人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 学案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教案
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格教案【教学目标】1.知识与能力理解行己有耻||，止于至善||。
2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动||，让学生发挥课堂的主体作用||，探究合作的解决问题||。
3.感态度与价值观青春期我们要知廉耻||，懂荣辱||，有所为||，有所不为；养成自我省察的习惯||。
【重点难点】教学重点：理解行己有耻||，止于至善教学难点：理解行己有耻||，止于至善【教学过程】一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞||，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德||，齐之以礼||，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是形式、规矩引导总结：放飞梦想的青春时代||，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹||，但是做起事来我们要遵守规矩||，我们要让青春风格||。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题||。
二、新课讲解（一）行己有耻（多媒体显示图片）很多时候||，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上||，丝毫没有意识到身旁站着的老人||，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论||，注意举例说明引导总结：“行己有耻”简单说是一个人行事||，凡自己认为可耻的就不去做||。
正如朱熹说“人有耻||，则能有所不为||。
”这就告诉我们要知廉耻||，懂荣辱；有所为||，有所不为||。
活动一出示材料：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中||，以诚实、坦率的态度和深刻的内省||，叙述了自己出生以来五十多年的往事||。
把其生活中违背道德的小事披露无遗||，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾||，却反过来污蔑女仆偷窃||，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱||。
事过多年||，卢梭一想起此事||，内心还隐隐作痛||。
思考：卢梭做得对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？提示：（1）错误（2）有羞耻之心多媒体显示：勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐||，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻||，懂荣辱；有所为||，有所不为||。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教案3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段，引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格，从而培养学生良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识有一定的基础，但可能存在一些误解和困惑。
学生已经学习了道德和法治的基本知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。
2.引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格。
3.培养学生良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期特点的认识。
2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，用于实践操作。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识，为新课的学习做好铺垫。
–提问：你们对青春期有什么认识？认为青春期是一个怎样的阶段？2.呈现（10分钟）–教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题，是如何解决的。
–案例：小明在青春期遇到了生理上的变化，感到困惑和迷茫，但他通过与父母、老师的沟通，正确对待了自己的青春期。
3.操练（10分钟）–教师学生分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识，以及如何做到有格。
–讨论：你们认为青春期有格意味着什么？如何做到有格？4.巩固（5分钟）–教师引导学生总结讨论成果，让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案青春有格教案[教学目标]了解什么是行己有耻？什么是止于至善？增强自控能力，提升自身道德修养。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。
[教学重点和难点]重点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？榜样的作用？止于至善的要求？难点:行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]板书设计人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案(1) 七年级道德与法治（下）第一单元青春时光第三课青春的证明第二目青春有格导学案学习目标：把握“行己有耻”“止于至善”的要求。
学会学习榜样，从榜样身上汲取力量；能够真诚地面对自己，树立底线意思；能够通过自省和慎独端正自己的行为。
学习重点：行己有耻学习难点：止于至善一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.“行己有耻”意识是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
朱熹说：“人有耻，则能-----------。
”我们要知-------，懂-------；----------，-----------。
2.“行己有耻”需要我们有----------，不断提高辨别------的能力。
“行己有耻”意味着我们能真诚--------，----------，------------。
