QK分水油纸伞色彩搭配案例汇编

Q K分水油纸伞色彩搭

配案例

梦里花落知多少风雨桐香留清新

——《分水油纸伞——民间色彩搭配》教学案例

陈敏四川省泸州外国语学校

课程背景

四川省地域文化丰富，美术教育的本土与创新是近几年来四川中小学美术教育探索的一个重要方向。在四川省泸州市江阳区的分水岭古镇，保留着一家传统手工制伞的工厂，它所采用的传统制作技艺至今被誉为中国民间伞艺的活化石，被定名为国家级非物质性文化遗产。传统泸州油纸伞的制作工艺需要多达近百道的繁琐工序，并且全部靠手工制作完成，在今天这个注重文化与品位的时代，它所蕴涵的美感与价值，得以继续传承下来。

本课在欣赏了解油纸伞的基础上，带领学生感受民间美术的风韵及色彩搭配特点，回归教材人美版义务教育课程标准实验教科书《美术》第14册第7课《民间艺术的色彩搭配》，并通过操作体验来加深和强化对民间色彩搭配的认识。

学情分析

学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其历史价值和文化内涵有一定了解。情景创设和大量感官认知活动是本课的必需条件，引发兴趣，带动学生积极

参与。本课开设在初一下学期，经过13册第9课《生活中的色彩搭配》以及14册第1课《艺术源于生活，高于生活》和第4课《单色版画》的铺垫积累，学生已经具备一定的色彩知识和吹塑纸版画操作能力，为课堂活动的开展提供了可能。

教学内容和目标

知识目标：从感受民间艺术——泸州分水油纸伞入手，了解伞的材质工艺，文化民俗，激发兴趣，再探讨色彩搭配的规律。

能力目标：配合教师的引导，加强对学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”能力的培养。营造一个学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。

情感目标：教师引导学生对民间美术进行深入研究，能使学生充分感受到包含在民间美术中的浓浓的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生的心灵之中，成为生命中的精神支柱。

教学重点与难点

教学重点：通过对油纸伞的审美，认识民间艺术色彩的主要特点。

教学难点：分析不同的色彩搭配体现的文化内涵，运用民间美术色彩的搭配手法进行设计。

教学准备：

教具：PPT课件、油纸伞，伞架。

学具：8寸伞架、伞版、彩纸、水粉颜料、画笔、胶水。

设计思路

赏析油纸伞的艺术特点，运用民间色彩的搭配方法来印制伞面，作品展评，课堂总结。用情境引发情感，用情感引导探究，用探究指导表现，培养艺术表达能力、审美创造能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

教室里摆放了好几把色彩艳丽纹样别致的传统油纸伞，散发着阵阵桐油清香，贾鹏芳的音乐《睡莲》幽幽响起，科代表为各组摆放好美术工具，同学们在舒缓的音乐声中准备上课。（图1）

（图1）

PPT打出字幕：

一夕风雨满城香，

亦俗亦雅亦张扬。

梦里花落知多少，

风雨桐香留清新。

上课铃响过，我含笑与同学们问好，吟诵了屏幕上的四句诗，请大家猜猜描述的是什么？“是伞！”“油纸伞！”几个欢快的声音响起。“啊，聪明的你已经看见了，谜底就在教室里！”我撑开一把大红油纸伞，介绍道“这是一把产自四川泸州分水的油纸伞，它的传统制作技艺列入了国家级‘非物质文化遗产’，让我们从这把伞开始，进入到今天的艺术学习活动当中。”转身在黑板上写下板书：分水油纸伞——民间色彩搭配。写完随手勾画一把小伞，我知道身后鱼儿已经上钩。

【设计意图】视觉听觉嗅觉多重感官的作用，使学生很快进入到课堂预设氛围中，调动兴趣，凝聚注意力。

（二）审美探究，步步深入

一夕风雨满城香，我利用大屏幕给学生展示了一组图片集锦，让他们走进分水古镇，走进伞厂，了解油纸伞的制作流程和材质结构。观察到学生新奇的表情，我及时补充道：“有着400多年制伞历史的分水古镇曾是盛极一时的制伞基地，‘家家都有制伞匠，户户都会编伞线’，如今也仅保留下一家古法制伞的作坊，近百道的繁琐工序，纯手工完成，被誉为制伞行业中的活化石。”（图2至图6）

（图2）（图3）

（图4）

（图5）

（图6）

紧接着我出示了一把伞架，请同学看一看、摸一摸，伞杆和伞骨都是用什么做成的？（图7）有人猜测“木头？”，“竹子！”前排的学生很肯定地说。我补充：“一把伞的伞骨源自同一段竹筒，并严格按照被切割之前的顺序排列。”学生眼神里露出的是惊讶，好奇心推动了学习热情。伴随PPT的资料图片，我们在一问一答中了解了伞面的进化、图案的生成。我着重向同学们介绍了分水油纸伞的三

个特色：石印，桐油，满穿。（图8、图9）用设问来引导学生思考：

师：“经过长年累月的打磨，我们看到这块大理石版已呈现什么形？”

生：“凹形。”“弧形。”

师：“它被称为中国最后一个石印机。”

师：“大家说说看上桐油有什么用处？”

生：“防水。”“增加光泽。”

师：“同时也增加了皮纸的韧性。早在一千多年以前，桐油就被利用到制作工艺里面，油纸伞也因此而得名。”

师：“伞衬子有什么独特之处？”

生：“用彩线编织的。”

师：“不同的层面颜色不同图案也不同，一共要穿两千多针。”

了解了这些，学生对民间工艺的讲究和精湛油然而生敬意。

（图7）（图8）

（图9）

趁热打铁，我邀请同学们一起来欣赏一场油纸伞秀，领略它亦俗亦雅亦张扬的魅力！同时也为下一个环节的色彩分析做好准备。

在音乐《湖水》的微波荡漾中，大屏幕上播放了以分水油纸伞为主题的摄影图片，色彩与纹样，线条与光影，无一不摄人魂魄，令人动心。学生屏气敛息，完全沉醉在油纸伞的神韵里。（图10至图18）

（图10）

（图11）（图12）

（图13）

（图14）（图15）