报刊阅读

客服热线：400-88-77727 客服QQ：100138833
1

初中英语报刊阅读辅助教学初探

摘要：本文主要论述了英语报刊阅读的优越性，英语报刊阅读过程中阅读习惯的培养，阅读任务的
设计及报刊阅读过程中各种活动的组织和开展。实践证明：英语报刊阅读辅助教学是可行的。
关键词：英语报刊 阅读 教学
一、 问题的提出：
教育部制定的《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学
习和运用英语的渠道。同时对初中阶段阅读技能的培养提出了明确的要求：“能根据上下文和构词
法推理，理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的
情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运
用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15
万字以上。” 且近几年的中考热点是测试学生的综合素质，各地中考卷上的阅读理解题材多样，有
故事，新闻报道，广告，热点讨论，商品说明等；内容包含了英语国家的历史地理、风土人情、传
统习俗、生活方式和行为习惯等；命题既注重语言知识和技能，又侧重学生的学习策略、情感和态
度等相关因素。
而与之相悖的是，长期以来我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，一直在使用一些老套的机械
阅读训练 ，如读后做题等。且许多阅读文章的材料太旧，学生只是为了考试而做题，阅读兴趣不大，
他们一直处于被动的学习状态。许多教师对英语阅读教学的理解比较狭隘，把教学拘泥于“文本课
程”的小天地里，教学过程中重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程的指导；
重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，导致了学生理解能力弱。从而磨损了学生的学习英语的热
情，学生的学习兴趣受到很大影响。众所周知，报刊是了解当今国际风云、外国文化的重要窗口，
是获取最新科技知识、各种信息的主要手段，同时也是学习和掌握现代英语的理想资料。如《21世
纪中学生英文报》“初中版”图文并茂，内容丰富多彩，话题贴近学生生活，既有报道国内国际大
事的“时事之窗”，又有“校园热点”、“运动休闲”、“明星追踪”、“异国同龄”等栏目，题
材广泛，内容新颖，语言现代，地道实用，很容易激发学生们强烈的参与欲望，使他们积极参与到
教学活动中去。因此，我校在两年前订阅了《21世纪中学生英文报》初中版，全体教师开始就报刊
英语阅读教学模式进行研究。
二、 以英语报刊为材料的阅读教学的优越性：
（一） 时效性
材料鲜活，时代感强。阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，而且使我们接触到大
客服热线：400-88-77727 客服QQ：100138833
2

量鲜活的语言。英语是当今世界发展最快、变化最大的语言，而报刊是英语语言发展的先锋，是对
英语发展变化反应最为敏锐的媒体。报刊上的文章总能迅速跟上时代步伐，及时创造新的词汇、新
的语言形式及语法结构。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而英语报刊不断
地为学生提供最新的资料。如学习The world’s population 时，可以在2005年10月17日的二
十一世纪报上读到关于今年人口发展现状的文章《Too many people?》。文章报道了美国在10月
13日报道的最新由于人口增长带来的问题。学生在看了报纸后更能理解由于人口增长带来的一系列
问题，我们必须采取措施来控制人口的增长。
（二） 适用性
难易适中，梯度不同。结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，英语报刊《21世纪中学生
英文报》广泛开拓题材范围，编排出适合中学生阅读的新闻、热点话题、文化、历史、现代科技等
材料。这些材料的特点之一是题材多样，内容丰富；特点之二是文字难度适中，篇幅长度灵活；特
点之三是把握时代特色，选择那些能吸引学生的文章。如2005年5月17日的报纸头版校园生活栏
目报道了某校学生在校园的美食节自做自买各种小吃的情况。插图是学生的自做广告，Flying
chicken legs, 非常吸引人。这样的材料是学生们经过努力可以读懂的，因此学生的学习积极性和
主动性都有了明显的提高。
（三） 广泛性
类型多样，内容全面。英语报刊《21世纪中学生英文报》信息包罗万象，从内容上来看有文化、
体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识；就领域而言有人文、社会、教
育、心理、政治、经济、金融、法律及其他新领域、新学科的热点问题；在形式上则有新闻报道、
报刊评论、学生习作、图片图表、分析推理等。该报涵盖了初中教材所涉及或是学生所关心的话题，
从多种角度激发学生的学习兴趣，是学生积累社会文化知识、有效拓宽知识面的有效途径。
（四） 趣味性
图文并茂，生动活泼，是与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。如2005年3月19日的报纸第
一版是一幅中学生的照片，身上穿着稻草做的衣服。学生一看图片就兴趣大增，迫不及待地想知道
文章的具体内容。
三、 英语报刊阅读过程中阅读策略的培养
（一） 培养良好的阅读习惯
1、 默读习惯的形成
英语报刊阅读应采取默读的方式。默读是快速的意义阅读实践，学生的注意力应集中在语言内
容上，而不是语音和语调上。因此要注意以下三点：（1）阅读时不出声，不用手指文字，嘴唇不动，
客服热线：400-88-77727 客服QQ：100138833
3

