世界古代史 教学大纲

教学大纲
【教学目标】
（1）引导学生识记世界古代历史中的重大事件，了解各古代各文明体所创造的代表性的物质文明、制度文明与精神文明成果，为学生世界通史素养的形成奠定坚实的局部史实基础。

（2）培养学生的历史思维能力与认识方法，使其体会世界历史的时序性演进和空间分布方位，学会辩证地比较诸文明的特征，习得历史主义的认识与批判方法。

（3）培养学生的世界胸怀，开放意识和人文素养，使其认识到世界最初阶段的历史与近现代历史具有密切的关联，认识到所有文明都有一些不可替代的价值取向，不应当以当下世界诸文明的强弱作为衡量文明价值的尺度和标准。

【教学内容结构】
本课程共分3个模块和9个专题。

模块一：世界古代历史产生的环境与最初的状态
教学目标：体会世界古代古代历史的特定时间与空间内涵；认识世界古代诸文明起源环境的共性特征与个性差异；理解人类历史初始阶段的文化创造
教学任务：地球地质演变的历史与生命演进的过程；人类起源与进化；旧石器时代与新石器时代；原始文化
模块二：世界古代东方的历史与文明
教学目标：明确古代东方历史的时间与空间内涵；认识世界古代东方文明的历史发展共性与特性；理解古代东方文明与西方文明交流的意义
教学任务：古代埃及的法老政治与金字塔；古代西亚的政权更迭与种族纷争；古代印度的种姓制度与佛教文化
模块三：世界古代西方的历史与文明
教学目标：明确古代西方历史的时间与空间内涵；认识世界古代西方文明的历史发展连续性；理解西方文明与古代东方文明交流的意义
教学任务：古希腊与古罗马的自然地理环境及历史分期：古希腊的民主制度、城邦格局与人本主义文化；古罗马的共和与帝制、对外征服及其盛衰过程、实用主义文化。

【教学方法】
（1）讲授法。

尽管讲授法属于传统的教学方法，但是对于历史学科而言，尤其是大规模班级授课的本科通识课堂教学而言，讲授法仍然是最主要的和最有效的教学方法。

通过主讲教师目标明确、层次清晰、逻辑严谨、语言流畅、声情并茂的讲授，学生不仅可以牢记史实，而且可以获得情意方面的熏陶。

（2）引导探究法。

通过预设有趣的问题，引导学生自主寻找答案，最后得出结论的方式，来培养学生的历史分析能力。

（3）情知互动法。

通过教师讲授，并综合运用多媒体手段，意在营造一种有利于陶冶历史情意
的教学环境，从而潜移默化地促进学生将知识与经验转化为内在的信仰与行动准则。

【学习方法】
（1）自主学习：建议学生通过图书馆及网络数据库等学习资源，围绕课程主题展开独立探究；每个学生都应设计自己的课程学习计划，自主调节并经常评价自己的学习状态，结合阅读与思考来提升历史批判能力。

（2）小组合作学习：将学生划分为若干讨论组，根据各小组的兴趣与特长及实际学习需要，提出有价值的问题，并通过多种途径对问题进行多视角的合作探究，并指导各小组就其探究经验及成果展开交流。

【评价方法】
评价标准与重点：以是否实现预设教学目标为主要评价标准，即认知、技能与情意三个方面的目标，同时注重评价教学过程中所能够实现的其他功用，尤其是注重整体评价、过程评价以及对学生个性发展的质的评价。

评价方式与目的：
（1）学生课堂表现记录，注重评价学生是否经历了真实的学习过程，是否由此过程而有所提高和发展；
（2）期末闭卷与开卷考试，注重评价学生对文明史重要典型史实的识记与理解及历史思维模式的掌握；
（3）期中课程小论文或读书报告，注重评价学生的历史分析能力与写作技能，评价学生的文明史价值观的理解与信奉程度；
（4）期末口试或学习心得展示汇报，注重评价学生个性化的课程学习成果与情意养成状况。