对材料的认知和实验操作能力。
2. 关注学生在探究过程中是否能够主动参与、积极思考，以及合作交流的能力。
3. 评估学生对环境保护意识的提高，以及对资源利用的合理性。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
小学科学_我们周围的植物教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】知识与技能：1、能说出周围常见植物的名称及特征；。
2、知道植物是生物。
3、认识植物生长的环境；4、比较并说出相似植物的不同点；过程与方法：在教师指导下，能利用多种感官，观察植物的外部形态及特征，并能用语言描述。
情感态度价值观：让学生能珍爱生命、保护身边的植物，意识到保护环境的重要性；进一步激发学生对植物的探究兴趣。
【教学重点】能说出常见植物的共同特征，并知道植物属于生物；认识不同植物的生长环境，通过各种感觉器官分析相似植物的不同点。
【教学难点】让学生找到不同植物的共同点；科学、正确的利用各种感觉器官分辨相似植物的不同点。
【课前准备】学生提前观察身边的一种植物，了解它的名称及特征【教学准备】学生本校各种植物的照片、课件、芹菜和芫荽每组一份、一盆鲜花和一株假花。
【教学过程】一、交流展示让孩子们说一说自己熟悉的植物名称及特点。
（引导学生说完整的话；能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时评价。
）二、创设情境、寻找植物1、老师出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认识的植物。
（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认识的植物）老师及时评价、鼓励2、图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让学生找一找。
老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确定它就是植物呢？让学生说一说。
（本环节就是让孩子认识到不同的植物会有一些相同的特点）老师可以提示学生，可以和认识的植物进行对比。
（课件出示四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑到识字量较少，所以板书尽量用图片表示）最后总结，我们周围常见的大部分植物都有以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，生长在土壤里，所有它们都有一个共同的名字——植物。
3、猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？让学生说一说课件出示几种生长在水中的植物，让学生们了解不同的植物有不同的生长环境。
小学科学《观察我们周围的材料》教案
小学科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 引导学生发现和思考材料的特性和用途之间的关系，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 材料的分类和特性2. 材料的用途和功能3. 观察和实验方法三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握材料的分类方法，了解不同材料的特性。
2. 难点：培养学生运用观察和实验的方法，分析材料的用途和功能。
四、教学准备1. 教师准备各种材料样本，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 学生准备实验记录本、画笔、剪刀等工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种材料样本，引导学生观察和描述，激发学生对材料的兴趣。
2. 探究：学生分组进行观察和实验，记录不同材料的特性，如颜色、硬度、密度等。
3. 分享：每组学生向全班汇报探究结果，其他学生进行评价和补充。
4. 总结：教师引导学生总结材料的分类方法和特性，强调观察和实验的重要性。
5. 拓展：学生分组讨论材料的用途和功能，提出创新的设计方案，如用不同材料制作实用的物品等。
6. 总结：教师对学生的讨论和创新成果进行评价，总结本节课的重点和收获。
7. 作业：学生完成实验报告，描述不同材料的特性、用途和创新设计方案。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题，通过观察和实验来解决问题。
2. 运用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
3. 注重培养学生动手操作和实践能力，让学生在实践中掌握知识。
4. 利用多媒体辅助教学，展示材料的微观结构，增强学生对材料的认识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况。
2. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 创新设计评价：评价学生对材料的理解、运用和创新能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行材料展览会，让学生展示自己的创新设计，提高学生的实践能力。
小学科学《观察我们周围的材料》教案
小学科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
4. 培养学生热爱科学、积极探索的精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 认识常见材料：金属、塑料、纸张、木材等。
2. 了解材料的特性和用途。
3. 学习简单的实验方法，如观察、比较、分类等。
4. 培养学生的观察、思考、表达和动手能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识和了解常见的材料，学会用科学的方法观察和实验。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、汇报等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体课件、实物、模型等教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
