国际贸易专业课程教学改革研究
国际贸易实务课程项目化教学改革探索
国际贸易实务课程项目化教学改革探索一、项目化教学的理论基础1. 项目化教学的概念项目化教学是一种以“项目”为单位的、注重学生参与性、合作性和综合性的教学方法。
它是一种贯穿于整个教学过程的教学思想和方法，通过学生在一定时间内，围绕特定任务或主题，展开研究、探究和学习，最终完成某种成果或产品。
项目化教学注重学生的自主性和创造性，鼓励学生通过实践来获取知识、培养技能和锻炼能力。
项目化教学的理论基础主要包括建构主义理论、认知理论和社会交往理论。
建构主义理论认为学生通过主动参与问题解决和知识建构的过程来实现学习；认知理论强调学生通过认知过程来获取知识和提高技能；社会交往理论强调学生在合作和交流中实现知识和经验的共享，从而促进学习。
这些理论为项目化教学提供了坚实的理论基础，也为项目化教学的实施提供了思想指导和理论支持。
二、项目化教学的实施方式项目化教学的设计是整个教学过程的核心和基础，好的项目设计能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
项目化教学的设计应包括项目的背景、目标、过程、评价等要素。
项目的背景应当符合学生的兴趣和实际情况，能够引起学生的好奇心和求知欲；项目的目标应当明确具体，能够指导学生的学习方向和内容；项目的过程应当灵活多样，能够激发学生的创造力和主动性；项目的评价应当全面公正，能够准确反映学生的学习成果和能力发展。
项目化教学的实施是整个教学过程的具体操作和实施步骤。
在项目化教学的实施过程中，教师应扮演引导者和指导者的角色，引导学生积极参与、合作探究，指导学生进行学习过程中的问题解决、实践操作和成果展示。
教师还应根据学生的需求和实际情况进行及时的调整和反馈，以确保项目化教学的顺利进行。
三、项目化教学在国际贸易实务课程中的应用1. 提高学生的实际操作能力国际贸易实务课程是一门注重实践操作的课程，项目化教学能够有效地提高学生的实际操作能力。
通过项目化教学，学生能够在实际操作中学会国际贸易的操作技巧、流程和程序，能够熟悉国际贸易的操作软件和工具，能够独立完成和处理国际贸易实务中遇到的各种问题和挑战。
国际贸易专业课程体系改革研究与实践
国际贸易专业课程体系改革研究与实践摘要:在对国际贸易专业课程体系进行改革过程中,针对学院在国际贸易专业课程体系的改革过程中出现的问题进行研究,并根据问卷调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结,对高职高专国际贸易专业课程体系改革提出一些建议,以期达到优化课程体系的目的。
关键词:国际贸易专业课程体系课程改革1 课题研究的意义和目的为了适应社会对外贸人才的需求,许多高职院校开始对国际贸易专业的课程体系进行改革,以提高毕业生在就业市场的竞争力。
应当如何优化现行国际贸易专业的课程体系,使该专业的课程体系设置更加科学合理化,这对培养适应社会需求的国际化外贸人才则起着不可估量的关键作用。
2 课题研究的主要指导思想和思路根据2010年《国家高等职业教育发展规划》中国高等职业教育发展的指导思想和基本思路,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的高职办学理念,并结合国际贸易岗位职业要求,以促进就业为目标,按照“岗证结合”人才培养模式进行改革,探索针对岗位群需要、以能力为本位的教学模式,构建以职业岗位为导向的“订单式”与“模块式”课程体系,加强实践教学和就业能力的培养,从而为社会主义现代化建设培养大批优秀的高素质技能型外贸人才。
3 课题研究的主要方法3.1 调查分析法一方面充分利用网上共享资源,收集和分析各高校有关国际贸易专业课程体系设置的总体情况;另一方面,结合本院近年来国际贸易专业课程体系发展变化的情况,有针对性的进行问卷调查,收集师生的反馈意见及建议,并对调查结果进行分析研究。
3.2 对比总结法将我院有关国际贸易课程体系设置的情况与同类院校有关该专业的课程设置情况进行对比,取长补短,并总结出一套符合我院实际情况适合本院的发展的课程体系设置方案。
3.3 贯彻实施验证法在将已经进行改革的课程体系设置方案付诸行动,并通过师生的反馈意见来检验课程设置是否合理,不断改进和完善课程体系设置。
4 课题主要研究成果及分析4.1 国际贸易专业课程体系的改革思路(1)确定国际贸易专业人才培养目标。
国际贸易实务课程教学困境与对策研究
国际贸易实务课程教学困境与对策研究【摘要】：国际贸易实务课程在高校教育中扮演着重要角色，但在教学过程中也面临诸多困境。
本文通过对国际贸易实务课程的教学内容和教学困境进行分析，提出了优化教学资源、提升教学方法和加强实践环节等教学对策。
通过评估这些对策的效果，可以为提高国际贸易实务课程的教学质量提供有效参考。
未来研究可从更深入的教学方法创新、实践环节的拓展以及与国际贸易实务相关的最新发展趋势等方面展开，以进一步完善课程教学内容，促进学生在国际贸易领域的专业能力培养。
