高校教师如何提升教学科研创新能力--简版PPT精选课件
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14
科学和技术的关系
科学与技术都包含创新与认知过程 科学为技术发展提供了潜在的可能性 理论基础、科学原理与定律决定了技术发展 的极限。
15
科学与技术的发展历程
19世纪前，技术与科学发展相对独立。 电气革命后，出现建立在科学基础上的技术创 新，但技术发明仍有其独特轨迹。在一些科学 基础相对薄弱的领域，恰恰是技术创新突破引 发了理论突破。 20世纪的技术创新与发展也为科学研究活动提 供了新手段，拓展了新的领域。
Joseph Alois Schumpeter 1883年2月8日—1950年1月8日
13
熊彼特所指的创新是在与发明相区别意义上
的创新概念。
他所说的创新，指的是一种“创造性的破 坏”，是“生产要素的重新组合”，确有破旧立 新之意，与汉语中的创新内涵相似。
由于熊彼特在２０世百度文库初所说的创新既包括技
术创新，又包括组织、管理的创新，在其后创新 理论的发展中才有技术创新与制度创新之分。
4
初步形成时期—中世纪大学
中世纪大学，是指12、13世纪出现于欧洲的大学的统 称，是现代大学的原型，最初大多为游学青年、年长的学 者共同结成的松散团体，后来逐渐在城市固定下来，成为 永久性的教育机构。
5
现代大学的完备形态---柏林大学（1810年）
柏林大学是依据创校者普鲁士王国内务部文教总管威 廉·冯·洪堡“研究教学合一”的精神所创立，于1810年 所创立的新制大学，他也希望柏林洪堡大学能成为「现代 大学之母」（Mutter aller modernen Universitäten）。
为了实现这个目的,大学教师应是学者,大学教学内容要围绕纯科学设置,大 学教学方法要实现“教—研—学”的统一。
可见,创造理性是洪堡大学教学思想的规定,这成就了他的历史地位,也成就 了柏林大学的历史地位。
7
美国大学的兴起---“赠地法案”
美国国会于1862年颁布美国高等教育史上的第一个法案： 《莫里尔法案》(Morrill Act)，也称“赠地法案”。
6
洪堡的大学教育理念
洪堡大学理念是西方大学史上经典的大学理念之一。
洪堡理念：学术自由、大学自治、教授治校以及教 学与科研相统一。
自19世纪以来就成为指导大学发展的指针以及判断 大学成熟与否的定律。
在洪堡看来,大学教学的目的是培养出具有创造精神的人,具体来说是有修养 的“完人”。
因为科学是最适合培养“完人”的材料,所以大学是科学共同体。由此,为了 培养出“完人”,“由科学达致修养”是大学教学的目的。
16
科技创新的内涵
通过科学研究获得新的自然科学和技术科 学知识的过程，其目的是追求新发现、探索新 规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。
科技创新
科学创新
技术创新
17
科学创新
是 为 人 类 认 识 世 界 、 发 现 世界提供新理论和新方法， 为人类文明进步和社会发展 提供不竭动力。
2006年10月2日，现年47岁的 Andrew Z. Fire和45岁的Craig C. Mello 由于在RNAi（RNA interference， RNAi）及基因沉默现象研究领域的杰 出贡献而今年诺贝尔医学奖获得者，且 获奖日期距其研究发表仅8年时间，获 奖速度之快亦令人叹为观止。
11
高校教师的职责和使命
1 人才培养
现代大学 三大功能
2 科学研究 3 服务社会
高校教师 两个角色
1 知识传播者 2 知识创造者
12
二、何谓创新？
创新：破旧立新，推陈出新，唯创必新。 经济领域，在经济学中形成“创新”概念。
美籍奥地利经济学家—约瑟夫·熊彼特，他
以“创新理论”解释资本主义的本质特征，从而 闻名于经济学界。
19
技术创新
是人们为某一应用目的所作的方法、工具、系 统方面的改进和革新。技术创新具有明确的功利 目标和现实价值。
20
20世纪科技史上的重大事件均蕴藏着巨大的技术创新成就
1926年，美国戈达德成功地发射了世界上第一枚液 体燃料火箭，最终导致航天器的诞生，使人类实现了宇 宙航行的梦想。
