(精)最新部编版二年级语文上册第六单元备课(全单元教案)

第六单元备课

第六单元教学计划全单元教案

一、单元主题：

本单元以“伟人”为主题，所有内容围绕这一主题展开。

二、单元教学目标

知识与技能：

1、本单元要求会认55个生字，读准3个多音字。会写24个生字、会写40个词语。

2、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。

3、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名词的搭配。

4、能看图讲故事。

过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

情感态度价值观：感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。

三、教学重点、难点：

教学重点：

1、识字写字

2、借助词句，了解课文内容。

教学难点：

1、借助词句，能讲述课文内容。

2、能看图按顺序讲清楚图意。

四、教材分析：

第六单元围绕“伟人”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》

讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

五、课时安排：

《大禹治水》 3课时

《朱德的扁担》 3课时

《难忘的泼水节》 3课时

口语交际 1课时

语文园地六 3课时

15、大禹治水

〔设计理念〕

培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。

【教学目标】

知识与技能：1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

3、拓展积累“洪水、防洪”等词语。

过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章表达的主旨。

情感态度价值观：感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

【教学重点】了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

【教学难点】抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

【教法】引导，感悟。

【学法】自主、合作、探究。

【教学准备】教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？

2、今天，老师大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

〔设计意图〕

从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、自主读文，自主识字。

1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。

2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。

（二）、检查学习情况。

1、出示生字。

2、指名读。

3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？（生可同桌互相讨论）

[通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。]

4、老师范写生字。

5、学生在书上描红。

（三）、解决问题，理清层次

1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。

3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

〔设计意图〕

围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。

三、拓展情境，达标训练。

1、认读生字。

2、读记课后习题三的词语和词语表上的词语。

3、抄写字词。

四、聚焦情境，评价反思。

这节课你有什么收获？

第2课时

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。

〔设计意图〕

回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、自主读文，捕捉信息

1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。

2、出示抢答题，检测学生自渎情况:

（1）、从那些词语可看出洪水对人们的危害大？

（2）、文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？

（3）、鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。

（4）、鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？

（5）、鲧和禹治水的结果如何？

3、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。

〔设计意图〕

给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。