通过本文的研究，可以为国际贸易实务课程的教学提供有效的指导和参考。
【关键词】国际贸易实务课程、教学困境、对策研究、教学资源、教学方法、实践环节、对策效果评估、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景国际贸易实务课程是商科类专业中的重要课程之一，旨在培养学生对国际贸易实践的理论和操作技能。
随着国际贸易形势的复杂化和全球化进程的加速，国际贸易实务课程在教学中面临着诸多困境和挑战。
这些困境包括教学资源不足、教学方法单一、学生参与度低等问题。
教师们急需找到有效的对策来应对这些挑战，提高教学质量，促进学生的专业能力和实践能力的提升。
本研究旨在针对国际贸易实务课程的教学困境，探讨有效的教学对策，以期提升课程教学的效果，进一步完善教学体系，为培养高素质、全面发展的国际贸易人才提供有力支撑。
结束。
1.2 研究目的研究目的是通过对国际贸易实务课程教学困境的深入分析，提出一些可行的对策，以提高教学质量和效果。
具体目的包括：一是了解当前国际贸易实务课程的教学内容和教学方式，找出存在的问题和挑战；二是探讨教学对策，包括优化教学资源、提升教学方法和加强实践环节，以应对教学困境；三是评估提出的对策在实际教学中的效果，为改进和完善教学提供实践经验；四是展望未来研究方向，在研究领域中不断拓展和深化研究，为国际贸易实务课程的教学改革和发展提供更多的理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在为国际贸易实务课程的教学质量提升和教学效果提高做出一定的探索和贡献。
谈国际贸易实务课程的教学改革
浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。
下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。
1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。
随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。
因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。
2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。
在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。
而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。
3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。
国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。
因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。
此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。
4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。
在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。
因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。
综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化的深入发展，国际贸易在世界经济中扮演着越来越重要的角色。
而国际贸易专业课程作为培养国际贸易人才的重要途径，也需要不断进行教学改革与创新，以适应时代发展的需要。
本文将围绕国际贸易专业课程教学改革与创新展开讨论，希望能够为相关教学工作者提供一些参考和启发。
国际贸易专业课程教学应该注重培养学生的国际化视野和国际化能力。
国际贸易是跨国界的商业活动，涉及多种不同的文化、法律、经济体系等因素，培养学生的国际化视野和国际化能力是至关重要的。
在教学中，可以通过引入国际案例、开设国际商务英语课程、组织国际实习等方式，让学生接触和了解国际贸易中的各种文化差异和商业实践，培养其跨文化沟通能力和国际化思维。
还可以引入最新的国际贸易理论和实践，让学生了解和掌握国际贸易领域的最新动态和趋势，提高他们的国际化竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际市场需求相结合，注重实践教学。
国际贸易是一个不断发展和变化的领域，教学内容应该与国际市场需求相结合，注重实践教学。
可以通过与企业合作开设实践课程、组织学生参加国际贸易展会、举办国际贸易模拟实训等方式，让学生在实践中学习，了解国际市场的运作规律和实际操作技能，提高其综合素质和竞争力。
