高中物理 《动能和动能定理》说课

三、动能定理
1、内容：力在一个过程中对物体所做的功，
等于物体在这个过程中动能的变化
2、表达式：W合

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3、讨论：
当合力对物体做正功时，物体的动能如何 变化？
当合力对物体做负功时，物体的动能如何 变化？
例题分析:
一架喷气式飞机，质量m =5×103kg，起 飞过程中从静止开始滑跑的路程为s =5.3×102m时，达到起飞的速度v=60m/s，
反思总结，加深记忆
创设情境
引发学生兴趣
教学过程： ［导入新课］ 情景一、举重图片
提问：请大家思考一下，当健壮的运动员把杠铃从 地面举到高处时，杠铃的什么能量发生了变化？ 提问：杠铃的重力势能变化由什么力做功决定？请 一位同学回答。 情景二、运动员撑杆跳图片 提问：在撑杆跳高运动员跳高时，有一个撑杆被压 的很弯的过程，请同学们思考，在撑杆弯曲时 ， 撑杆的什么能量发生了变化？ 提问：弹性势能的变化有什么力做功决定？请一位 同学回答。 机械能中，除了有势能，还有动能，那么动能的变 化由什么力做功决定的呢？这节课我们就来研究这 个问题。
在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重
量的0.02倍（k=0.02），求飞机受到的牵
引力？ 提示学生用牛顿运动定律的知识和今天讲 的动能定理两种方法分别解此问题。 分别找两个同学对比两种解法，让学生体 会动能定理解题的优越性。找学生回答。
随堂练习：
1、某同学从高为h 处以速度V0 水平抛出一个铅
教学目标：
知识与技能： （1）理解动能的概念，利用动能定义式进行计算； （2）理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关
分析与计算； 过程与方法： （1）掌握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式
推导动能定理； （2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处
理问题的异同点 情感态度与价值观： (1) 感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会
说说课课
一· 教材分析 二· 学生学情 三· 教学目标 四· 教法学法
五· 教学程序
六· 板书设计
教材分析：
动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节 课是《动能和动能定理》教学的第一课时，是整个 动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环 节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌 握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物 理问题，体会到应用动能定理研究问题的优越性。 本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用 打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。因此， 本节课的学习要引导学生学会用科学的学习方法获 得知识，并体验到学科学的乐趣。
新课教学：
一、如何推导动能的表达式 鼓励学生猜想：物体的动能大小与什么因素有关。
学生活动，讨论举例说明。 通过讨论, 明确物体动能大小和质量、速度有关，
动能大小和质量、速度有什么定量关系？ 提问： 如何推导动能表达式？从什么角度推导动能表达 式？
引导提示学生回忆重力势能是从什么角度推导的， 弹性势能是从什么角度推导的？学生思考回答。
物理情景：
光滑水平面上有一质量为m的小物块，一水平恒 力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动 的初速度为V1，运动的末速度为V2。
提示学生：大家从功和能量变化角度来推导物体 动能和物体质量和速度有什么样的定量关系？
类比、推理得出动能表达式后，请同学们思考并 回答：
1、动能是矢量，还是标量？
用数学语言推理的简洁美； (2) 体会感受物理学的研究方法。
教法学法：
教法（主要采用探究发现法）： 1、直观演示法(创设情景，引发兴趣) 2、类比法（重力势能变化与动能的变化） 3、集体讨论法(提出问题，学生讨论)
学法： 1、自主探究法 2、分析归纳法 3、总结反思法
教学程序：
创设情境，提出课题 分析现象，得出研究方法 理论推导，得出结论 拓展延伸，加强理解 课堂随练，巩固提高
反思总结：
1、动能定理能解决变力问题吗？ 2、建立动能和动能定理用了什么研究方法？ 3、建立动能定理经历了那些过程？ 4、这节课有什么收获(课堂小结)？
板书设计：
动能 动能定理 一 动能的表达式 7.动能和动能定理
2、动能能不能为负？
3、动能表达式中v是瞬时速度，还是平均速度？
介绍动能的变化，请学生思考物体动能的变化与什 么力做功有关？
二、探究动能变化与什么力做功有关
情景一：质量为1kg的物体在粗糙的水平面 上以初速度V0=2m/s匀速运动了2m ，物体 与地面动摩擦因数为0.1 。
情景二：置于粗糙水平面上的1kg的物体， 在水平拉力作用下从静止开始匀加速前进， 水平拉力F=2N，物体与地面动摩擦因数为 0.1，物体在该力的作用下运动了2m.
根据以上两个情景，分别求出各个力所做 的功和总功以及动能的变化，列表对比、 自主探究。
自主探究：
拉力做的功
摩擦力 做的功
情景一
合力 做的功
物体的 初动能
情景二
物体的 物体动能 末动能 的变化
让学生列表对比探究：各个力所做的功和总功与 动能变化之间有无关系，展示自己的探究结果，找
出动能变化与什么力做功有关？ 结论：动能的变化只跟合力的功相等
学情分析：
学生学情 学生方面：我所教班级的学生的普遍情况是基础
比较扎实，思维活跃，求知欲强，但是系统性、 逻辑性相对较差，分析和发现问题的能力还有待 提高。 学生具备的知识基础方面：通过初中的学习，对 功和动能概念已经有了相关的认识，通过本章第 六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的 关系。基于以上学情的分析，确定本节课的重难 点为： 教学重点 （1）动能表达式的推导。 （2）动能定理解题的优越性。 教学难点 动能定理的理解与深化性应用
球，求铅球落地时速度大小。（不计空气阻力） 分别找两个同学介绍两种解法。继续体会动能定 理解题的优越性(不仅适用于直线运动，也适用于 曲线运动)。
2、一质量为m小球自高为H处自由下落，掉进沙 坑h深处，求沙子对小球的平均阻力。 教师指导学生，分过程求出总功，在全过程运用 动能定理。继续体会动能定理解题的优越性(不仅 适用于恒力做功，也适用于变力做功)。