“行己有耻”要求我们树立--------，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
3.善于寻找好的--------、向-------学习、汲取-------的力量，我们社会、我们国家才会变得更加美好。
4.“止于至善”要求我们养成-----------的习惯。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
人教版道德与法治七年级下册3.2青春有格学案
【学习过程】
漫画导入
以上三幅漫画各反映了什么问题？共同反映了什么问题？这些行为虽然会受到人们的不齿和谴责，但在现 实社会生活中，在我们的身边还经常发生着类似的不道德行为。它警示我们，在社会生活中一定要遵守道 德和法律，绝不做触碰道德和违反法律的事情。《青春有格》，青春生长的我们也要遵守社会规则，做到“行 己有耻”，“止于至善”。 新知探究
启示：“止于至善”，需要慎独。慎独，既是一种态度，更在于行动。慎独，之于他人是坦荡，之于自 己则是心安。一个慎独的人，心中自然绿意盎然，步步花开。
参考答案 【新知先学】 一、1.可耻 不去 2．肆意放纵 基本规则 逾越 知廉耻 3．知耻之心 真诚 知耻而后勇 底线 法律 不良诱惑 自控力 4．是非善恶 审查 监督 反思 5．我不要 我想要 自我监控 二、1.精神境界 至善 实践 永不言弃 2．点滴小事 榜样 自我省察 慎独 3．旗帜 做人、做事 力量 【小题反馈】 1．× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 【要点探究】 探究一 (1)敬业而知耻的职业精神。 (2)需要。①青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。我们要知廉 耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。③ 知耻之心、“羞恶之心”是引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。 在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 探究二 (1)不忘初心、“止于至善”的人生追求。 (2)这种说法是错误的。①“止于至善”，是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善” 追求。②“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状 态。③“止于至善”虽然只是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，但我们每个人仍应为自己的“至 善”追求不懈努力，从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。汲取 榜样的力量，养成自我省察的习惯，做到真正的“止于至善”。
3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
七下3.2《青春有格》教案课题《青春有格》单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标核心素养目标：政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。
道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。
健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。
重点如何做到行己有耻？难点如何做到止于至善？教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
重点问题：1 行己有耻的含义2 如何做到行己有耻？3 止于至善的含义4 榜样的作用5 如何做到止于至善？引出本课主题——青春有格学生分组，写一写由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也。
”如何理解“格”？讲授新课第一目：行己有耻探究一行己有耻含义思考：你知道这些名言的含义吗？提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。
阅读名人名言：行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？学生分享关于此类的名言探究二行己有耻的要求说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。
不断提高辨别“耻”的能力。
思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。
思考：如何看待王某的行为？提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。
行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。
思考：防沉迷系统、法律规定等都是外在约束，如何才能让学生戒掉“网瘾”？提示：外在约束能够在一定程度上起到监督作用，更为重要的是未成年人要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案第三课青春的证明第2课时青春有格【基础知识】1. 为什么要“行己有耻”？【为什么】(1)青春并不意味着________，总有一些基本规则不能________，一些基本界限不能________。
(2)我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，__________。
2．“行己有耻”的含义是什么？【是什么】“行己有耻”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就________。
3．怎样做到“行己有耻”？(要求)【怎样做】(1)“行己有耻”需要我们有__________，不断提高辨别“________”的能力。
(2)“行己有耻”意味着我们能________面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
(3)“行己有耻”要求我们树立________，触碰道德底线的事情________，违反法律的事情________。
(4)“行己有耻”更需要我们__________，拒绝________，不断增强________。
4．“羞恶之心”对我们有什么重要作用？【为什么】“羞恶之心”引导我们判断________，明确________的理由。
5．“羞恶之心”要求我们怎样做？【怎样做】“羞恶之心”要求我们在行动之前，__________；在行动之中，__________；在行动之后，反思________与________。
6．怎样理解“止于至善”？【是什么】(1)“止于至善”是人的一种________，我们应该有自己的________，有我们的“________”追求。