该法案规定，联邦政府依照每州参加国会的议员人数每人拨给3万英亩土地， 并将这些赠地所得的收益在每州至少资助开办一所农工学院(又称“赠地学院”)， 主要讲授有关农业和机械技艺方面的知识，为工农业的发展培养所需的专门人才。 法案实施后，联邦政府共拨地1743万英亩用以赠地学院的建设。其中有28个州单 独设置了农工学院，其余的州将土地拨给已有的州立学院成立州大学或在州立大 学内添设农工学院。截止到1922年，美国共建立了69所赠地学院，众多的农家子 弟开始涌入大学校门，为美国工农业的现代化储备了充足的“软件”。据统计， 1882年由联邦政府资助的赠地学院在校生仅为2432人，到1885年已增加到2．5万 人，到1916年约为13．5万人，至1926年此类院校的学生则接近40万人。
8
美国高等教育的现况
9
当前高等教育发展主要面临的严峻挑战
知识经济 信息化社会 科学技术发展 可持续发展战略 文化多元化和文化
的相互融合
10
回顾高等教育的发展历史，创新和变革 一直是大学教育发展主旋律，而创新和变 革的主要推动者是大学教师，大学引领了 时代的发展，大学教师的创新能力始终是 引领社会发展最重要的原始动力之一！
18
RNAi原理示意图：紫色为正义RNA段，蓝 色为反义RNA段，绿色为目标信使RNA， dsRNA触发了高效的基因沉默机制并极大降 低了靶mRNA水平，达到干扰目的
1953 年 James Watson 与 Francis Crick 的
合作研究，证实了生物遗传分子DNA为双股螺旋 结构，从而把人类带进了人造生命的时代，打 开了“生命”之迷的大门。
提纲
高等教育发展的历程 何谓创新？ 如何开展创新性的教学活动？ 高校科技创新活动有哪些？ 开展卓越科技创新的几点建议
2
一、高等教育发展的历程
美国大学
现代大学成熟阶段
柏林大学
现代大学完备形态
初步形成时期
中世纪大学
萌芽时期
古希腊学园
3
萌芽时期----苏格拉底
公元前429年，古希腊哲学家苏格拉底开始社会教育活动，被 称为雅典的第一位教师。其弟子众多，形成了许多著名学 派，其中以柏拉图、色诺芬最为著名。
科学和技术的关系
科学与技术都包含创新与认知过程 科学为技术发展提供了潜在的可能性 理论基础、科学原理与定律决定了技术发展 的极限。
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科学与技术的发展历程
19世纪前，技术与科学发展相对独立。 电气革命后，出现建立在科学基础上的技术创 新，但技术发明仍有其独特轨迹。在一些科学 基础相对薄弱的领域，恰恰是技术创新突破引 发了理论突破。 20世纪的技术创新与发展也为科学研究活动提 供了新手段，拓展了新的领域。
Joseph Alois Schumpeter 1883年2月8日—1950年1月8日
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熊彼特所指的创新是在与发明相区别意义上
的创新概念。
他所说的创新，指的是一种“创造性的破 坏”，是“生产要素的重新组合”，确有破旧立 新之意，与汉语中的创新内涵相似。
由于熊彼特在２０世百度文库初所说的创新既包括技
术创新，又包括组织、管理的创新，在其后创新 理论的发展中才有技术创新与制度创新之分。
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初步形成时期—中世纪大学
中世纪大学，是指12、13世纪出现于欧洲的大学的统 称，是现代大学的原型，最初大多为游学青年、年长的学 者共同结成的松散团体，后来逐渐在城市固定下来，成为 永久性的教育机构。
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现代大学的完备形态---柏林大学（1810年）
柏林大学是依据创校者普鲁士王国内务部文教总管威 廉·冯·洪堡“研究教学合一”的精神所创立，于1810年 所创立的新制大学，他也希望柏林洪堡大学能成为「现代 大学之母」（Mutter aller modernen Universitäten）。
为了实现这个目的,大学教师应是学者,大学教学内容要围绕纯科学设置,大 学教学方法要实现“教—研—学”的统一。
可见,创造理性是洪堡大学教学思想的规定,这成就了他的历史地位,也成就 了柏林大学的历史地位。
7
美国大学的兴起---“赠地法案”
美国国会于1862年颁布美国高等教育史上的第一个法案： 《莫里尔法案》(Morrill Act)，也称“赠地法案”。