还可以引入国际贸易实际案例进行分析和讨论，让学生了解国际贸易实践中的问题和挑战，培养其解决问题的能力和应变能力。
国际贸易专业课程教学需要注重创新教学方法，提高教学效果。
随着信息技术的快速发展，教学方法也在不断创新和完善。
国际贸易专业课程教学也应该注重创新教学方法，提高教学效果。
可以通过引入多媒体教学、互动教学、案例教学等方式，提高教学效果和教学吸引力。
还可以引入问题导向、项目驱动等教学方法，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际认证和标准接轨，提高教学质量。
随着国际贸易的不断发展，国际市场对人才的需求也在不断提高，国际认证和标准逐渐成为了评价人才的重要标准。
国际贸易课程教学方法改革的探讨
国际贸易课程教学方法改革的探讨摘要：《国际贸易》课程是国际经济贸易专业的专业必修课，随着中国加入世界贸易组织和经济全球化在21世纪的进程加快，动态化的讲授好《国际贸易》成为我们的责任。
面对80后、90后的大学生，有的放矢，改进《国际贸易》课程的教学方法，在善用电子化教学手段的基础上，采取交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，提高学生学习的主动性，在积极的思维中学习，在研究中学习，才能掌握国际贸易的精髓。
关键词：国际贸易教学方法改革教学方法对教学效果乃至整个教学活动的成败，非常关键。
传统的“注入式”教学模式，重讲授、轻交流、重共性、轻个性，教师“满堂灌”，学生的主动性学习较差，教学效果也很难令人满意。
《国际贸易》课程是一门政策性和实践性都很强的课程，理论与实践、政策与业务的有机结合，有效运用交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，激励、启发学生学习的自觉性和积极性，保持教学的系统性和连贯性，把传授知识与发展能力相结合，社会化和个性化相结合，才能不断提高学生全面分析问题和解决实际问题的综合能力。
一、交互式教学模式交互式教学模式是以学习内容为媒介，以教师与学生、学生与学生之间的互相交流、讨论为途径，通过互动合作学习的方式，完成对知识的认知和掌握，达到学习的目的，又称互动教学模式或互动合作学习模式。
这是一种活泼并富有实效的教学理论和策略，最早起源于二十世纪七十年代的美国。
是现代课堂教学中行之有效的教学模式。
交互式教学模式是一种立体化的学习模式，使得信息的交流和网络的传递最优化，把教师、学生、教材、媒体等课堂要素有机结合起来，让学生主动在情景对话中进行积极的知识构建，激活学生探究问题的兴趣，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。
交互式教学模式的具体方式可以采取提问式、讨论式、合作学习等教学方法。
国际经济与贸易专业教学改革
国际经济与贸易专业教学改革一、引言在21世纪这个全球经济一体化时代，国际经济与贸易专业的重要性日益凸显。
然而，我国现有的国际经济与贸易专业教学却存在着诸多问题，如理论与实践脱节、知识结构单一、创新能力不足等。
为了培养符合时代要求的高素质国际经济与贸易专业人才，教学改革已势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面提出改革措施。
二、课程设置改革1.理论知识与实践技能并重。
在课程设置上，要充分考虑到理论知识与实践技能的平衡。
一方面，要系统地讲授国际经济与贸易的基本理论、基本知识，使学生掌握国际经济与贸易的规律；另一方面，要增加实践性课程的比重，如国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务等，让学生在实践中提升技能。
2.拓宽知识领域，注重跨学科交叉。
在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易专业的学生应具备跨学科的知识体系。
因此，课程设置应增加与其他学科的交叉，如金融学、管理学、法学等，以提高学生的综合素质。
3.动态调整课程内容。
随着国际形势的变化和我国外贸的发展，课程内容应不断更新，以适应新的形势要求。
教师应关注国际经济与贸易领域的最新动态，将前沿理论与实践融入课堂教学。
三、教学方法改革1.案例教学法。
通过分析具体的国际经济与贸易案例，使学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师应精选案例，注重案例的时效性和实用性。
2.模拟实训教学。
通过模拟实际工作场景，让学生在实践中掌握国际经济与贸易的基本流程和操作技能。
如开展外贸模拟谈判、模拟操作进出口业务等，提高学生的实践能力。
3.互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
教师可采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
四、实践环节改革1.加强实验室建设。
