培养小学生的想象力和创造力

培养小学生的想象力和创造力

你清楚如何培养小学生的想象力和创造力吗?今天为大家带来了培养小学生的想象力和创造力的资料，一起来看看吧!培养小学生的想象力和创造力一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤作为“人类灵魂的工程师，教师自身的素质决定着教育的成败。

创造能力的培养是教师的一个主体性行为。

没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。

树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。

教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。

教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。

二、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口培养学生观察的习惯。

培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。

培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。

乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。

小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。

引导学生确立观察的目的。

目的性是观察力的最显著的特征。

有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。

反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。

只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。

因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。

三、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质。

因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。

学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具(如实物、挂图、教学资料等)以及创造良好课堂氛围。

要允许学生走入“误区，在思维磨擦中，自省自悟。

学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机

会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。

四、开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀教师要鼓励学生发挥充分想象。

心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。

他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。

可能有的教师告诉孩子：“别再胡闹了;也可能有的教师会很高兴：“真是个聪明的孩子。

孩子创造的积极性更应该细心加以保护，以便给孩子一种“心理安全和“心理自由的勇气，让他们充分发展自己的创造性。

小老鼠的愿望看似是尾巴变长，实际上，它渴望的是长尾巴能为自己带来新奇的经历，这恰恰吻合了孩子们爱想象、爱冒险的特点。

教会了孩子们成长与友爱小老鼠的旅行不仅趣味盎然，更处处充满了温暖和勇气。

善良的小老鼠一路都在不断用长尾巴帮助着别人，而无论在哪，它的身边都有一只小乌龟始终陪伴，小乌龟时而举起棍子帮小老鼠迎战坏蛋，时而大声为小老鼠助威呐喊，小老鼠的热心和小乌龟的支持洋溢着浓浓的友爱。

鼓励孩子们探索与学习故事的结尾，一只坏猫咪踩住了小老鼠的

长尾巴，我们在为小老鼠担心之余，会发现长尾巴也并非完美无缺，就好像孩子们探索世界的过程不会一帆风顺一样。

不过这就是童年，就是成长，孩子们在尝试中难免犯错、经历挫折，但唯有保持着奇思妙想的能力，才会让他们有动力继续去探索、去学习。

培养孩子的想象力和创造力的方法做游戏是一种好方法游戏是小孩的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。

可以给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等，但不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。

音乐、绘画是有效途径心理学家和教育学家一致认为音乐是促进小孩身心健康发展的好方式。

因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力。

象爱因斯坦、爱迪生、毕加索都是右脑发达型人，在优美的音乐声中，孩子的情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。

同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。

对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否

能发挥想象，创造美的形象。

他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创造，我们应大力鼓励儿童的这种创造。

给孩子讲故事为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。

与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。

孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。

电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。

孩子的学习能力很强，但从电视上学习只会将孩子变成一个被动的接受者，而不是参与者;是一个世界的旁观者而不是创造者。

激发孩子的好奇心幼儿的好奇心特别强，什么东西都要动一动，家长应鼓励孩子多动手。

在实际操作中，一方面可以锻炼孩子的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展。

要充分利用大自然陶行知说："生活就是大课堂，大自然就是活教材。

"大自然中的各种景物充满魅力，是最令小朋友神往的地方，是培养孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。