6
洪堡的大学教育理念
洪堡大学理念是西方大学史上经典的大学理念之一。
洪堡理念：学术自由、大学自治、教授治校以及教 学与科研相统一。
自19世纪以来就成为指导大学发展的指针以及判断 大学成熟与否的定律。
在洪堡看来,大学教学的目的是培养出具有创造精神的人,具体来说是有修养 的“完人”。
因为科学是最适合培养“完人”的材料,所以大学是科学共同体。由此,为了 培养出“完人”,“由科学达致修养”是大学教学的目的。
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科技创新的内涵
通过科学研究获得新的自然科学和技术科 学知识的过程，其目的是追求新发现、探索新 规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。
科技创新
科学创新
技术创新
17
科学创新
是 为 人 类 认 识 世 界 、 发 现 世界提供新理论和新方法， 为人类文明进步和社会发展 提供不竭动力。
2006年10月2日，现年47岁的 Andrew Z. Fire和45岁的Craig C. Mello 由于在RNAi（RNA interference， RNAi）及基因沉默现象研究领域的杰 出贡献而今年诺贝尔医学奖获得者，且 获奖日期距其研究发表仅8年时间，获 奖速度之快亦令人叹为观止。
11
高校教师的职责和使命
1 人才培养
现代大学 三大功能
2 科学研究 3 服务社会
高校教师 两个角色
1 知识传播者 2 知识创造者
12
二、何谓创新？
创新：破旧立新，推陈出新，唯创必新。 经济领域，在经济学中形成“创新”概念。
美籍奥地利经济学家—约瑟夫·熊彼特，他
以“创新理论”解释资本主义的本质特征，从而 闻名于经济学界。
19
技术创新
是人们为某一应用目的所作的方法、工具、系 统方面的改进和革新。技术创新具有明确的功利 目标和现实价值。
20
20世纪科技史上的重大事件均蕴藏着巨大的技术创新成就
1926年，美国戈达德成功地发射了世界上第一枚液 体燃料火箭，最终导致航天器的诞生，使人类实现了宇 宙航行的梦想。
该法案规定，联邦政府依照每州参加国会的议员人数每人拨给3万英亩土地， 并将这些赠地所得的收益在每州至少资助开办一所农工学院(又称“赠地学院”)， 主要讲授有关农业和机械技艺方面的知识，为工农业的发展培养所需的专门人才。 法案实施后，联邦政府共拨地1743万英亩用以赠地学院的建设。其中有28个州单 独设置了农工学院，其余的州将土地拨给已有的州立学院成立州大学或在州立大 学内添设农工学院。截止到1922年，美国共建立了69所赠地学院，众多的农家子 弟开始涌入大学校门，为美国工农业的现代化储备了充足的“软件”。据统计， 1882年由联邦政府资助的赠地学院在校生仅为2432人，到1885年已增加到2．5万 人，到1916年约为13．5万人，至1926年此类院校的学生则接近40万人。
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美国高等教育的现况
9
当前高等教育发展主要面临的严峻挑战
知识经济 信息化社会 科学技术发展 可持续发展战略 文化多元化和文化
的相互融合
10
回顾高等教育的发展历史，创新和变革 一直是大学教育发展主旋律，而创新和变 革的主要推动者是大学教师，大学引领了 时代的发展，大学教师的创新能力始终是 引领社会发展最重要的原始动力之一！
18
RNAi原理示意图：紫色为正义RNA段，蓝 色为反义RNA段，绿色为目标信使RNA， dsRNA触发了高效的基因沉默机制并极大降 低了靶mRNA水平，达到干扰目的
1953 年 James Watson 与 Francis Crick 的
合作研究，证实了生物遗传分子DNA为双股螺旋 结构，从而把人类带进了人造生命的时代，打 开了“生命”之迷的大门。
提纲
高等教育发展的历程 何谓创新？ 如何开展创新性的教学活动？ 高校科技创新活动有哪些？ 开展卓越科技创新的几点建议
2
一、高等教育发展的历程
美国大学
现代大学成熟阶段
柏林大学
现代大学完备形态
初步形成时期
中世纪大学
萌芽时期
古希腊学园
3
萌芽时期----苏格拉底
公元前429年，古希腊哲学家苏格拉底开始社会教育活动，被 称为雅典的第一位教师。其弟子众多，形成了许多著名学 派，其中以柏拉图、色诺芬最为著名。