3. 分组合作，让学生在实践中交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 准备各种材料样品，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3. 准备多媒体课件和教学素材。
4. 划分学习小组，分配任务。
教案连载中，请等待后续章节。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生关注我们周围的材料，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生观察和描述已知材料的特性，如颜色、形状、硬度等。
3. 合作探究：分组进行实验，观察不同材料在特定条件下的表现，如塑料的熔点、纸张的燃烧等。
4. 交流分享：各小组汇报实验结果，讨论不同材料的特性及其应用。
七、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计一个简单的实验，验证某种材料的特性。
3. 写一篇小作文，描述自己最喜欢的材料及其原因。
八、课后作业1. 观察家庭中的物品，了解它们的材料组成。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
我们身边的科学教案反思
04
教学资源
教学资源的预备和使用
教材和教具：选 择适当的教材和 教具，以支持学 生的学习和探究 活动。
试验器材：预备 试验器材，为学 生供给试验时机， 促进实践操作和 科学探究。
多媒体资源：使 用多媒体资源， 如视频、音频、 图片等，丰富教 学内容，提高学 生的学习兴趣和 参与度。
网络资源：利用 网络资源，拓展 教学内容，引导 学生自主学习和 探究，提高教学 效果。
稻壳学院
我们身边的科学教案反思
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汇报人
02
教学方法
04
学生表现和反响
06
课程内容 教学资源 总结和反思
01
课程目标
课程背景
科学教育的重要性 课程设计的理念和思路 教材内容的选取和安排 教学方法的选择和实践
课程目标设定
学问目标：了解身边科学学问
力气目标：运用科学方法解决 实际问题
教学资源的多样性和丰富性
教材和课本：供给根底学问和信 息
试验室和实践基地：供给实践和 操作时机
添加标题
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添加标题
添加标题
互联网资源：丰富的教学素材和 案例
教师资源：优秀的教师团队，供 给高质量的教学效劳
教学资源的利用效率和效果
提高教学效率：利用教学资源可以节省教师的时间和精力，让他们有更多的时间关注学生的学习 进展和问题，从而提高教学效率。
亮点：学生乐观参与课堂争 论，表现出深厚的学习兴趣 和热忱。
缺乏：局部学生在小组合作 中表现不够乐观，需要加强
团队协作力气。
06
总结和反思
课程实施的阅历和教训
阅历：通过实践，我们总结出了有效的教学策略和手段，如运用多种教学方法、留意学生的参与 和互动等。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》反思
《我们周围的材料》教学反思：我在教学开始采用了倒叙的教学方法，我想学生运用自己已有的知识，加上我的视频资料引导会很顺利的认识我们周围的材料。
另外，给可的教学中我大量使用教师补充的方法，在听课者看来可能有教师讲的太多，学生说的不够的感觉，但我想，对于这种科学课，需要掌握的东西不是很多，教师的补充才是教学的关键，让学生了解更多的知识是重要的，而对于后面的一些关于研究材料特性的课程，自然将以学生的探索发现为主。
所思所想，是否合适，值得大家商榷。
教后记：本节课我所上的课程是第三单元的第一节内容《我们周围的材料》，对于这样的内容，我的理解是围绕材料在生活中的广泛应用组织学生进行调查活动，让学生充分认可各种材料的广泛应用，目标内容不是很多，但对于刚刚接触科学课的三年级学生来讲，在实验室中上课会感到非常新奇，我也预感到当组织活动后会出现局面失控的情况，因此力求简单、直接。
就上课情况来看，主要有一下反思：一、优点：1.基本上按照预设组织了教学，学生的参与积极性非常强；2.教学中我的我的状态在前一阶段还是比较放松、比较自如的，也比较好地反映出我上课的特点：随意中紧抓主题，随意中渗透学科精神。
二、缺点：1.调查活动开始后，场面比较混乱，调查的面过广，导致时间把握出现比较大的问题，也导致第二项调查没能按照预设完成，进而导致自己情绪低落，后期教学中我的情绪持续低迷，语音明显降低，效果不佳；2.学生的实验室规程教学没有做好，虽然是第一次进入实验室，感到新奇是正常的，但作为老师，我一直在想，小学阶段的科学课重要的一点不是学到多少科学知识，而是养成善于观察、乐于动手、勤于思考习惯，同时，从小帮助学生养成规范操作的习惯。
（当然，我的课堂中的实验其实只能称之为观察实验，也就是调查活动，与真正的实验还存在比较大的区别），这就要求我是在以后的教学中不断渗透这些东西，比如进入实验室的行为要求、试验中的操作规范性等。
三、思考：1.科学课不好讲、不好上，正如专家老师所讲，一节课能够让学生掌握80%的知识就非常完美了。
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教育科学版小学科学第5册1课《观察我们周围的材料》教案和教学反思
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用
什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性
教学过程
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性
教学过程
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性教学过程。