教育改革与学校发展.ppt

（2）模式比较 形乱神不乱，神乱形不乱。
我们以一种常规的思维，束缚了 学生们的心智，用我们常规的生活态 度规定了我们可怜的局限，这种局限 本来可以被打破的，只有打破这种常 规思维，我们才可能去憧憬和体验创 新。真正的创新是无羁无绊的。
备课与背课，用心设计与设计用心。
为教育而考试，为考试而教育。
第二步：尽可能让更多的人 接受更多的教育。
第三步：尽可能让所有的人 接受更多的教育。
^在科研和发开的投入仍居世界首位，相当于 其它最富裕7个国家的总和。
将专利权写进宪法 ^1922年国会统计，爱迪生的发明在50年内
税收增加15亿美元。
发明家爱迪生开创了一 个时代，电力逐渐取代了蒸 汽动力，由电力引发的一系 列技术革命被称为“第二次 工业革命”。
^1928年调查，全世界的资本用在爱迪生发 明收入增加达到157.25亿元。
^1865－1900年被正式批准登记的发明专利 64万多种。
林肯总统说： “专利制度就是将利 益的燃料添加到天才 之火上。”
没有制度的保护就没有创新，创造和发展， 教育特别是基础教育是取得成就的原动力。
（2）新世纪的教育创新动态 ^2006年2月，总统正式签署——《学会生存》
时代发展对教育的要求
人类经历过游牧经济，农业经 济和工业经济之后进入到全新的 知识经济时代。原来更多依赖劳 动力、自然资源和货币资本形成 社会财富，现在则更多依赖知识 资源和创新。
我们缺少创新精神和实践能力 我们总是赢在起点却输在终点
十七大报告明确指 出激发全民族文化创造 力,提高国家文化软实 力。
创新之源在于教育
三、东、西方教育的比较
（1）哲学比较 鼓励有广泛的兴趣，教育比较灵活多变。
注重狭窄的专业，注重扎实的操练。
教育希望东跑西跳，注重培养自信心。
教育就是要人按部就班，常常缺乏自信。
我们今天的教育，有一种可悲的 现象，就是父母和教师用自己全部的 爱，为孩子们规定太多的戒律，捂上 太多有用的盖子。
获得诺贝尔奖的几乎没有中国人（19012001），101年间534位获奖者，中国一人 占0.18％，美国人230人占43%。
中、美学生作了8项对照和比较， 我们很弱 的是动手能力。
传统教育有两个弱点：一是它 忽视了个人所具有的微妙而复杂的 作用，忽视了个人所具有的各式各 样的表达形式和手段。二是它不考 虑各种不同的个性、气质、期望和 才能。
是美国在20世纪成 为世界上唯一一个
超级大国的重要原
因。
^1945年11月第一台计算机诞生
^4000所大学和70%高等教育入学率
美国有世界上最
庞大的高等教育系统， 正如一位学者所说： “凡是不曾培养出真 正受到良好教育公民 的国家，不能称其为 泱泱大国。”
世界教育发展的经验是分三 步：
第一步：尽可能让更多的人 接受教育。
——乔治布什
大力加强基础教育教学改革
^布什与国会一起通过《不让一个儿童落后
法》
如果我们确信美国孩子
们在生活中获得成功，那他
们就会确信美国在世界上是
成功的。
——乔治布什
^增加经费204亿，从基础教育抓起。 ^加强语文和数学基础教学计划 ^2006年4月，教育部公布《回应变革世界 之挑战——为21世纪而加强教育》的报告。
教育改革与学校发展
刘凌波
沈阳大学教育学院
一、传统教育引发的思考
最能反映我国科技创新水平的国家自然科学 奖、技术发明奖，连续六年一等奖空缺，去 年名花有主了。
我国到目前为止还没有一所世界一流大学。
近500年来，世界重大知识科技创新中，在 原创意义上，我们所占份额很少。
从哥白尼的日心说、牛顿的力学、达 尔文的进化论到马克思的剩余价值论;从普 朗克的量子论、爱因斯坦的相对论到亚 当·斯密的国富论;从瓦特的蒸汽机、珍妮 的纺织机到电灯、电话、电脑、汽车、飞 机、原子弹、人造卫星等等。
——2001年 海克曼
教育投入不足。我国的办学条件和投入水 平低于世界水平。1993年中央和国务院发 布的《中国教育改革和发展纲要》提出到 2000年教育投入要达到世界平均水平，即 占GDP的4%。但至今没有达到，近几年反 而倒退到2004年的2.79%。而世界平均水 平又已提高到4.5%。
5390
4.5
4550
8500
4.4
1230
4700
4.6
430
2190
2.8
我国人均教育经费为80美元 美国2700美元 日本2000美元 韩国800美元 我国高校生均经费1500美元 美国18000美元 日本15000美元
中GDP的2.5％用于教育，30％用 于物质投资，美5.4％和17％。人力资 本是最终决定中国富裕的资产。
创新教育，创新美国。
我们在世界上最大的优势，就 是我们一直拥有受过良好教育的， 勤劳工作且富有雄心的人民，而且 我们将继续保持这一优势。
——乔治布什
^1970年到2010年美国在全世界科学和工程 领域的博士人数由50%降到15%
我们需要鼓励孩子们学习更
多的数学和科学，并确保这些课 程极为严格，以与其他国家相竞 争。
美国长期以来，一直 是一个创新国家，这是我们 的DNA，与生俱来的，领 先于时代的对自由的渴望。
每当遇到挑战时就创新
^从第一部电话到全球卫星通讯（贝尔） ^从第一台计算机到互联网（冯·诺依曼） ^从怀特兄弟到尼尔·阿姆斯特朗
创新不只是小玩意，它创 造一个更富生产力的，更为繁 荣的，更易变化的，更为健康 的社会。它激活了我们的生活 方式，提高了我们的生活质量。
优先发展教育是振兴中华的必然选择
二、发达国家对教育的重视
（1）美国早期对教育、科研和发明创造的重视
^1945年6月提出21点战后复兴计划
象征着第二次
杜鲁门说：“没
有一个国家可以维持 当今世界的领袖地位， 除非他充分开发了 他的科学技术资源。”
工业革命即将来临， 并率先占领了信息 时代的至高点，也
任何压抑的、消极的、 被动的知识学习都只能是 对生命本性的一种伤害和 对知识价值的亵渎。
全世界平均 高收入国家
中等收入国家 合计 中上收入国家 中下收入国家 低收入国家
（3）经费比较
人均国民总
公共教育
收入
购买力平均 支出占
当年价
（美元） GDP%
5120
7370
4.4
26510
26650
5.3
1860