(2)“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种________、________的精神状态。
7．如何做到“止于至善”？【怎样做】(1)每个人都可以从________做起，积少成多，积善成德。
(2)在生活中寻找“________”，将他们作为榜样。
(3)养成________的习惯，检视自身的________，不________，积极________，通过________和________，端正自己的________，“止于至善”。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春期的困惑和挑战，学会自我管理和自我约束，培养良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们开始独立思考，有自己的见解和主张，但同时也容易受到外界的诱惑，缺乏自我约束和自我管理的能力。
因此，他们在学习《青春有格》这一课时，需要教师的引导和帮助，以便更好地理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.能力目标：培养学生自我管理和自我约束的能力，学会自我调适和自我成长。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析和角色扮演，让学生身临其境，深入理解教材内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和经验，取长补短，共同进步。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：教学课件，包含图片、视频、动画等素材。
4.案例：与教材内容相关的案例，用于分析和讨论。
5.小组讨论：提前分组，确保每个学生都能参与到讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的困惑和挑战，引导学生思考：青春期是什么？我们应该如何面对青春期？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期的困惑和挑战。
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案
1）运用行己有耻的知识回答，你如何看待漫画中人物的行为？
参考答案
自我检测：
1.C
2.D
3.D
4.A
巩固训练：
1.C
2..B
3.（1）破坏共享单车的行为是缺乏羞耻心的表现，不利于社会的文明、和谐发展。
（2）A.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；B.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；C.“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案
教学设计。
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案
1）运用行己有耻的知识回答，你如何看待漫画中人物的行为？参考答案自我检测：1.C2.D3.D4.A巩固训练：1.C2..B3.（1）破坏共享单车的行为是缺乏羞耻心的表现，不利于社会的文明、和谐发展。
（2）A.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；B.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；C.“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案(1)3.2 青春有格教案【教学目标】1.知识目标：正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
2.能力目标：增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养自己的道德情感和对传统思想文化的热爱之情，形成热爱、珍惜青春生命的情感。
【教学重点】做到“行己有耻”的要求。
【教学难点】“止于至善”的重要性。
【教学过程】一、新闻播放导入新课【多媒体播放】视频——五问“毒跑道”事件：早有预警为何堵不住漏洞？从新疆到东北，从内蒙古到深圳，近两年来，校园“毒跑道”事件层出不穷，学生家长怒发冲冠……集中爆发的校园“毒跑道”事件已经成为一个全国性事件，而其产生的根源之复杂、持续时间之长、涉及地域之广、带来危害之大可能超乎想象。
记者调查发现，“毒操场”“毒跑道”之所以一路“绿灯”查不出来，其背后是劣质产品盛行、低价中标、违规施工、标准缺失、验收不严，相关环节的监管形同虚设。
教师点拨：“毒跑道”严重危害师生的生命健康安全，拷问着社会的诚信道德。
在社会生活中诸如此类的事件频发，和谐社会的建设还任重而道远。
现实生活中，最起码的社会规则需要我们一起遵守，一些基本的界限要求我们不能逾越。
《青春有格》，青春年少的我们同样需要遵守规则和秩序，追求“行己有耻”，“止于至善”。
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案课题：第三课第二框青春有格班级：姓名：小组：【学习目标】正确认识“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
【学习重点】理解行己有耻，止于至善[合作学习]对议：同桌互相帮助，解决下列问题。
一、结合基础感知的内容，检查知识点的勾画情况。
二、共同解决探究未知中的疑惑。
组议：小组内讨论下列问题：活动一：行己有耻【关键词】校园暴力道德底线2016年6月12日,据中国政府网消息:近日,国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。
批示指出:校园应是最阳光、最安全的地方。
校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。
教育部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
(1)结合上述材料,谈谈总理的批示对处于青春期的我们有何启示。
(2)结合“行己有耻”的有关内容,预防校园暴力,你想对同龄人说些什么?活动二：止于至善【关键词】人生至善至美材料参考课本30页探究与分享，对于小勇的做法几位同学议论纷纷小明说：做好事，就要做那些惊天动地的大事，到敬老院做义工微不足道。
小刚：他能坚持一辈子?我才不相信呢！小红：虽然我没做过，不过小刚能做到，我也可以试试。
小兰：小强真棒，换成我，不一定能做到。
（1）谈谈小勇展示了怎样一种精神境界和精神状态。
（2）你如何看待上述同学的议论？（3）面对学校的号召，你会怎么做？课堂检测1．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”对于这些语句中“格”的解读不符的是 ( ) A．标准 B．改正 C．局势 D．法式2．青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
