少年拳第一套教学设计

《少年拳（第一套）》教学设计
案例撰写朱保荣（延庆县南张庄中心小学）
指导教师郭书华孟祥华（延庆教育科学研究中心）
（一）指导思想与理论依据
本课依据《体育课程标准》，以“健康第一”为指导思想，结合学生的身心特点、认识事物的规律、动作技能形成的规律以及武术教材的特点进行教学设计。

本课围绕“激发运动兴趣，培养终身体育意识”的教学理念，采用合作学习、游戏、教具辅助教学等多种方式激发学生的练习兴趣，通过教师引导、学生体验、合作学习、交流展示的教学组织过程，从而有效的将学习技能与发展能力紧密结合，提高学生对武术的兴趣，为其终身锻炼奠定基础。

（二）教学内容
教学内容：1.少年拳（第一套） 2.搭宝塔
版本：选自人民教育出版社《九年义务教育六年制小学体育与健康教师教学用书》第六册
年级：六年级
（三）单元课次
本教学单元共安排6课次，本课为第1课次。

本单元具体安排如下：
（四）教学背景分析
1．教学内容分析
武术是中华民族的传统体育项目，其与体操、舞蹈等最大的区别是技击性，每一个动作都有攻防含义，因此，在教学中要注意学生攻防意识的培养。

人教版教材从三年级开始安排武术，先后学习武术基本功、武术基本动作、拳术组合动作，五年级学习了步型拳。

少年拳第一套由八个动作组成，是短小精悍的武术套路。

通过少年拳教学，可以巩固已学的武术基本动作，建立武术套路的概念，发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。

本课是第一课次，学习震脚架打、蹬踢架打，其中震脚和下压动作是新教材，是学习的重点。

教学重点是动作准确、有力，教学难点是震脚有力。

2．学生情况分析
本课教学对象是六年级学生，他们已学会了一些运动技能，并具备了一定独立锻炼身体的能力。

经过之前的武术学习，学生已经掌握了一定武术基本功和武术基本动作、武术组合
动作，五年级学习的步型拳为学生建立了武术套路的概念，都为少年拳的学习打下了良好的基础。

而且，部分学生为我校武术队成员，有较好的武术基础，在学习中可以发挥他们模范带头作用。

由于单一的讲解示范、简单的重复练习的是比较单调、枯燥的，容易使学生失去兴趣。

因此，我采用多种教学手段，注重激发并保持学生的运动兴趣。

在学习中，我改编了了游戏“石头、剪子、布”，巩固手型、步型；创编“隔空对打”游戏，增强学生的攻防意识；针对震脚无力等易犯错误，我借助踩响玩具进行纠正，在学生改正错误同时还增强了练习兴趣。

（五）学习效果评价设计
评价以教师随机评价和学生互评为主。

教师随机评价：教师根据学生在课堂上的表现，运用鼓励性的、指导性的语言进行评价。

不但要及时评价学生动作的掌握情况，给予有效地指导、肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣，还要重视学生课堂参与学习的积极主动态度及刻苦锻炼的精神，营造宽松、和谐的育人氛围。

学生互评：两人合作学习后依据以下标准，互相进行综合评价。

（六）本课特点
1.注重学生兴趣的培养，把教学内容融入游戏，利用多种方式激发和保持学生的兴趣。

在课的准备部分中，把武术的基本步型、手型与“石头、剪子、布”的游戏相结合，既复习了学过的教学内容，又避免了简单重复练习，提高了学生的兴趣，为学习少年拳打好基础。

在学习的过程中应用了自编游戏“隔空对打”，一方面有利于学生培养攻防意识，另一方面增加练习兴趣。

在突破难点时，我针对震脚无力的易犯错误，利用了“踩响”玩具辅助教学，纠正学生前脚掌先着地的错误动作，也激发了学生的兴趣。

这些教学手段都是从学生的兴趣出发，使学生在玩中学，在学中乐。

2.注重学生的主体地位，合作学习贯穿始终。

本课的学习抓住武术动作具有攻防含义的特点，以分组合作学习为主，两人一组一起游戏，一起配合练习，互相检查、指导，共同提高。

辅教材搭宝塔，也是一个合作游戏，需要小组成员共同设计方案，共同完成“宝塔”的搭建，在共同的学习、游戏中培养学生的合作能力。

《少年拳（第一套）》课时计划
年级：六年级人数：13人
1.学生集合站队，班长报告人
数。

2.向老师互行抱拳礼并问好。

3.学生听讲。

1.认真听讲。

2.集体练习，和教师一起做。

要求：动作正确、有力。

动作方法动作方法1．学生带着问题认真观察动作。

要求：
观察老师示范，少年拳第一套共有几个动作，哪些动作学习过。

2.学生回答，并试着做一做记
1.听清游戏方法和规则。

预计练习密度：30%—35%。