图画文学

图画文学的特点
一、形象可视 二、构图连续 三、画面有趣 四、色彩明朗：色彩鲜明、协调 五、整体传达
图画文学的作用
一、培养儿童的阅读兴趣 二、培养儿童的观察力和想象力 三、培养儿童的审美情趣 四、增进儿童与父母的感情
在一个好大好大的森林里，住着两只小兔子，一只是黑兔，一只是白兔。
不久他们拆掉小房子周围的住宅楼和公寓楼，开始挖大坑……一边一个。 蒸汽铲车在这一边挖下去三层楼深，又在那一边挖下去四层楼深。不久人们开 始建新大楼……他们在这一边建起二十五层楼，在那一边建起三十五层楼。
现在小房子只能在中午见一会儿太阳，到了夜晚根本见不到星星和月亮， 因为城市的灯光实在太亮了。她不喜欢住在城里。夜里她经常梦见乡下，那 开满雏菊的田野，还有苹果树，在月亮下跳着舞。小房子很孤独、很难过。 她的彩色涂漆裂了、脏了……她的窗户打破了，百叶窗板歪歪的挂着。她看 上去很破旧……虽然她的里面还是从前那样的好房子。
《老鼠嫁女》
哩哩啦，哩哩啦，∕敲锣鼓，吹喇叭， ∕老鼠家里办喜事， ∕有个女儿要出嫁。 女儿嫁给谁？∕妈妈问爸爸，∕爸爸是个老糊涂。∕他说：“谁神气就嫁给他。” 爸爸就去找太阳，∕太阳说：“乌云要遮我，∕乌云来了我害怕。” 爸爸又去找乌云，∕乌云说：”大风要吹我。∕大风来了我害怕。“ 爸爸又去找大风，∕大风说：”围墙要堵我，∕我见围墙就害怕。“ 爸爸又去找围墙，∕围墙说：”老鼠会打洞，∕老鼠来了我害怕。“ 太阳怕乌云，∕乌云怕大风，∕大风爬围墙，∕围墙怕老鼠，∕老鼠怕谁呀？
⑴今天吃大红虾，元元可高兴了。
⑵大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了。
（画着元元夹起一只大红虾朝爸爸嘴里送）。 大红虾，跳跳跳，一二三，跳到妈妈嘴里了 （画着元元夹起一只大红虾朝妈妈嘴里送）。 大红虾，跳跳跳，一二三，跳到元元嘴里了
（画着爸爸妈妈各夹起一只大红虾往元元嘴里送）。
绿葱花，大红虾，全家吃的笑哈哈。
爸爸乐得笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”
哩哩啦，哩哩啦，∕敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。 老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿，咦女儿不见啦！
女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负她。啊呜一口就吞下。”
一开始，小房子被吓住了，可当她渐渐习惯后，她觉得还有点儿好玩儿呢。他们沿 着大路向前滚，他们沿着小路向前滚，一直去到城外很远的乡下。当小房子看到绿色青 青，听到鸟儿歌唱，她再也不难过了。他们走啊、走啊，可似乎就是找不到特别合适的 地方。他们让小房子在这儿试试，又让她到那儿试试。终于，他们看到一个小山冈，正 好在一片原野的中央……周围长着苹果树。“那儿，”那个孙子的孙子的孙女说，“那 个地方正合适。”“是的，就是那儿。”小房子对自己说。他们在小山的顶上挖了一个
现在小房子看着各种各样的汽车从城市那边开来，又开去。加油站……路 边店……各种各样的小房子沿着新路两边盖起来。每个人、每样东西，都移动 得比以前快多了。
公路越来越多，把乡村田园分割成一块一块的。房子越来越多，越来越 大……住宅楼……公寓楼……学校……商店……修车铺遍布在这片土地上，堆
挤在小房子周围。没有人愿意住在小房子里，也没人再来照顾她。小房子永远
在那个春天的晴朗的早晨，那位把小房子盖得很好的主人的孙子的孙子的
孙女来了。她看到这破旧的小房子，并没有匆匆而过。小房子有某种不寻常的
东西让她停下脚步，看了又看。她对丈夫说：“这小房子看上去就像我奶奶小 时候住过的那个小房子，只是那个小房子在城外很远的乡下，在一个铺满雏菊
的山冈上，周围长着苹果树。”
不久开来一辆高架列车在小房子上面开来开去。空气中到处是烟尘，噪音 也非常大，震得小房子直抖。现在她分不清几时是春天，夏天、秋天，或是冬 天。一切看上去总是一个样。
