课堂教学的组织技巧

课堂教学的组织技巧

一、课堂教学组织技巧的重要性

课堂是老师“导”“激”“点”“拨”“讲”体现魅力，展示才华的大舞台；是学生“奇”“求”“学”“探”“究”获取知识，形成能力

的主渠道。课堂教学组织技巧的灵活运用,不仅是教师职能素质的集中体现，更是提高教学质量的前提保证。教师必须要重视课堂教学的组织，只有组织和调控好课堂秩序，才能使学生的注意力集中，从而更好的激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，顺利地完成教学目标。反之课堂秩序混乱，则很容易造成学生的注意力分散，被动听课影响听课效率，达不到教学效果！

当今有相当一部分中、小学，缺少传统家教基础，缺少传统的文明礼貌、勤学好问、尊师重教的社会风尚。这给课堂教学的顺利进行带来了困难，给课堂教学组织技巧的实施提出了严峻的挑战。而作为一名教师，只有重视教学手段的选择、教学组织技巧的灵活运用，才能与时俱进，提高课堂教学质量。

二、课堂教学组织技巧的运用

1.上好起始课、留个好印象。万事开头难，开了好头万事不为难。课堂教学也不例外，只要开好了头，就站稳了阵脚，赢得了主动，有利于今后教学工作的正常有序推进。那么如何上好起始课，给学生留下好印象，给自己开个好兆头呢？

（1）树个好形象。面对新学期、新课堂，首先要给学生一个良好的外在形象。通过形象感染学生，为学生示范榜样。应做到：服装整洁，发型大方，步履稳健，语言洪亮，神采奕奕，激情四射，活跃课堂。

（2）作个好铺垫。不管什么科目，不急于教新课，而应把该门课程的科目特点、课程内容、学习方法等方面作一个高屋建瓴的介绍。通过介绍，擦亮学生的眼睛，激活学生的思维，调动学生的情绪，端正学生的认识，树立学好该科目的信心。

（3）立个好章法。有了前面的铺垫，学生明了情明了理，应该就课堂纪律、学习要求等立规矩、定章法。比如：课前的准备要求，听课的纪律要求，课后的复习要求，知错改错要求等。这样可以纯洁课风、强化学风。“没有规矩，不成方圆”，混乱的课堂秩序不仅无法保证教学的有效进行，同时也会让学生养成散漫懒惰的思维和不良的行为习惯，因此必须要“抓住管理的缰绳”，严格要求，严肃对待。但是在管理过程中也不能一味的批评，也要注意将严格要求与体贴爱护结合起来，给予学生以一定的尊重信任，鼓励和表扬！

2.上好常规课，求得好效果

（1）师生状态都要好，课堂和谐最重要。作为老师，自己要有强烈的上课欲望、良好的精神面貌和充分的课时准备。若不具备这些，宁可不上新课。对学生，教师要想方设法调整学生的情绪，激起学生的求知欲望，让教学回归到一个有利、和谐的氛围中。比如通过笑话、歌声、故事、闭目深呼吸、正面言词说教、侧面事例启发等手段来调整课堂气氛，最终形成一个良好的精神风貌、和谐的课堂氛围。

（2）导入新课贵巧妙，水到渠成是法宝。巧妙的导入能集中学生的注意力,吊起学生的胃口，激起学生的欲望。导入方式多种多样，如故事寓言导入，音乐娱乐导入，问题探究导入……导入原则要自然巧妙、水到渠成，通过导入

的功能，给学生一个“愿学、乐学、会学”的机会，使学生成为自我教育和发展创新的主人。

（3）新课环节最重要，释疑解难见真招。这一环节是课堂40分钟的重头戏，师生的活动时间，精力耗费都在于此。我想从以下几个环节加以说明：①明确告知学生本节课的目标、任务。②让学生在明确目标范围的前提下，有的放矢地进行自主学习。③交流自学后的收获体会。④梳理学生交流的问题。对问题的价值取舍涉及到对学生的褒贬评价；对学生的客观评价，涉及到学生自主学习的积极性走向；对问题的分析解决，涉及到有限课堂时间的合理分配,涉及到接收对象的年龄特征、知识、思维特点。讲深了不行，讲浅了也不行。重点如何强调，难点如何突破，不仅仅是技术层面的问题，更可以说是一种课堂艺术的展现。我想就这一环节提出以下几点建议：第一，问题的提出要准确。应结合学生的实际情况，难易适度，指向明白，富有启发性、挑战性。第二，对学生的答问，一定要做出正确的判断，给予恰当的评价。答得好的一定要表扬，答得差的委婉否定，一定要尽量给予正面引导，积极鼓励，但千万不能用生气表情、过激语言等方式，伤害学生的自尊心。第三，对问题的分析讲解结合，学生的实际情况，联系生活，深入浅出，简明易懂，切忌生硬枯燥，术语连篇。⑤再看课文。通过对重点问题、关键问题的分析讲解，学生接受、领会后，再回到教材体系内，进一步消化、吸收，以内化于自己的知识体系中。

⑥练习反馈。学以致用，学用结合，新课上完后，给予适当的必要的作业练习，让学生加深印象，掌握知识，形成技能技巧。

(4) 要集中学生的注意力，保证学生学习精力的有效投入，上课时不必面面俱

到，因为学生的注意力也不可能每一节课的每一分钟都能完全集中，因此要学会把握和控制教学节奏！必要时，可运用多种教学方法如讲读法、讨论法、悬念法、质疑法等，然后再通过语言的变化来控制教学节奏。最后，课堂教学组织也可以根据一定的教学技巧，如声音控制、表情控制、停顿吸引、目光注视、情感暗示、短暂休息、手势示意、媒体变换、活动变换、设疑吸引、竞赛刺激法等。课堂组织的技巧是多种多样的，方法不一，教师在真正的课堂教学中必须要将根据课堂的不同而灵活的处理，运用教学机智尽量能够因势利导。总之，课堂组织要以激发学生学习兴趣和积极性为主，教师要做好课堂的管理者和组织者，才保证课堂教学计划顺利完成，以求取得最佳的课堂教学效果。

（5）偶发事件巧处理，切忌升温冒火气。课堂教学过程，偶发事件不可避免。发生后，老师要灵活机智、沉着应对，切忌简单粗暴感情用事。凭我多年的经验，课堂上偶发的天大的“热”事，一定要“冷”处理。“热”事“热”处理，不但没有好的教育效果，反而会带来不少的后续麻烦。轻者学生逆反，矛盾对立，重者会导致恶性事故，自己下不了台甚至挨揍、经济上赔偿并道歉等。

三、结束语

上好课是每个教师毕生追求、并为之奋斗一生的目标。其方式方法因人而异。但不管怎样，只要有利于提高学生素质，提高教学质量，就不失为科学、可行的课堂教学技巧，就值得总结推行。

附：一、声音控制法：

声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已