这些规则和界限主要包括 ( )①道德规范②法律法规③纪律④“帮派”约定A. ①②③B. ①②④C.①③④D.②③④3．要求我们“行己有耻”。
引导我们辨别是非，作出正确选择的主要因素是 ( )A．个人的情感好恶 B．自身的愿望C．羞恶之心 D．他人的评价4、“止于至善”是一种精神境界，是我们的追求。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格学案
3.2《青春有格》导学案自主预习1．什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？(1)含义：一个人行事，凡自己认为就不去做。
要，懂荣辱；有所为，。
(2)做法：①需要我们有，不断提高辨别“”的能力。
②要求我们树立，触碰底线的事情不做，违反的事情坚决不做。
③更需要我们，拒绝，不断增强。
2．如何正确认识“羞恶之心”？“羞恶之心”引导我们判断，明确行为选择的理由。
它像威严的法官，端坐内心法庭。
在行动之前，审查；在行动之中，调节；在行动之后，反思效果与。
3．怎样增强自控力？增强自控力：①增强“”的力量。
②增强“”的力量。
③加强。
4．“止于至善”的含义？①“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的________，有我们的“至善”追求；②是一种“”的实践过程，是一种向往美好、___________的精神状态。
5．如何做到“止于至善”？①从点滴做起。
积少成多，。
②在生活中寻找“”，将他们作为。
③要求我们养成的习惯。
检视自身的，不盲目自责，积极，通过自省和，端正自己的行为。
6．什么是慎独？慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有的情况下，能严守。
7．好的榜样的作用有哪些？①榜样不仅是一面镜子，而且是一面。
好的榜样昭示着做人、做事的，激发我们对和人生理想的思考，给予我们的力量。
②善于寻找好的榜样、向榜样学习、的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
6．对青春的最好证明是什么？以为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
自主检测知识点1行己有耻1．孔子说：“行己有耻。
”对此理解正确的是（）A. 世界上没有什么是可耻的B．我们的所有行为都是可耻的C．凡自己认为可耻的就不去做D．行为是否可耻主要由我们自己来决定2．知耻，是中国人道德的基础，也是道德建设和社会建设的根本问题之一。
弘扬知耻精神，就是重建中国人的道德自觉，是社会治理的根本，也是提高中国人整体的人文水平、文化自觉的根本。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格导学案青春有格【学习目标】1.理解行己有耻，止于至善的含义；掌握落实和践行“行己有耻”、“止于至善”的要求和途径。
2.运用多媒体、价值澄清活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3.青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；崇尚追求至善的境界。
学习重点：做到“行己有耻”的要求。
学习难点：“止于至善”的重要性。
一、自主学习1.行己有耻（1）青春并不意味着,总有一些不能违反,一些不能逾越。
孔子说:“行己有耻。
”意思是说,一个人行事,凡自己认为的就不去做。
（2）我们要, ,有所为,有所不为。
“行己有耻”需要我们有,不断辨别“耻”的能力。
“行己有耻”要求我们树立,触碰的事情不能做, 的事情坚决不做。
“行己有耻”更需要我们,拒绝不良诱惑,不断增强。
2.止于至善（1）“止于至善”是人的一种,我们应该有自己的,有我们的“至善”。
“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的,是一种向往美好、永不言弃的。
（2）(1)从做起。
“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。
积少成多,积善成德。
在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得。
养成的习惯。
检视自身的不足,不盲目自责,积极,通过和, 自己的行为,“止于至善”。
以,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获。
二、合作学习1.“行己有耻”对我们提出了哪些要求？2.“止于至善”要求我们如何做？三、复习巩固1．“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”对于这些语句中“格”的解读不符的是( )A.标准B.改正C.局势D.法式2．随着年龄的增长，我们开始注意自己的衣着打扮是否大方得体，行为举止是否符合学生的身份，言谈话语也开始有所顾忌和选择。
这些都是( )A．自负自傲的表现 B．知廉耻、懂荣辱的表现C．虚荣的表现 D．自卑的表现3．青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教学设计2018年部编道德与法治七年级下册教案
1）运用行己有耻的知识回答，你如何看待漫画中人物的行为？
参考答案自我检测：
1.C
2.D
3.D
4.A
巩固训练：
1.C
2..B
3.（1）破坏共享单车的行为是缺乏羞耻心的表现，不利于社会的文明、和谐发展。
（2）A.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；B.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；C.“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
人教版《道德与法治》七年级下册 导学案-3.2《青春有格》(含答案)
3.2 青春有格导学案【学习目标】1.通过自主学习的方式了解“行己有耻”的含义，通过举例、案例分析的方式理解并识记“行己有耻”对我们提出的要求。
2.通过分析《大学》中的主旨让学生了解“止于至善”的含义，通过探究与分享的方式让学生理解并识记“止于至善”对我们提出的要求。
【学习重点】1.行己有耻的要求（怎样做到行己有耻）2.止于至善的要求（怎样做到止于至善）3.榜样的作用。
【学习难点】生活中如何做到“止于至善”【自主预习】知识点一：行己有耻（请自主预习课本28—29页的内容，完成以下问题。
）1.“行己有耻”的含义（1）孔子说：“行己有耻。
”意思是说（）（2）朱熹说：“人有耻，则能有所不为。
”我们要（）2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们要知廉耻，（）② “行己有耻”需要我们有（），不断提高辨别（）③ “行己有耻”需要我们真诚（），闻过而终礼，（）④ “行己有耻”需要我们树立（）触碰（）的事情不做，违反（）的事情坚决不做。