不久，一辆地下列车在小房子下面开来开去。她看不到，却能感觉到、 听到它。人们移动得越来越快、越来越快，没人会再注意到小房子。他们匆
匆经过，顾不上看她一眼。
他们跳过雏菊花，钻过三叶草。 于是他们停下来，大口大口地吃起蒲公英。
“我饿了。”小白兔说。
过了一会儿，小黑兔不吃了，他坐着不动，看上去很忧伤。
“怎么了？”小白兔问。 “你一直在想什么呢？”小白兔问。 “你许了什么愿呢？”小白兔问。
“我在想个事儿。”小黑兔回答。 “我在许愿。”小黑兔回答。
“我希望能一直和你在一起，永远不分开。”小黑兔回答。
看到城市的灯光。小房子对城市很好奇，她很想知道住在那儿会怎样。
一天小房子惊讶地看到，从弯弯的乡间小道上跑来一辆没有马拉的大车……不久又 跑来了更多这种车，有马拉的大车越来越少见了。不久来了一群测量员，他们在小房子 面前测量了一条路线。不久来了一辆蒸汽铲车，在铺满雏菊的山冈上挖开一条路……后 来一些卡车来了，在路上卸下大石头，后来一些卡车卸下小石头，后来一些卡车卸下沥 青和沙子，最后来了一辆蒸汽压路机，它把一切都压平了，公路就修好了。
图画文学以图画为表现主体，文字与图画 共同构成艺术的整体，共同完成故事的讲述。
图文相映成趣而形成的整体气氛和故事意
味能够创造出超乎文本的审美效应，这种效应
远远大于图文相加之和。
插图与图画文学在儿童文学中的地位不同：
插图对故事的讲述起辅助作用，从属于 原文，居于次要的地位 图画文学中的图画承担着直接表现意义 的任务，因而在作品中占有主要的位置
他们发现她就是那个小房子，于是他们去找搬家公司看看小房子是不是
还能搬。搬家公司把小房子仔细检查了一遍，然后说：“当然能搬，这房子和
从前一样好。她盖得很好，我们可以把她搬到任何地方。”于是他们用起重机 顶起小房子，把她放到拖车上。搬的时候交通停顿了几小时，她被慢慢地拖走，
离开了城市。
一开始，小房子被吓住了，可当她渐渐习惯后，她觉得还有点儿好玩儿呢。他们沿 着大路向前滚，他们沿着小路向前滚，一直去到城外很远的乡下。当小房子看到绿色青 青，听到鸟儿歌唱，她再也不难过了。他们走啊、走啊，可似乎就是找不到特别合适的 地方。他们让小房子在这儿试试，又让她到那儿试试。终于，他们看到一个小山冈，正 好在一片原野的中央……周围长着苹果树。“那儿，”那个孙子的孙子的孙女说，“那 个地方正合适。”“是的，就是那儿。”小房子对自己说。他们在小山的顶上挖了一个
也不能被卖掉，所以她只能待在那儿，看着。
现在夜里不再安静、平和，现在城市的灯光很亮、很近，路灯整晚都亮着。 “住在城市里就是这样吧。”小房子想着，她不知道自己是不是喜欢这样。她 怀念那开满雏菊的田野，还有在月光下跳舞的苹果树。
不久，有轨电车在小房子门前开来开去。整个白天和大半个晚上，它们开 来开去。每个人看上去都很忙碌，每个人看上去都行色匆匆。
每天早晨，他们从床上跳起来，跳进清晨的阳光里。
他们整天快快乐乐地一起玩。 正好从小白兔的背上跳过。
“咱们来玩跳山羊吧。”小白兔说。
“好，来！”小黑兔说着，往前一蹬，一蹦，一跃。
小白兔往前一蹬，一蹦，一跃，也正好从小黑兔的背上跳过。
玩了一会儿，小黑兔坐着不动了，看上去很忧伤。 “怎么了？”小白兔问。 “噢，我在想个事儿。”小黑兔回答。
坑，然后慢慢地把小房子从路上移到山上。
哎呀，我的小背心
妈妈给我织的小背心。挺好看吧？
小房子坐在山冈上，非常开心地看着她四周的乡村田园。清晨她看着太 阳升起，黄昏她看着太阳落山。一天又一天，每天都有一点儿不一样……可
小房子总是老样子。
时间从小房子身边悄悄溜走，她只是看着乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样。 春天来了，白天一天天地加长，太阳也暖和起来，她等待着第一只知更鸟从南方飞回
接着是冬天，夜晚更长了，白天更短了。白雪覆盖着乡村田园。她看着孩 子们溜冰、滑雪橇。一年又一年……苹果树才老了，地里又种上了新树。孩子
们长大了，他们离开去往城市……现在每到夜里城市的灯光好像越来越亮、越
来越近了。
每到晚上，她看着月亮渐渐地从一弯瘦瘦的新月变成一轮满月，然后又变 回一弯瘦瘦的老月亮；没有月亮的时候，她就看星星。在远远的那边，她可以
认识个别对象阶段；认识空间