投入资金和人力，建立国际经济与贸易实验室，为学生提供实际操作和模拟实训的平台。
2.拓展实习实践基地。
与企业、政府部门、外贸交易所等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会。
高职国际贸易专业的实践教学改革分析
高职国际贸易专业的实践教学改革分析【摘要】本文围绕高职国际贸易专业的实践教学改革展开分析。
在首先介绍了背景情况，即当前国际贸易环境的复杂性和变化。
然后提出了实践教学改革的必要性，指出传统教学模式已经不能适应学生的需求和社会的变革。
接下来的正文部分分析了高职国际贸易专业实践教学现状和存在的问题，探讨了实践教学改革的方向和策略，并提出了评估实践教学改革效果的重要性。
最后在结论部分总结了实践教学改革的重要性，强调了未来的发展展望。
通过本文的分析可以看出，高职国际贸易专业的实践教学改革对于适应市场需求、提高学生职业素养和就业竞争力具有重要意义。
未来需要进一步深化实践教学改革，促进教育与产业的深度融合，以培养更符合国际贸易行业要求的高素质人才。
【关键词】关键词：高职国际贸易专业、实践教学改革、现状分析、必要性、方向、策略、效果评估、重要性、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加快和国际贸易的持续发展，高职国际贸易专业的培养需求日益增长。
我国高职国际贸易专业的学生数量不断增加，但与此实践教学的质量和效果也面临着挑战。
传统的教学模式难以满足学生对实际操作技能的需求，导致学生在实际操作中存在一定的脱节现象。
有必要对高职国际贸易专业的实践教学进行改革，提高教学质量和实用性。
当前，随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，实践教学改革已成为教育改革的重要方向。
为了适应国际经济发展的需求，高职国际贸易专业需要加强实践教学，培养更多具备实际操作能力和国际视野的高素质人才。
对高职国际贸易专业的实践教学进行深入的分析和改革显得尤为迫切。
本文将就此展开深入探讨。
1.2 问题提出在高职国际贸易专业实践教学中，存在一些问题亟需解决。
传统的实践教学模式过于注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际操作能力的培养，导致学生在毕业后面临实际工作时难以适应。
实践教学资源匮乏，导致学生无法真正接触到行业最新的发展动态和实际案例，影响了他们的实践能力和竞争力。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。
传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。
本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。
一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。
传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。
随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。
只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。
传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。
新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。
可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。
还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。
只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。
随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。
教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。
教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。
多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。
在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。
只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。
浅谈高职院校国际贸易实务课程教学改革
时转化为实际应用 、 将科研成果转化为现实的生产力 。 ５ 推行 ‘ 生的就业 双｛ 竞争力 。所谓 “ 双证”教育制度 ，即高职生通过二年或三年
