送元二使安西(课堂实录)

《送元二使安西》课堂实录

1.同学们准备好了吗？不仅眼睛要过来，心也要过来。

2.师生问好。（“老师，您好！”不要拖音，纠正两遍）

一、导入：

师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？

师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。

师：这首诗的作者是——

生（齐）：王维。

师：唐朝诗人，王维（板书）。

师：好，我为什么这样写呢？五年级的学生，我不重复第二遍问题，看谁刚才认真听了。

生：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。

师：读的时候就要读出这样的停顿。（生齐读）

师：还有谁知道我为什么这样写？

生：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。

师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。

别坐下，对她的发言同意吗？

（师生交流）

师：“元二”指的是什么？就请你把注释一读给大家听。

生（读）：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。

师：元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗？

生：家中有好几个兄弟姐妹，他排老二。

师：咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个——

生：元一

师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。如学过的古诗《别董大》，董大姓董，排行老大。

二、读诗：

师：“使”指名对注释

生1：使，出使。

师：别坐下去，奉了谁的命令出使？

生：皇帝。

师：能不能不去？

生：不能。

师：所以能不写诗吗？不能的呀！然后读作者简介，准备。王维也曾一度——

生（齐）：奉使出塞

师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。

师：安西，都知道，是一个——

生（齐）：地名

师：去过安西的举手

生（齐）：没有

师：咱们一起看。（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为——

生（齐）：安西

师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫——

生（齐）：渭城

师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城——

生（齐）：朝雨浥轻尘。

师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到——生（齐）：阳关

师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。

看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时——

生（齐）：明月汉时关

师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——生（齐）：阳关

师：出了阳关，就离开了自己的故乡。诗中这样说——

西出阳关无故人

师：元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。（简介安西）元二就是出使到这样一个地方。

师：所以，这样一首送别的诗课题应该怎样读，这首诗又应该怎样读？

生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：对她的朗读，有什么要说一说的吗？

生：我认为一杯酒的“一”应该重读。

师：读书就要反反复复的品读，还有没有别的读法？

生：（语速较慢）送——元二——使——安西，唐，王维

师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得——

生：慢。

师：速度越缓慢，送别诗读的越慢，别离之情就更浓。

其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗

也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读

生（齐）：平仄

师：平仄的规律

生（齐）：平仄的规律（师领读三遍）

师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫——

生（齐）：仄声

师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第——

生（齐）：一声，二声，三声，四声

师：还有一种特殊的声调，叫——

生：轻声

师：现在的一、二声就相当于古时候的——

生（齐）：平声

师：现在的三、四声就相当于古时候的——

生（齐）：仄声

师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说

生（齐）：平长仄短的规律

师：“的”要读得轻，平长仄短的规律

生（齐）：平长仄短的规律（师领读两遍）

看，这首诗给它标上平长仄短的规律。读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上。

师：先看第一个音节，渭城，看哪个字？

生：看“城”

指名读，师做手势，“城”读的长还要有起伏，摇头晃脑一圈平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？

师：仄声读得要——

指名读

师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗？（指名读）

师：连起来读这句话

生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————

师：看着我的手势会读吗？不看那句诗了，看我的手势。（师做手势）

（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）

师：渭城——，齐

（生配《阳关三叠》古筝曲，齐读）

师：渭城——

生（齐）：朝雨浥轻尘

师生（齐）：客舍青青柳色新。

师：读着这样的诗句你看到什么样的柳色？板书：柳

师：《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”