申家坡小学办学理念

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申家坡小学办学理念文化

主题文化:生态教育

基本理念

校训:德以养正学以树人

校风:灵动循真和谐共生

教风:以爱为源因材施教

学风:乐学好问自主合作

发展愿景:建设规范加示范的现代化生态教育特色学校

学校精神:团结奋进敢为人先

办学理念

办学宗旨:激发生命潜能润泽多彩人生

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德育理念:点滴尽美善良习成自然

培养目标:做追逐梦想的厚德少年

管理理念:价值引领精神激励人文关怀效率优先

申家坡小学理念文化

主题文化:生态教育

阐释:

主题文化是学校用于教育教学行为与管理经营活动的最高灵魂,是学校地域文化、校本课程和学校理念文化系统的思想内核,是学校办学的旗帜,是学校文化的价值核心,是一切办学行为的逻辑起点。

申家坡小学传承着先人先进的教育思想,在近几年的办学历程中,通过深入实践,反复调研、认真总结,提出了“生态教育”的先进理念。它以“自然、本真、健康、个性”为关键词,把教育活动看作是一个有机的生态整体,遵循教育的自然生态规律,遵循受教育者的身心发展规律,通过营造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有

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序的教育环境,从而促进每个生命个体的健康成长与发展。其本质内涵诠释如下:

1、生态教育,是崇尚自然的教育。

自然,是人的本性和情感,同时又是事物的发展规律。生态教育就是以自然为师,将自然之道融化到学校的文化气质、日常教学和师生成长中去,让教育回归自然形态,寄望学校育人如育苗一样,充分遵循教育规律,播撒阳光和雨露,对受教育者滋根润性、深情涵养,把受教育者禀赋中属于他个人的、内在而真实的力量培育出来,让其美好的潜在特质尽可能地发挥出来,使受教育者从自然状态过渡到应然状态,从而健康成长、丰厚生命。

2、生态教育,是尊重生命的教育。

生命,是人生而为人的基础。对生命的尊重是学校教育的基本命题。教育的终极目的是促进人类生命个体健康成长,实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不应是挖掘分数的机器,不应是升学的工具,而是对生命润泽涵养、使其丰富、提升、完善的神圣过程。申家坡小学推崇生态教育,就是要用完整的生命观来看待教育、看待

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课堂、看待师生,就应该尊重每个生命个体,让教师认识到生命的可贵,保持健康的身心,让每个少年儿童都能率性而为、释放童真、飞扬童心,快乐成长,从而绽放自己的别样精彩。

3、生态教育,是丰富生命的教育。

教育不是造物的机器,不能把具有活生生个性的师生塑造成共同特点的人,肯定人的独特性,激发人的创造性。学校提倡生态教育,就是以丰富师生的个性生命作为出发点和落脚点,让教师们因材施教、教有风格,让学子们个性张扬、绽放自我,让每个人都能自主独特地发展,从而演绎生命的多姿多彩。

可以说,生态教育是一种本真的、动态的、和谐的、内蕴生机的教育模式,它循规律,尊个性,因势导,促发展,让受教者七彩的生命之芽在教育的滋润下悄然萌发,生机勃勃。

以“生态教育”作为学校的主题文化,既体现了学校与众不同的战略个性,又凸现出学校独特的办学特色。可以说,生态教育是学校的立校之基、兴校之本、强校之魂,应成为学校永恒不灭的精神之火、信仰之灯。

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基本理念

校训:德以养正学以树人

阐释:

校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南,它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求,蕴含着师生的道德理想、人格塑造和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。

德以养正:源于《易经·蒙卦》:“蒙,君子以果行育德。”“蒙以养正,圣功也。”即希望教育者能够以“德”培养学生端正的心性及行为。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事,这与遵循规律的生态教育理念异曲同工。此处“德”是指个人品德、职业道德、社会公德;德文化、德课程、德活动。而“正”,则代表具备真善美价值取向的正气、正知、正见、正道。教育的首要职能就是涵养人的德性,使其成为树立正气、富有正知、怀有正见、坚守正道的人。

以“德以养正”为训,就是期望教师作为学生智慧与人格的启蒙者,应首先做到以德修身,身正为范,进而言传身教将德性根植于学

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生心田;对于学生,应懂得仁爱、明礼、责任、诚信、友善,将德性内化于心、外化于行,真正成为堂堂正正、顶天立地之人。

学以树人:学,即学习、求真。树人,出自“十年树木、百年树人”,树,栽培之意。树人,就是培育人才。“树人”是教育的最高目标。学习是获取知识宝库的钥匙,智慧始于学习,成才源于求真。以“学以树人”为训,就是激励教师应该不断丰厚自身的学识涵养,做到学高为师,引导学子探索真知,立学成才;激励学子养成乐学的良好习惯,主动探索,勤勉向上,以期学有所成、成才报国。

校风:灵动循真和谐共生

阐释:

校风是一个学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

灵动循真:灵动,《现代汉语词典》解释为“活泼不呆板,富于变化”,呈现的是教育的灵性、生动、变化与活力,让校园昭示着生命的多彩,驰骋着生命的英姿。德州市实验小学让灵动尽显校园,在这里,师生的眼在动,手在动,内心世界在动,思维在动,情感在动,

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思想在动;在这里,师生感悟着因时而变的自然之道,共享着循序渐进的教育过程。

循真,就是遵循规律、崇尚本真、追求真实,倡导真诚。以循真作为学校的校风,彰显了德州市实验小学师生立足生命本真、遵循教育规律、不唯书、不唯上、只唯实、更唯真的治学态度和育人情怀,是学校实施生态教育的自然状态和应然结果。

和谐共生:和谐,即人际或事物的配合协调,它是中华民族传统的人文精神核心。共生,意谓全体是师生与学校同为一体,血脉相连。和谐共生,是指同根同源,相辅相成,相得益彰,一损俱损,一荣俱荣,强调一种团队精神、集体意识,以此为校风,体现了德州市实验小学以生态教育为本,调节好师生关系、干群关系、学校关系,汇集各种力量,上下齐心,追求教育的圆满、统一,以推进教育教学事业的共生发展。

“灵动循真、和谐共生”,是申家坡小学生态教育理念在校风中的具体体现,彰显了申家坡小学灵动飞扬、和谐共生的良好校园氛围。

教风:以爱为源因材施教

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