加强和改进学校的美育教学势在必行

加强和改进学校的美育教学势在必行*

作者：陈桂霞

来源：《新一代》2015年第11期

摘要：美育也称美感教育，它是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。“以美育人，以情动人”是美育的特有功能。学校美育不是知识教育，是能力教育，它在培养学生对美的认识、感受、表现、创造能力和培养学生正确的审美观方面有着不可替代的作用。因此，加强和改进学校美育教学势在必行。

关键字：教书育人;美育

学校是教育的主阵地，教书育人是有机结合的统一体，只教给知识，不塑造心灵，培养不出合格的人才。如今学生的思想状况着实令人担忧：学习差的学生不思学习，不求上进;学习好的学生只顾学习，不问他事。曾看到报纸上登载了作家李钢与一个孩子（学生）关于柯受良飞越黄河的谈话，读了令人触目惊心。当李钢问孩子看电视（飞越黄河）的感觉时，这个已受过学校教育本应是纯真无瑕的孩子竟希望柯受良掉下去，理由是那样更刺激;当李钢问及他的理想的时候，他的回答是“挣大钱”，理由是有钱可以享受;当李钢问他会不会像柯受良那样去冒险，像警察那样去助人为乐时，他满口否定，认为人活着就是享受，助人为乐太傻了……虽然像这样的孩子不会是多数，但给我们教育者敲响了一个警钟。学生的思想状况堪忧，原因是应试教育的误导，使有些学校淡化或忽视了学生的思想教育，走上了一条片面追求升学率的死胡同;更主要的是因为学校德育的内容死板，方法单一，偏重于苍白无力的说教，很难被学生接受，更难抵御社会、家庭中一些反面教育的影响。现今大多数小学、初中都开设了思想品德课、班会、团队活动课，制定了一系列的学生守则、行为规范，其内容大多是学生要怎么样而不许或严禁怎么样等等，学生往往无法接受，不愿接受，或者表面接受而内心不接受。这样产生了令不行、禁不止的教育后果。要改变这种局面，必须彻底改变德育的内容和方法。生活离不开美，缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样枯燥单调、没有生机。自从有人类文明以来，不同时代的人都在沿着美的踪迹，拍摄美的倩影，探求美的秘密，谱写美的乐章。对美的追求时刻存在于学生的生活当中。例如，刚刚懂事的孩子就喜欢穿好看的衣服，听大人的夸奖;幼儿园里的小朋友因为得了小红花而欣喜若狂;小学生、中学生更会有意或无意地欣赏和表现他们心中的美。从美学的角度讲，德育的目的是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等外在美，也具有精神品质、心灵和情操等内在美，培养学生的内在美应该是德育的主要目标。有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止，不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或愉快，主要原因是他觉得敢于打架斗殴是一种勇敢无畏的表现，可以让别人觉得自己有面子、有风度;有的男生蓄长发、染发，女生涂脂红，穿超短裙，是因为这些孩子误认为自己的形象、行为是美的，是一种风度，是潇洒。对于学生的这些错误行为，过去的思想教育往往局限于谈心、批评、或制定守

则、规范去要求学生做什么、不做什么，这种做法，就好像是用脚踢汽车想使它发动一样，效果不会好。最好的做法应该是让美育与思想教育联姻，用美去引起学生心灵的沉醉与神往。

美育具有形象性，利于认识和理解;具有情感性，容易以情动情，使人们从审美中受到陶冶和教育;具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美愉快，在享受中受到教育。要想把学生培养成为有外在美更有内在美的人才，就必须把德育与美育结合起来。当然，美育和德育的结合并不是简单的二者相加，也不是相互代替，要想运用美育的手段达到德育的效果，首先要培养学生对美的感受、认识、鉴赏能力。爱美，是一回事，在生活中能否发现美又是另一回事。法国大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的话告诉我们这样一个美学道理：不同的人，不同的物，对美的认识、感受的能力是不同的，所以，美育必须培养和提高学生认识美的能力，让他们正确地辨别美和丑。其次作为教育者要善于引导学生去认识美，使学生美的观念需求得到满足，产生美和感动。再次要培养学生表现美的能力，发展他们的艺术才能，为他们将来按照美的规律去创造美打下基础。学生是孩子，有时他们虽然认识到什么是美，但不知道如何去表现美、创造美;鱼虽然是美的，但不能只给学生一条鱼，还应教给他们捕鱼的技术，让他们自己去获得美的东西，这就需要平时持之以恒的培养、陶冶、实践。为了达到上述要求，仅仅把美育看成是美术课或音乐课远远不够，我们可以开设一些美学讨论、美学设计课等，培养和锻炼学生认识美、表现美、创造美的能力。

党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在“深化教育领域综合改革”部分特别强调“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育;定位为以人为本的情感教育，而非以技术为本的知识教育，这为我们全面深化教育改革指明了方向。立德树人不能离开美育，我们必须下大力气改进美育教学，提高学生审美和人文素养。“美是教育的本质”，美育是立教之本。著名教育家叶圣陶认为，“美育正是帮助学生的美好天性自然生成的最好方式，也是生命质量自然形成、自然提高的最好方式”。成才先要成人，审美和人文素养是成人的关键要素和衡量指标。缺少审美素养，人会变得越来越世俗;缺少人文关怀，人会变得越来越冷漠。因此，围绕“提高学生审美和人文素养”切实加强和改进美育教学，是美育内涵建设的根本。美育教学应该是开放的，让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容，让学生的情感世界纯洁和高尚，只有把美育寓于各门学科教学之中，使之相互渗透，以深入的课堂教学，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀，这样才能达到事半功倍的效果。