的学习 ，一方面获得大学专科毕业证书 ，另一方面，高职生 利用在校学习的有 利时机 ，积极参加学校或社会组织的相关 职业 培训 ，通 过 国家 组 织 的 相 关 考试 ，获 得 相 关 的 职业 技 术 资格证 书。如 国际贸易专业的学生在校期间就可以考取外销 员、 报关员 和单证员等职业资格证书 ， 以大大提高其 就业力 。 作为国际商务人才掌握 良好的外语 听说读写技能是非常必要 国际贸易 实务课 程教学 改革 的方 向 １根据 高等职业教育的培养 目 ， ． 标 制定相应 的教学大纲 、 的。其不仅要与外 国客户进行流利 的磋商 ，同时也要缮制相 《 教学计划和选用合适 的教材 。 根据高等职业教育的培养 目标 ， 关 的英文合同和英文单据 ，因此 ， 国际贸易实务》教学应使 用双语教学。在 《 国际贸易实务 》课程教学中 ，教师在讲授 相应地设置教学 目标 。使 教学 的内容和形式能紧跟时代 的变 化。在教材的选择上应该更注重实用性 。在高职 《 国际贸易 该 门课程 涉及到的 国际惯例 ，应 该用中英文相结合 的方式 ， 可 以使学生学到的知识 与现 实联 系得更加紧密。同时要加强 实务 》 教材 的选择上 ， 应该选择那些在 内容上接 近工作实际 ， 案例丰富 ，更 多 、更详尽地附 录了外贸单据样本的教材 ，这 学生 的英语听说读写能力 和单据 的缮制能力 ，使学生的业务 综合素质得到全面 的提高。 样可以帮助学生更好地接触 到实 际业务 ，理解相关 的知识。 ２ 改进教学手段 ， ． 加强案例教学 ， 激发学生 的学 习热情 ，
目前 《 际贸易 实务课程 》在教 学 中存 在的 问题 国
独立学院国际贸易专业课程体系改革探讨
２ ． ２ 课程体 系的教 学内容与外 贸实务严 重脱 节
表 １ 较好地体现 了课 程体系重实践能力培养 、重创新创
国际贸易是随着市场波动 、 国家政策变动、 国内外局势变 造 的要求 。
化而时刻发生变化的。同时， 随着科学信息技术的飞速发展，
国贸业务的类型和国际惯例等也都有了很大变化 。 然而 ， 课程
３ － ３ 教学方 式上 ： 采用 灵活 多样的教学手段和教学方法 好的课程体系注重理论与实际相 结合 ， 能有效实现“ 以教
为主” 向“ 以导为主” 的转变 。在课程体系的指导和启发下， 注
体系的教学内容 的更新速度却跟不上 ， 严重与外贸实务脱节。
如有 的教师还在讲授 Ｃ Ｏ Ｔ Ｅ Ｒ ＭＳ ２ ０ ０ ０ 、 Ｕ Ｃ Ｐ ５ ０ ０ 、 Ｉ Ｓ Ｂ Ｐ ６ ４ ５ 。
１ ２ 】 庄佩芬． 国际经济与贸易本科课程体系改革探讨【 Ｊ 】 ． 福建农林大学学报（ 哲
学社会科学版） ， ２ ０ ０ ７ （ １ ０ ） ． 【 ３ 】 胡彩梅等． 基于“ ３ ＋ １ ” 培养模式的 国际 贸易专业课程体系探析 【 Ｊ 】 ． 经济师， ２ ｏ ｚ ２ （ １ ） ．
２ ． ４ 课程体 系的指导性不强 ， 导致教学手段和教学方法落后 题成 果 《 广西独 立学院国际 贸易专业 Ｐ Ｂ Ｌ 教学模式研 究》
课程体系缺 乏思想 不能在教学过程 中起到指导性作用。 （ ２ ０ １ ３ Ｃｌ ３ ２ ） 。
造成老师依然使用传统讲授法 ， 即教学 中以教师为主 ， 学生的
综合英语、 英 计算机知识及 西方经济学 、 国际贸易实
量确定课程 体系 的不科学的做法 ， 仍然是教师主 导， 学生被动
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着经济全球化与区域一体化的发展，国际贸易逐渐成为高校中备受瞩目的专业之一，然而传统的国际贸易教学方式已经无法满足现实需求与发展趋势，因此如何改革和创新国际贸易专业课程教学是当前国际贸易教育界普遍关注的问题。
一、教学内容应贴近实际传统的国际贸易教学模式注重理论知识的讲解，而缺乏实践操作。
现实中，贸易活动受到国家政策、法律法规、进出口流程等多方面影响，教学内容应该紧密结合实际，提高学生的实践能力。
可以通过组织实地考察、实践经验分享、贸易商演等方式，让学生深入了解进出口贸易的全流程，掌握各种贸易活动中的具体程序与实际操作技巧。
二、注重国际视野与跨文化交流国际贸易活动涉及多国间的经济联系与文化交流，国际视野和跨文化交流能力对于学生的人才素质至关重要。
在教学中，教师可以将国际贸易案例引入课堂，让学生积极开展小组活动，模拟商务洽谈、谈判等环节，提高学生的跨文化交流能力。
此外，注重培养学生的国际化视野也非常重要，可以开设国际贸易大国概论、全球经济与贸易、国际商务管理等课程，为学生搭建跨文化交流平台，提高国际化背景下的贸易洽谈和应对策划能力。
三、强化信息技术的应用信息技术是当前国际贸易发展的重要驱动力，新的技术手段为贸易活动提供了更高效、更便捷的方法与手段。
在教学中，可以将信息技术融入到国际贸易课程中，如通过互联网搜索信息、利用大数据分析贸易趋势、使用电子商务平台单证制作等方式，让学生在实现跨文化交流的同时，学会如何应用新技术，提高贸易活动的效率和质量。