喉结不动，头不晃动；（2）抓关键词：在所读的每一段中找出现成的词汇，确定各段主题句；（3）
扩大视距：培养学生以意群为单位阅读和整句阅读的习惯，使其在阅读单位时间里获得更多的信息。
2、 快速阅读方法的培养
一份英语报纸至少有四个版面，而21世纪报每期有八个版面，阅读量很大，每篇文章都要细读
的可能性不大。所以英语报刊阅读教学必须顺应“快节奏、高密度、广信息”的趋势，因此快速阅
读的方法、技巧和策略也要引起重视。快速阅读能力并非只单纯强调阅读速度，而是提倡在达到一
定的阅读理解的基础上，尽快提高阅读速度。快速阅读的方法有：（1）加快注视，减少回视。（2）
由选择地阅读。采用跳读或略读技巧浏览全文，在阅读中过滤书面信息，忽略次要信息，捕捉特定
信息，确定主要内容，对于主题或重要语句或语段需认真细读、深层理解。
（二）英语报刊阅读过程中生词的处理
1、置之不理：阅读时，新词不影响理解文章大意或整体内容时，对文章中的生词可以暂时不理。
2、猜测词义：阅读时，通过上下文的理解和串通，可以确定该词不属于常用词；或遇到的生词是比
较冷僻的专业词汇，而且从上下文中应该能猜出该词的意思；有一些新词的时代感强，有时在一般
的学生用的字典中很难找到，这些情况就不必去查字典弄清确切词义，可以采用猜测的方法。用于
猜测生词的语境线索有：
A构词法线索 学生在掌握了一定的构词法后，如less表示否定后缀，ful表示形容词，后缀ness、
rance、tion、ment等通常表示名词。如，careful（仔细的）-carefulness(名词)-careless（粗
心的）-carelessness（名词）
B解释性线索 学生可以根据一些词或短语的说明线索来推测该词的意义。如，2004年12月23日的
《21世纪中学生英文报》第一版校园生活的：Problems? Join a club！文中：How about a
“Heart-to-heart” club? It is a club to help students reduce(减少) stress（压力） and
communicate better. 由此可以推测 “Heart-to-heart” club意思是“知心社”。
C同义词线索 利用文章中的一些相同意义的常见词来确定生词的含义：He is a distinguished
writer, as famous as Heimingwei. 从 “famous” 可以确定 “distinguished” 的大致含义。
D反义词线索 利用一些否定前缀、后缀来确定正反意词。如，ir, un, im, dis, less, 等,
comfortable-uncomfortable，possible-impossible, count-discount, careful-careless,
true-untrue, regular-irregular„.
E标点符号线索 有些词学生能根据一些标点符号信息来推测文章中该词的意义。如，2005年4月3
日的报纸中有这么一段话：During the military training, I was exhausted——My T-shirt was
soaked(浸湿) with sweat. My legs and feet ached. 从破折号后面的两句话可以猜测到exhausted
客服热线：400-88-77727 客服QQ：100138833
4

的大致意义。
F上下文线索 如2005年11月7日的《21世纪中学生英文报》的第四版知识之窗中的一段话：Doing
projects helped me grow up. I used to be shy and didn’t want to talk in front of others.
But doing projects with others helped me become outgoing and talkative.从文章的上下文可
以了解该学生以前的性格特征是 “害羞““不喜欢在别人面前交流”，但是现在是 “outgoing”
“talkative”。学生很自然地猜测到 “outgoing”是相对于害羞的， “talkative” 是相对于
“didn’t want to talk”。
3、先猜测词义后查字典确定：对于某些出现频率较高，不了解其确切词义就会影响正确理解文章的
词，应先猜测其词义，然后再查字典。这样既有利于记忆，又能更好地理解和掌握文章。
4、归类记忆：教师指导学生，从学生的兴趣出发，依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体
裁归类收集常用词。学生总结出新闻时事、科技、校园生活、文艺娱乐、人物传记、历史地理等出
现频率较高的常用词汇。这些词反复出现在报刊文章中，而且有一定的语义和语境，学生容易理解，
乐学好记。
5、选择记忆：报刊中的新词，并非所有的都需要记忆。不同的学生可以选择不同的记忆内容。有的
学生对科技类的文章比较感兴趣，所以他们会选择与之相关的词汇。许多学生对校园生活感兴趣，
他们会选此类词汇，且这些词很容易被记住。
（三）英语报刊阅读教学中阅读任务的设计
任务1：浏览标题。要求学生快速浏览整份报纸的题目。英文报刊标题通常省略主语、谓语、冠词
等，常以短语出现，如标题：Happy in the desert, 它完整的说法是：They are happy in the
desert./Are you happy in the desert?/Be happy in the desert!等。在首次阅读报刊时教会学
生读标题，在以后的阅读中可以让学生补全标题省略部分。其次，读标题可帮助读者确定从题目中
预测故事内容，确定文章的可读性。
任务2：略读。要求学生快速阅读，获取特定的信息，领会主旨或抓住主要内容，不做细节要求，
为获得主题而阅读。阅读报刊应着眼于在保证速度的前提下获取信息，而不需要弄通出现的每个语
言现象。要保证一定的阅读速度，首先要养成良好的阅读习惯，要克服逐词阅读的毛病，养成成句
阅读、成段阅读的好习惯。
任务3：细读。教师根据文章内容，设计“几个W”的问题，要求学生认真阅读并给出答案，以检查
学生的理解情况，从而达到深层次理解篇章结构的目的。
任务4：找关键句。学生以小组合作学习的方式，找出每段的关键句，然后概括文章要点。此任务
的设计有利于引导学生积极思考，对文章的内容加以概括，提高学生的理解力和概括力等思维的能