⑤“行己有耻”需要磨砺我们的（），拒绝（），不断增强（）3.增强自控力的方法是什么？① （）②（）③（）知识点二：止于至善（请自主预习课本29—31页的内容，完成以下问题。
）1.“止于至善”的含义（1）“止于至善”是人的一种（），我们应该有自己的格调，有我们至善的追求。
（2）“止于至善”是一种（）的实践过程，是一种（）的精神状态。
2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们应该有自己的（），有我们（）② “止于至善”需要每个人都可以从（）。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”积少成多，（）③ “止于至善”需要我们在生活中寻找（），将他们作为（）④ “止于至善”要求我们养成（）。
“日省齐身，有则改之，无则加勉。
”检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过（），端正自己的行为。
3.榜样的作用① 榜样不仅是（）还是（）② 好的榜样昭示（）③ 善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，那么（）【合作探究】探究一：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计
人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的各种挑战，学会自我调节情绪，培养良好的品德和道德观念，从而健康地度过青春期。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在这个阶段生理和心理都会发生很大的变化。
他们对自我认识逐渐深入，开始关注自己的外表、性格、兴趣爱好等方面。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始尝试独立思考和做出决定。
然而，由于生活经验不足，他们在面对青春期挑战时可能会感到困惑和无助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
3.引导学生学会与父母、老师和同学良好沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解青春期的特点，认识青春期面临的挑战。
2.难点：培养学生自我调节情绪的能力，帮助他们建立良好的品德和道德观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的特点和挑战。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会与父母、老师和同学良好沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期的特点和挑战。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
3.准备情境模拟材料，让学生在实际操作中学会沟通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生思考：青春期是什么？青春期有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期面临的挑战，以及他们是如何应对的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：你在青春期遇到过哪些挑战？你是如何应对的？引导学生分享自己的经历，互相借鉴。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的应对青春期挑战的方法，引导学生认识到自我调节情绪的重要性。
2020人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格学案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格学案人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案【学习目标】1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】重点：如何做到“行己有耻”难点：培养学生“至善”的追求【自主学习】一、行己有耻1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本（）不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．我们要知（），懂（）；有所为，有所不为。
3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，审查（）；在行动之中，（）；在行动之后，（）效果与影响。
4．“行己有耻”要求我们树立（），触碰道德底线的事情不做，（）的事情坚决不做。
二、止于至善1. 止于至善是人的一种（），是一种“虽不能至，心向往之”的（），是一种向往美好、永不言弃的（）。
2. （）不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
3．“止于至善”要求我们养成（）的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。
”通过（）和（），端正自己的行为。
【自主探究】探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……(1)你认为还有哪些规则需要遵守？(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？探究三：教材P31相关链接及探究与分享1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案《青春有格》教案教学目标：情感目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。
能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养。
知识目标：理解什么是行己有耻，什么是止于至善教学重难点：行己有耻，止于至善需要我们怎么做？增强自控力的方法教学过程：导入新课：由“运用你的经验”导入1、是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
活动：倾听感悟听王帆的演讲《知耻而后勇》思考：1、演讲者认为什么是真正的勇者？知道耻辱的人。
师介绍“知耻而后勇”-----《礼记·中庸》，意思是：知道自己的耻辱了，才能发挥出力量和勇气。
