2015年高考历史思想文化史复习简谈

近5年(2010-2014)
全国课标卷对必修三的 考查情况
（2010）26.王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立 的观点是 A.“心外无物” 宋明理学 B.“天地为万物之本” C.“夫形于天地之间者，物也” D.“舍天地则无以为道” （2010）30.19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词” 来自中国。而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新 词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现 这一变化的决定性因素是 A.中国留学日本人数增多 B.中国在甲午战争中战败 C.日本明治维新成效显著 D.日本先于中国接触西学 近代中国思想解放
2014高考回眸
二、试题特点 2014年的历史试题与往年相比基本上保持了相应 的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点， 材料灵活”的特点。 1、从考查内容上看
2、从考查目标上看
3、从考查形式上看
1、从考查内容上看
①依托主干知识，重视基础性
儒学的发展历程、 （4分） 宋明理学、（4分） 清朝海禁政策、 中国近代经济结构变动、 小农经济、 维新变法、 “一五”计划、 美国1787年宪法、 苏联新经济政策、 欧元、 中国古代科技的特点、 世界近代自然科学的建立、（25分） 抗日战争、 清末新政等等
思想文化史复习之“纵”与“横”
——以人教版必修三为例
（2014.10.12）
2014高考回眸
一、试题题型与知识分布
选择题部分，知识分布由去年的5道中国史题目和7道世界史 题目改为8道中国史题目和4道世界史题目，加上非选择题部分的 40、41题，以及选做部分的45、46、48三个题，总共有13个题涉 及到中国史的部分，中国史的板块比重特别大，一反往年世界史占 主导比重的传统。 在涉及到中国史的13个题中， 中国古代史占7个，涉及必修 28.5分，选修30分；中国近代史占5个，涉及必修24分，选修15分； 中国现代史占1个，涉及必修4分。显然，中国古代史的分量最重， 超过总分（145分）的的三分之一。 在涉及到世界史的6个题中，世界古代史占1个，涉及必修4分； 世界现代史占5个，涉及必修24.5分，选修15分。 试卷内容基本涵盖必修课本三大板块政治、经济、文化相关 内容，但政治和思想文化史的比重在上升。其中，政治史：92分 （必修32分，选修60分），经济社会生活史：20分（必修20分）， 思想文化科技史：33分（必修33分）。
思想文化史之“纵”
2、科学技术史专题
第三单元第 8课、古代中国的发明与发现 第七单元第19课、建国以来的重大科技与成就 第四单元、 近代以来世界的科学发展历程
思想文化史之“纵” 3、文学、艺术史专题
第三单元第9 课、辉煌灿烂的文学 第10课、充满魅力的书画和戏曲艺术 第七单元第20课、“百花齐放”和“百家争鸣” 第21课、现代中国教育的发展 第八单元、 19世纪以来的世界文学艺术
4、注重历史与现实的结合，体现了历史的时代功能。
学习历史是为了更好的以史为鉴，更好的 为现实服务，更准确的分析当今时代思想潮流 的走向，从而指导我们前进的方向。
思想文化史复习的方略：
——“纵”和“横”
“纵”——思想文化现象间的传承与发展的关系； “横”——1、政治史、经济史、文化史三者的互动关系；
2、从考查目标上看
②重视对考生情感、世界观、价值观的考查
26题 考查人性的认识； 33题 考查世界近代资本主义民主价值观“天赋人权”； 40题 考查中西科技文化比较； 41题 考查不同历史时期对“抗日战争”的认识； 48题 考查中国古代史上为官清廉的包青天。
2、从考查目标上看
③运用各种史观探讨历史 30题 从上海与京津放映的中外影片比例入手，考查中国近 代社会生活的变迁，体现社会史观； 40题 以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查17、18世纪中 西科技文化的比较，体现全球史观； 41题 以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”入手， 考查不同历史时期对同一历史事件（抗日战争）的认识， 体现唯物史观。
思想文化史之“纵”
在三个专题的框架内，从以下三方面微观处理： 一、是基本知识点的落实。 二、是梳理基本线索，形成专题背景下的通史。 三、是加强知识的规律性总结，适度的升华，层 层递进，符合学生的认知规律以及高考设问梯度 的要求。
思想文化史之“纵”
总之，纵向的学习，就是要通过文 化现象的演变历程、发展脉络和历史足 迹的归纳与学习，掌握思想文化由低级 向高级发展、继承与发展相统一等纵向 的内在规律。
1、从考查内容上看
②关注社会现实，体现时代特点
41题 考查1960年我国中学历史教科书中的“抗日战 争”，既体现当下热点中日关系、明年抗战胜利70周 年，也契合当下的教改问题——不仅改革教学形式， 而且改革教学内容； 45题 考查魏晋时期的法律改革，体现当下热点民主法 制建设； 46题 考查清末新政，体现当下热点政治体制改革； 47题 考查《不扩散核武器条约》的签订及作用，
（2011）35.哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟 大的科学家，其理论的共同之处是 A.得到了科学实验的验证 B.改变了人类对自然世界的认识 C.推动了技术的重大突破 近现代科学技术 D.科学地概括出物质运动的定律
（2012）25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲 剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流 传的故事，反应出当时 A.对僧人爱恨交加的社会心态 B.民间思想借助戏剧广泛传播 C.中国文化的地域性特色浓厚 D.市民阶层的价值取向 古代中国科技与文学艺术
年份 中国史 2010年：宋明理学； 近代中国思想解放 2011年：明清之际的儒家思想；
世界史
分值 8分
2012年：宋明理学； 古代中国文学艺术 2013年：宋明理学； 世界近现代科学技术 2014年：汉代儒学成为正统思想； 世界近现代科学技术 宋明理学； 古代中国科技成就 近5年必修三高频考点： 1、宋明理学 2、世界近现代科学技术 3、儒家思想
(2014)25.唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在 孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道 教之 上；后来唐武帝“灭佛”。这反映出唐代 A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱 汉代儒学成为正统思想
(2014)26.人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的 新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人 性 宋明理学 A．本质是善 B．本质为恶 C．非善非恶 D．本善习远 （2014）40.（25分）阅读材料，完成下列各题。 (1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛 顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分） (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成 果命运不同的原因。(10分) 世界近代科技、古代中国科技成就