联系阶段；认识因果关系阶段； 认识对象总体阶段。
1、具有较高的艺术造诣，使作品值得反复欣赏；2、考虑低幼儿童的心 理特点，掌握好儿童接受的尺度，从而引导他们审美
三、要正确处理图文关系 四、要重视装帧和设计： 开本，文图配置关系，
装订方式，字号选择，
用纸材料
图画《虾儿跳跳》
1、有画面感 2、有动感 3、有节奏感 4、浅显生动 5、排列美观
文字在图画中易于表现
二、绘画要求：
1、构图自由
2、造型可爱 3、颜色适当 4、留白与空白的运用 5、注意图画的方向 6、时间和空间的表现 7、细节的表现
图画文学创作注意事项：
一、要符合儿童的理解水平 二、要符合儿童的审美需要
儿童图画认识能力的发展阶段：
一、图画文学的含义：
是指单纯用图画，或以图画和文字相互映
衬的形式来表现相应内容的文学作品。
图画文学主要是故事类作品，是适合幼儿 阅读的文学样式。
图画文学与插图：
图画文学是由 有插图的读物演变而来的， 又与之有很大差别。。。
幼儿图画故事书的性质是：用图画来讲故事
在幼儿图画故事书中的图画具有叙述的功能，本身 就承担着叙事抒情、表情达意的任务。
他们摘下蒲公英花，插在耳边。
所有的兔子都跑来看这对幸福的兔子。
他们围着小黑兔和小白兔，跳起来婚礼圆舞曲。
森林里的其他动物也都跑来看这场婚礼舞会。 月光下，他们一起跳舞，直到天亮。
就这样，两只小兔子结婚了，一起快乐地生活在大森林里。 他们天天在一起，吃蒲公英，玩跳山羊，在雏菊花中追逐，一起找橡果。
文字不是图画的补充说明，图画也不是文字的图解，
两者相互融合、相互交织，共同承担叙事的责任。
作者与画家密切合作（自写自绘除外） 熟悉对方的创作要求和风格
一、图画文学的表现：
总体要求：符合儿童的兴趣和接受能力，符合儿童
（一）、文字要求：
对文学语言的潜在要求
有文图画
文学中的 文字； 无文图画 文学中的 潜在构思
小黑兔再也不忧伤了。
一、有文图画文学
有图有文，，共同表现故事内容，较常见。
图画用线条、色彩、形状等描绘故事内容， 显示出文字无法表达的意境；文字以清晰的语言
表达填补图画所无法表现的空白。
二、无文图画文学
无文字，纯粹用画面表现故事内容。内容 浅显，主题单一，富有儿童情趣，让儿童在获得 阅读乐趣的同时能促进想象力的发展。字的说明和补充，使 故事更形象直观的辅助手段。
插 图
有插图的儿童文学作品以文字为表现主
体，插图只是为表现作品内容而采用的辅助
手段，意义不连贯，其作用在于对文本进行
直观的演绎、补充或说明，以吸引读者的注
意，帮助并引导读者展开文学想象。
图画文学
他们在金凤花和雏菊花丛中玩起了捉迷藏。 “怎么了？”小白兔问。
后来，小白兔想玩找橡果。
玩了一会儿，小黑兔坐着不动了，看上去很忧伤。
“噢，我在想个事儿。”小黑兔回答。
他们绕着黑莓树丛追逐，玩得又累又渴。 突然，小黑兔坐着不动了，看上去很忧伤。 “怎么了？”小白兔问。
于是，他们跑到泉水边，喝清凉的水。 “噢，我在想个事儿。”小黑兔回答。
小白兔瞪大了眼睛，很用心地想了又想。 “那你要更努力，更努力地许愿才行啊。”小白兔说。
小黑兔瞪大了眼睛，很用心地想了又想。 “我希望你全部属于我。”小黑兔说。
“你真的这样想吗？”小白兔问。 “那我愿意全部属于你。”小白兔问。
“我真的这样想。”小黑兔回答。 “永远？永远？永远？”小黑兔问。
“永远！永远！永远！”小白兔回答。小白兔温柔地伸出手，小黑兔紧紧地握住了它。
来。她看着草地慢慢变绿，她看着树枝上抽出嫩绿的芽儿，苹果树开满一树的花儿。
她看着孩子们在小溪里玩耍。
长长的夏日里，她坐在阳光下，看着大树小树为自己披上绿叶衣裳，白 色的雏菊铺满山冈。她看着花园欣欣向荣，她看着苹果熟里透红，她看着孩 子们在池塘里游泳。
到了秋天，白天一天天地变短，夜晚越来越冷，她看着第一场霜冻把 树叶染成黄色、橙色和红色。她看着人们收割庄稼、采摘苹果。她看着孩子 们回学校念书。
要求绘画者具备高超的画面语言传达技巧
图画文学作品导读
图画文学讲读
1、让儿童获得快乐
2、寻求情感的体验 3、与儿童共同阅读 4、把握图画艺术
5、尊重作者的风格
图画文学作品赏析：
《猜猜我有多爱你》 《雪人》 《活了100万次的猫》
《吐司哈玛》
图画文学中图文关系：