2、这段演讲对你有什么启发？一个人要懂得知廉耻，知耻是自尊的重要表现；要知耻就要提高辨别“耻的能力”；要正视自身缺点并努力改正它；在社会中我们要学会判断，不能“人云亦云”……探求新知----行己有耻学生读书P27---29，思考：1、什么是“行己有耻”？2、“行己有耻”要求我们怎么做？活动：社会视角出示一组社会中人们不遵守规则的图片思考：你如何看待图片中这些人的行为?没有遵守社会规则，是不知耻的行为不能自尊自爱，缺少规则意识是缺少公德意识的表现……讨论：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？这种观点是错误的。
做人要有底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。
活动：我能行生交流增强自控力的方法，分享自己在磨砺意志，拒绝诱惑方面的经验。
行为提升：出示八荣八耻内容的图片，播放《八荣八耻歌》，学生明确社会主义核心价值观。
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人教版《道德与法治》七年级下册3.2
青春有格学案
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵||，总有一些基本规则不能违反||，一些基本界限不能逾越||。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义||，能够在学习、生活中做到行己有耻||，止于至善||。
3．通过教学||，培养学生的荣辱意识||，“至善”的追求||，能够做到有所为||，有所不为||，能够“见贤思齐”||，端正自己的行为||，追求理想的境界||。
【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻”
难点：培养学生“至善”的追求
【自主学习】
一、行己有耻
1．青春并不意味肆意放纵||，总有一些基本（）不能违反||，一些基本界限不能逾越||。
2．我们要知（）||，懂（）；有所为||，有所不为||。
3．“行己有耻”需要我们有知耻之心||，不断提高辨别“耻”的能力||。
在行动之前||，审查（）；在行动之中||，（）；在行动之后||，（）效果与影响||。
4．“行己有耻”要求我们树立（）||，触碰道德底线的事情不做||，（）的事情坚决不做||。
二、止于至善
1. 止于至善是人的一种（）||，是一种“虽不能至||，心向往之”的（）||，是一种向往美好、永不言弃的（）||。
2. （）不仅是一面镜子||，而且是一面旗帜||。
3．“止于至善”要求我们养成（）的习惯||，“日省其身||，有则改之||，无则加勉||。
”通过（）和（）||，端正自己的行为||。
【自主探究】
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)||，体味其中的道理||。
2．在社会生活中存在许多规则||，这些规则让我们的生活安全而富有意义||。
例如：不伤害别人；不说谎||，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
(2)有人认为||，只要不被发现||，说谎、欺骗也是可以的||。
你如何看待这一观点？为什么？
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹||，体味爱的奉献||。
2．学生分享教材P30童小勇事迹||，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
(2)看到这封感谢信||，你会怎么想？怎么做？
探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”||，体味慎独的道德准则||。
2．学习分享教材P31两种观点||，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
【自我检测】
1．“我劝天公重抖擞||，不拘一格降人才||。
”“言有物而行有格也||。
”“道之以德||，齐之以礼||，有耻且格||。
”对于这些语句中“格”的解读不符的是( )
A．标准B．改正C．局势D．法式2．青春并不意味着肆意放纵||，总有一些基本规则不能违反||，一些基本界限不能逾越||。
这些规则和界限主要包括( )
①道德规范②法律法规③纪律④“帮派”约定
A. ①②③
B. ①②④
C.①③④
D.②③④
3．“世界那么大||，我想去看看”||，但世界又是纷繁复杂的、美丑、善恶交织||，这就要求我们“行己有耻”||。
引导我们辨别是非||，
作出正确选择的主要因素是( )
A．个人的情感好恶B．自身的愿望
C．羞恶之心D．他人的评价
4．关于增强自控力||，下列做法不可取的是( )
A．尝试不做某些事情||，纠正自己的行为
B．每天坚持做一些自己未能做到的事情
C. 对任何事情都不闻不问||，视而不见
D．认真记录一些自己平时不关注的事情
5．“止于至善”是人的一种精神境界||，是我们矢志不渝的追求||。
下列语句能体现这一思想的有( )
①人有耻||，则能有所不为②勿以恶小而为之||，勿以善小而不为
③见贤思齐焉||，见不贤而内自省也④日省其身||，有则改之||，无则加勉
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
6．“君子慎独||，立德向善”||，这是金陵回族世家伍氏一门代代恪守的祖训||。
600 多年来||，伍氏家族在金陵城开枝散叶||，繁衍生息||，留下了“博士官六代”、中国第一位回族探花等家族佳话||。
解读伍氏祖训||，追求“止于至善”的精神境界||，我们应( )
①要从小事做起||，积少成多||，积善成德
②要养成自我省察习惯||，积极调整自己||，端正自己的行为
③立志做大事||，矢志不移地追求自己的理想
④放弃自我追求||，一心只为社会做贡献
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
【板书设计】
参考答案：
【自主学习】
一、行己有耻
1．规则2.廉耻||，荣辱3．愿望||，监督调节||，反思4．底线意识||，违反法律
二、止于至善
1. 精神境界||，实践过程||，精神状态
2. 榜样3．自我省察||，自省||，慎独
【自主探究】
探究一：2．(1)遵守交通规则||，遵守公共秩序||，尊重社会公德||，遵守网络规则||，等等||。
(2)我认为这种观点是错误的||。
因为做人要有自己的底线意识||，触碰道德底线的事情不做||，违反法律的事情坚决不做||。
说谎、欺骗是一种不良的道德品质||，不利于自己的健康成长||。
探究二：2．(1)上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为||，并能从中受到感染、鼓舞||，体现了榜样的力量||。
(2)
我会被童小勇同学的行为感染||，为他点赞||，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人||。
探究三：2．(1)上述两种观点说明||，做人要加强自身品德修养||，对人对事都应尽心尽力||，力所能及地承担应负的责任||。
(2)有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息||，等等||。
【自我检测】1-6 CACCBA。