四、多元化评估方式国际贸易教学过于强调理论知识，评估和教育方式也较为单一，过于注重满分考试成绩，这样难以促进学生的实际应用效果。
多元评估方式除了传统考试外，还可以设置项目报告、案例分析、论文撰写、团队合作等环节，从不同角度考查学生在实践操作与研究方面的能力，更加客观全面地评估学生。
总之，国际贸易教学的改革与创新应贴近实际、注重国际视野和跨文化交流、强化信息技术的应用和多元化评估方式。
新形势下《国际贸易》课程教学改革研究
摘 要 ： 国 际 贸 易 》 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 重 要 的核 心 基 础 理 论课 程 ， 整 个 专 业 课 程 体 系 中发 挥 着 重 要 的 基 础 性 作 《 是 在
用 。作 为 一 门开 放 性 学 科 ， 该课 程 的 教 学 必 须 顺 应 国 际 贸 易 形 势 的 变 化 ， 根 据 变化 的 形 势 不 断 进 行 调 整 。如 何 及 时 、 并 全 面 地 将 这 些 新 现 象 、 问题 引入 到 教 学 中 ， 适 应 新 形 势 对 国 际 贸 易 专 业 人 才 的 需 求 ， 《 际 贸 易 》 程 教 学 必 须 解 决 的 新 以 是 国 课
ｌ 《 际 贸 易 》 程 教 学 面 临 的 新 形 势 国 课
国 课程 教学 中存在 的 问题 选 修 课 程 ， 时 也 是 经 济 学 、 融 学 、 子 商 务 、 流 等 其 他 ２ 目前 《 际贸易》 同 金 电 物 应 用 经 济 学 专 业 的 核 心 课 程 。作 为 一 门 开 放 性 学 科 ， 课 该 为 了 适 应 当前 新 形 势 下 国 际 贸 易 发 展 的 需 要 ， 际 经 国 程 的 教 学 必 须 顺 应 国 际 贸 易 形 势 的 变 化 ， 根 据 变 化 的 形 济 与 贸 易 专 业 培 养 的 人 才 应 具 备 开 放 的 心 态 和 广 阔 的 视 并
现 代 商 贸 工 业
ＮＯ．２ ２Ｏ１ ２。 ２
Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ａｅＩｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔｒ ｕｔ ｎ ｄ ｎ ｒ
２１年第 ２ ０２ ２期
新形势下《 国际贸 易》 课程教学改 革研究
杨 娟
（ 南科 技 学 院 经 济 与 管理 系 ， 南 永 州 ４ ５ ０ ） 湖 湖 ２ １ ０
国际贸易专业模拟实习课程教学改革研究
由于软件和硬件 的各种缺 陷以及 课程教学安 排 的部 分缺 陷 ． 使指 导教师在课堂教 学过程 中布置任务 、 业务反 馈、 参考答案 时学生原进度不 一 ， 重视 程度不够 。
（ ） 学模 式 单 一 六 教
模拟 实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程利 用 电脑 虚拟网络创造 了一个仿 真 的
交 易环境 ， 精髓 之处在 于它的“ 与“ ” 身边熟悉 的商 活” 真 。
（ ） 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 二 调
讲 授外贸课程 以及指导 实习课程 的教师 没有从事 过
实 际外贸活动 ． 际业 务严重脱节 。另外 ， 与实 大量学生 实 习时 。 为了保证课程 开出率而忽视 了师资水平 ， 仅仅 课程
的延续性 无法保证 。
（ ） 生 重视 程 度 不 够 ， 五 学 管理 混乱
（ ） 导 教 师 不足 且 实践 经 验 匮 乏 四 指
国际 贸易校 内模拟 实习课程是 以出 口交 易全过程 为
主线 ， 以具 体 出 口商 品交易 为背 景 ， 针对 贸易 函 电草 拟 、 商 品价格 核算 、 交易 条件磋 商 、 买卖 合 同签订 、 用证 审 信 核 与修改 、 口货物 订舱 、 出 报检 、 通关 、 投保 、 单据 制作 与
技 干 术 部 学 学 院 院
二
备 很 强 的 实 践 能 力 和 综 合 素 质 。 传 统 的 理 论 教 学 已 然 无 法 满足 社 会 对 综 合 素质 人 才 的 需 求 ， 此 ， 了 因 为
●
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能 够 给 学 生搭 建 一 个增 强 实践 能 力 的 平 台 ， 供 理 论 结 合 实 际 的 机 会 ． 际 贸 易 专 业 模 拟 实 习课 程 进 行 提 国
本科国际贸易实务课程教学改革研究