2、以文化史为依托，立体、交叉地考查政 治、经济等相关内容。 与文明史构成有机的整体，试题注重知识 的整体性、系统性，文化史的考察不是孤立的， 它以文化史为切入点考察与政治、经济的联系， 中外文化的联系相互交错。
3、新材料、新情景、新问题让题目出彩， 试题角度的多元化趋势加强。 教材是课程的资源之一，新课改强调的是 课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯 一的资源，因而高考会利用多种课程资源来命 题，超越教材来综合考查考生对学科能力的掌 握程度已成为高考命题的必然选择。用材料进 行补充。
(2013)25.自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋 代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是 A．宗法血缘制度逐渐瓦解 B．仁政理念深入人心 C．程朱理学成为统治思想 D．陆王心学日益兴起 宋明理学 (2013)28.恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学 的独立宣言”，他指的应是 A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说” B．伽利略创立的试验科学推动了近代科学的发展 C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃 D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念 近现代科学技术
2、不同地域、类型文化之间的互动关系； 3、思想文化与当今社会现实和热点问题之间的关系
思想文化史之“纵”
思想文化史的复习，首先要宏观把握教材，对 教材进行有机整合，形成单元下的专题。
1、思想史专题 2、科学技术史专题 3、文学、艺术史专题
思想文化史之“纵”
1、思想史专题
第一单元、中国传统文化主流思想的演变 第五单元、近代中国思想解放潮流 第六单元、20世纪以来中国重大思想理论成果 第二单元、西方人文精神的起源及其发展
西方人文精神的起源； 世界近现代科学技术 12分 世界近现代科学技术 33分
8分
33分
从高考试题对思想文化史考察的角度来看，我 们可以总结出近年来高考试卷思想文化史所呈现的 特点: 1、渗透了我国史学研究和大学历史教育发展 的新趋势。 即文明史范式、整体史范式、现代化史范式、 社会史范式。尤其是加强了对文明史观的考查，在 “文明史观”命题走势下，文化史的考查地位日渐 重要，我们要把这个理念通过讲课和平时的训练， 潜移默化的传授给学生。
（2012）27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以 利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求 尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民 异业而同道。”在此，王阳明 重申传统的“四民”秩序 A.A. 重申传统的“四民”秩序 主张重新整合社会阶层 B.B. 主张重新整合社会阶层 关注的核心问题是百姓生计 C.C. 关注的核心问题是百姓生计 宋明理学 阐发的根本问题是正心诚意 D.D. 阐发的根本问题是正心诚意 （2012）40. 1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯 （（ 1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞 诞生的历史背景。（ 6分） 生的历史背景。（6分） 2）根据材料并结合所学知识，简述影响 世纪交通信号 （（ 2）根据材料并结合所学知识，简述影响 2020 世纪交通信号灯 灯重大改进的主要科技成果。（ 分） 重大改进的主要科技成果。（1010 分） 3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪 （（ 3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些 些方面改善了城市生活。（ 9分） 方面改善了城市生活。（9分） 近现代科学技术
Baidu Nhomakorabea、从考查目标上看
①强调能力 例如45题 魏晋时期的法律改革是全新的历史信息，要求考生结 合所学知识，即历史上的重大改革回眸中的所学，对历史 事件作出综合的描述和正确的阐释，在探求推理中得出正 确的结论。虽然魏晋时期的法律改革对考生是全新信息， 但是，第一问考查法律改革的特点，考生必须根据材料概 括归纳，并结合在改革模块中所学的相关知识迁移，从而 更好的组织好答案。第二问考查儒学对西汉、东汉、魏晋 时期法律的影响，在所给材料中可以找到答案，考生概括 归纳即可。
3、从考查形式上看
①灵活运用材料，创设新情景
41题 以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战 争”入手，考查不同历史时期对同一历史事件 （抗日战争）的认识。
3、从考查形式上看
②注重学科内综合 例如40题 以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查17、18世 纪中西科技文化的比较，不仅是中国史和世界史的综 合，而且是政治史、经济史、文化史的综合，考查考 生对这一阶段历史发展的总体把握。
（2011）26.黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上， 闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是 未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而 公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是 A.天下兴亡，匹夫有责 B.民为邦本 C.天下为公 D.民贵君轻 明清之际的儒家思想 （2011）27.苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比 喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、 说明你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我 这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残 害。”这段话表明苏格拉底 A.维护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则 C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政 西方人文精神的起源