小学综合实践活动_有趣的丝网花教学设计学情分析教材分析课后反思

有趣的丝网花
教学目标
1、通过观察、模仿、制作，掌握基本要领，学会用丝网制作百合花。

2、通过分解实物、归纳总结，培养学生的创新意识，提高学生的动手能力。

3、通过小组讨论与合作，以及自主探究的学习方式，激发学生的制作兴趣，培养学生
认真负责、团体协作的劳动态度，形成良好的劳动习惯。

教学重难点
根据提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作百合花作品。

教学准备：多媒体课件，丝网、铁丝、钳子、剪刀、套筒、弹力线等制作材料和工具
教学方法：自主探究法小组合作法
教学过程
一、激趣导入
1.课件出示图片，欣赏美丽的花
2. 初步认识丝网花。

师出示给同学们带来的一束花，喜欢吗？漂亮吗？你们知道这些花的花瓣是用什么材料制作的吗？（师端花在各组中转一圈）
师：是的，花朵的主要材料就是像女生们爱穿的丝袜一样的材料----丝网。

所以，大家可以叫做它丝网花。

3.师简介丝网花的来源、特点
听了这么多介绍，大家想学习制作丝网花吗？我们这一节课就一起探究：有趣的丝网花。

（板书课题）
二、学习与探究
1.关于丝网花你有哪些感兴趣的问题？想要探究的问题？
（1）丝网花是怎样做出来的？（2）做丝网花需要哪些材料和工具？
2.带着问题，小组动手看一看，摸一摸，看看你的问题能否解决。

学生交流探究所得
课件出示，并实物展示材料与工具，师并强调一些使用技巧
3有了这些材料和工具，怎样才能制作出一朵漂亮的丝网花呢？请同学们，小组内讨论一下，制作丝网花需要哪几个步骤？看看应该先做什么？
学生交流讨论结果
板书：绕圈、网丝、组装、造型
三、实践与体验
（一）做花瓣
我们想要做一朵花，最主要的是什么？我们先从制作花瓣开始。

1.现在请你以小组为单位，根据刚才我们研究的步骤，先动手试着做一片花瓣。

明确制作要求。

2.生动手制作花瓣。

3.展示花瓣，并让学生提出建议、疑惑。

4.师根据生的花瓣进行修整，并提出注意事项
（1）铁丝拧紧，下端留1-2cm，注意适当整型，更美观。

（2）丝网要拉紧，不要褶皱，用弹力线扎紧，减掉多余的丝网。

5.根据刚才的指导修整本组的花瓣，并完成花瓣的制作
6.小组合作完成花瓣的制作。

（二）组装花
1.刚才，同学们都做了漂亮的花瓣，好多同学在尝试组装花。

师打断学生，让学生说一说自己遇到的问题和难处，学生帮助解决。

最后师结合视频进行讲述。

2.根据刚才的指导，小组分工合作，组装成一束花。

（三）整花形
1比较不同的花，进行评价，观察百合花花瓣的特点。

（细长、翘）（师现场演示整形）2生整形
3.把完成的花插在花瓶里，组成一个美丽的花瓶。

四、总结拓展
1.学生小结收获。

这节课你有什么收获？谈一谈自己的体会
2.丝网还可以做成不同的花（出示图片），让学生课下进行尝试制作。

教师总结：只要我们在生活中留心观察，仔细探究，学会分工合作，心灵手巧的我们就能发现更多美，创造出更多永恒的美，更多的奇迹，让我们行动起来吧！留住美，留住春天！
《有趣的丝网花》学情分析
五年级的大多数学生对美的事物已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。

这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。

但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对五年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。

效果分析
兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。

一幅精美的作品，可能会引起孩子们喋喋不休的赞美，他们会表现出惊讶、赞叹、钦佩之情。

这样既强化了审美体验，又激发了全体学生的学习兴趣。

，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。

一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了什么，综合实践活动更是这样，我们应该把课堂交还给孩子，让他们成为学习的主人，在合作中提高能力、习得素养。

教学中我重点指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。

这样几乎所有的学生都能在课堂上制作完成一副丝网作品。

当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。

在制作丝网花的过程中，学生遇到许多困难和问题，需要教师适时的进行指导，帮助学生排除困难，解决问题。

例如：线如何缠绕？铁丝应该留多少？如何组合？......一些不注重细节的同学做的花比较粗糙。

这就要求老师在指导时更应有针对性。

《有趣的丝网花》教材分析
《有趣的丝网花》是山东科技版综合实践活动五年级上册“设计与制作”部分的第四个活动主题。

本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。

通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。

从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。

评测练习
1、制作丝网花所需要的材料和工具有哪些？
2、制作丝网花的基本步骤可分为哪几项？
3、制作丝网花时有哪些注意事项？
4、丝网花还有哪些用途？
课后反思
这节课属于综合实践课中的动手实践课。

在一开始用图片导入，精美的图片总是吸引人的眼球，导入这节课时，孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。

然后介绍丝网花的优点，引起学生创作的欲望。

之后趁热打铁，引导学生认识材料和工具，并让学生根据拆分的花朵大胆猜想制作过程，我适时进行总结及时动手师范。

在处理网丝网的难点时，让同学体验，让同学知道了丝网一定要绷紧拉平，讲解之后让同学根据我的示范说注意事项，动手制作。

另一方面，用图解和视频指导的方法指引孩子们掌握制作的方法与步骤，这种设计大大降低了实际操作中的难度。

注重培养学生的小组合作能力，让学生学会合作。

本堂课我自己的语言不够精炼，较啰嗦。

评价语不够多样化，且缺少激励性的语言。

学生制作完成后，没有从多方面引导学生进行评价，而且对于学生的评价没有规范，掌控，以至于有的学生评价过多，占用时间。

还要有注意的肯定与赞扬学生。

我在组织学生丝网花制作活动时，虽然教师的演示是平等的，但是学生完成的速度与质量却有着很大的差别，有些学生因为太不成功，情绪低落，缺乏继续参加实践的信心。

对这样的学生，教师应当及时的发现并且去肯定他的哪怕是一丁点的优点，或者是很少的一点成绩也要做出肯定性性的表扬，同时单独的再给他演示，手把手的教，帮他“上路”。

真诚的有目的的肯定和赞扬失去信心的学生取得的每一点成绩，会激发他们参与活动的热情与兴趣。

在以后的教学之路上，还需要不断努力学习进步。

课程目标
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

一、课程理念
1.课程目标以培养学生综合素质为导向
本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活
本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

3.课程实施注重学生主动实践和开放生成
本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。

在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察
本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。

提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。

要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。

二、课程目标
（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。

理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。

（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。

（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。

能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。

运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。

三、课程内容与活动方式
学校和教师要根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动方式。

1.自主性
在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。

教师要善于引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。

同时，要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

2.实践性
综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

3.开放性
综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。

教师要基于学生已有经验和兴趣专长，打破学科界限，选择综合性活动内容，鼓励学生跨领域、跨学科学习，为学生自主活动留出余地。

要引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。

4.整合性
综合实践活动课程的内容组织，要结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。

对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。

5.连续性
综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。

要促使活动内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。

要处理好学期之间、学年之间、学段之间活动内容的有机衔接与联系，构建科学合理的活动主题序列。