随 着 地 区 经 济 一 体 化 和 经 济 全 球 化 的 发 展 ， 会 对 国际 经 济 贸 易专 业 类 人 才 要 社 求 越 来 越 高 ， 其 是 对 具 有 较 高 实 践 能 力 尤 和 谈 判 能 力 的 高级 国 贸人 才 的需 求 提 出更 高 要 求 。 校 为 了满 足 社 会 对 高 素 质 经 济 高 管 理 类 人 才 的 需 求 ， 学 生 的 实 践 环 节 和 在 创 新 能 力 上 也 进 行 了 相 应 的 教 学 改 革 尝 试 ， 学 方 法 也 在 不 断 改 进和 完 善 。 际 贸 教 国 易 实 务 课 程 是 一 门实 践 性 和 综 合 性 很 强 的 课 程 ， 好 该 门 课 程 为 学 生 从 事 国 贸 专 业 学 工 作 是 很 有 帮 助 的 ， 文 根 据 国际 贸 易 实 本 务 课 程 的 性 质 和 讲 授 该 课 程 的 经 验 ， 讨 探 存在 的问题及对 策建议。
保 险章 节时 ， 授 了ｃ．． 条款 和 ＩＣ． 条 讲 ＩＣ ． Ｃ．
款 和 相 应 的 保 险 险 别 时 ， 似 学 生 都 理 解 貌 了 ， 等 到上 机 操 作时 ， 生 还 是 忘 记 买 保 但 学 险 ， 购 买 的 险 别 与保 险 条款 不 符 ， 或 更有 学 生根本 没有意识买 保险或不 会填写 保单 。 模拟实习时系统会设 置５ ％的漏 洞率 ， 没 让 有 购 买 保 险 的 学 生 出 现 意 外 事 故 ， 学 生 使 记 住 货 物 运输 时 购 买 保 险 的 重 要 性 。 若 如 不 注 意 等 到 做 实 际 业 务 时 则 会 出 现 很 大 损 失， 因此 有 时 教 授 某 一 方 面 知 识 点 时 完 全 通 过 理 论 课 讲 授 ， 生 感 觉 不 到 它 的 重 要 学 性， 有时 应 与 实 践 相 结 合 ， 深 理 解 养 成 习 加 惯。
OBE理念下的《国际贸易实务》课程改革研究
OBE理念下的《国际贸易实务》课程改革研究引言1.学生为主体，注重培养实践能力OBE理念将学生视为学习的主体，注重培养学生的实践能力和应用能力。
在《国际贸易实务》课程中，学生应该成为实践的主体，通过案例分析、实训模拟等教学活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
结合国际贸易的实际情况，教师应该引导学生多参与国际贸易实务活动，提高学生的实践能力，使他们能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2.倡导多元评价，注重学生综合素质OBE理念强调综合素质的培养，倡导多元评价。
在《国际贸易实务》课程中，教师应该通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况，例如考试、论文、案例分析、小组讨论等。
通过综合评价，可以更全面地了解学生的综合素质，包括专业知识、实践能力、创新能力等，为学生的综合素质提升提供有效的反馈。
3.以问题为导向，注重培养创新能力二、《国际贸易实务》课程改革的重点和难点1.重点：实践能力和跨学科知识的培养2.难点：教师教学观念和方法的转变《国际贸易实务》课程改革的难点在于教师教学观念和方法的转变。
传统的教学模式以教师为中心，注重传授知识，而OBE理念要求教师以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
这就需要教师从教学理念、教学方法和教学手段等方面进行全面的调整和转变，不仅需要更新教学内容，还需要提高教师的教学能力和教学水平。
1.明确培养目标，加强实践教学在《国际贸易实务》课程改革中，应该明确培养目标，加强实践教学。
明确培养目标是指确定学生应该具备的核心能力和素质，例如实践能力、创新能力、团队合作能力等，而实践教学是通过案例分析、实训模拟等形式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2.多元评价，激发学生学习兴趣在《国际贸易实务》课程改革中，应该倡导多元评价，激发学生学习兴趣。
多元评价是通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况，从而激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与教学活动。
3.问题导向，促进学生思维发展在《国际贸易实务》课程改革中，应该以问题为导向，促进学生思维发展。
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不 断进 行学科 专业 调 整 的 同时，必 须充 分认 识
炼学 生 的就 业能力 ，同时也减轻 了实 习单位 的
主动 性和创造 性 ，重视 学生 自主学 习能力 的培 养 ，取 得 了一 定成效 ，提高 了课 堂教 学质量 。
学 习要 求和 学 习兴趣 ， 同时还 可 以反映 出教师
的教学质 量 和教 务管 理 的工 作效 率等 问题 ，并 将 评价 结果 反馈给 相应 的教 师 ，为教师 改进 教
学 方法 、提 升教 学水 平提供 参考 。
２ ０
江
苏
丝
绸
２ １ 年 第 ５期 ００
２ 教 学 改 革结 果 分析
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江 苏 丝 绸
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国际 贸易专业课 程教 学改革研 究
王 丽萍 （ 南理 工 大学 经济 管理 学院 ，河 南焦作 ４４ ０ 河 ５００） 摘要 ： 学质 量是 高等 学校发 展 的生命 线 ，而教 学改革是 促 进教 学质 量提升 的有 力保 障 。而且 ，与 教 时俱 进地 进行 教 学改革 也是 构建 创新 性 高等教 育 、提 高教 学水 平的根 本保证 。本文 以作 者所在 单 位 国际 贸 易专业 的教 学改革 为例 ，详 细总结 了该 专业 的课 堂教 学改革 和 实践教 学 改革方 法和 已取
得 的成 果 ，以期 能为其 他 院校 的教 学改革 提供 一 些改革 思路 。
关键词：国际贸易；教学改革；实践教 学；课 堂教学
近年 来 ，为 了进一 步落 实科 教 兴 国战略 ， 迎接 知识 经济 的挑 战 ，使教 育更 好 、更快 地适 算 等 ， 以及必 修 的实践 环节 ，如 国际贸易模 拟 试验 、国际 贸易课 程设 计和 专业 实 习等 活动 ，
实习满 意度 ， 方面 是对 学生学 习效 果 的考评 ， 一
１ 教 学 改 革 调 查 研 究
为 了调查 了解 国际贸 易专业 教 学方法 、实 习方 法 的改革 效 果 ，本 课题 组 自 ２ ０ ０ ６年 ｌ ０月
另一方 面 ，通过 与实 习单位 的沟 通交 流还 能为
今 后制 定学 生 的技能 训练 、专业 素质 提升 方案
展调 查 。
调查 方法 主要 有三 种 ：一是通 过校 级和 院 级 组 织 的教 学 改 革 督 导组 到 课 堂 上 去 随 堂 听 讲 ，听课 时间和 督 导组成 员 的构成 都是 随机产 生 的 ，并 不事 先通 知授课 教师 ，以便能 真实地
并不 是发展 的全 部 内容 。高等 教 育 的发 展 ，不
提 高 教学质 量 的重要 性 ，认真 探索 提 高专业 教
学质 量 的有 效措施 。而教 学方 法 改革是 不 断提 高 教学 水平和 教 学质量 的重要保 证 。近 年来 ，
我校 国际贸 易专业 在 教学 方法 改革 方面通 过采 取有 效 措施 ，取 得 了一定 的成 绩 。
实 习效 果 ，了解 实 习单位对 学 生 的培 养要 求和
提 供决策 依据 ；三 是通 过与 学 生座 谈 、 问卷 调 查 、 网上教 学评价 等 活动 了解 学生对 本专 业 的
以来 连续 三年 对 国际 贸易 专业 ２ ０ —０ ８级 的 ０ ４２ ０
同学 进行 了随机抽 查 与跟踪 调查 研 究 ，调 查 范 围主 要 是本专 业 的主干 课程 ，如 国际贸 易学 、 国际 贸易实 务 、外贸 函 电、外 贸单 证 、国 际结
考 察 到教师 的 教学态 度 、教学 方式 、教 学进度 和 教 学资料 准 备情况 ，作 为必 须 的 曰常 教务管 理 环节 之一 纳入 年终 教师 的教 学考评 中去 ；二 是抽 调专 门的 教学管 理工 作者 对学 生 的实 习单
位 进行 实地 走访 和 电话访 谈 ，通过对 实 习单位 意 见 反馈 的分析 整理 ，掌握 学 生 的实习 内容和
课题 组主要从 课堂教 学改革和 实践教 学改
于 认识实 习的计划 时 间相 对 比较 短 ，在对 企业 的生产经营 活动影 响较 小的情况 下 ，各个 校 内
革 两个方 面对近几 年的教 学方法 改革进行 了分
析 研究 ，结果如下 。 ２１课 堂教学 改革 ．
外 的实 习基 地基本 能够承 受大批 实习学 生的工 作 安排 ；另一方面 ，大学 二年级 学生 的社 会实 践 经验还 少 ，需要 在学校 和现场 指导教 师的 帮 助 下逐步认 识和提 高 。而 专业 实习和 毕业实 习
应 现 代化 建设对 人才 的需要 ，满 足广 大人 民群 众 对 子女接 受 高等 教育 的需求 ， 确 引导消 费 ， 正 扩大 社会 需求 ，拉 动经 济增 长 ，我 国明显 加快
了高 等教育 发展 步伐 。但 是 ，教 育规模 的扩大
主要 是 围绕教 学方 法 、教学 资料 、教学 手段 、 教学 效果 、教 学条件 和 教务 管理等 ６个 方面 开
则 不同 ，一 方面 由于计划 时 间相对 较长 ，如果
首先 ，课堂教 学方法 改革 。采 用启发 式 、
讨 论式 、研 究式等 教学方法 ， 以及 采用计 算机 辅助 教学等 ，能充 分调动 学生的学 习积极性 、
大批 实 习学 生长期集 中在 一个企业 ，势 必会 给 实 习 基地 的生 产 经 营 活 动 带 来 较大 的负 面 影 响 ；另 一方面 ，作 为大学三 、 四年 级的学 生， 其 社会 实践经验相 对要 丰富 一些 。因此 ，我 们 主 要采用 灵活 安排 的形 式 ，即学生独 立寻找 实 习单位和进 入实 习基地 的形式 ，这样 既可 以锻