统编版五年级语文下册作文教学计划

统编小学语文五年级下册作文教学计划

一、班级基本情况分析

1、学生构成情况

班级总人数男生数女生数

五1班9 5 4

2、学生情况分析

本学期是五年级第二学期，通过四年多的学习，本班学生大多喜欢写作，乐于读书，善于表达，能够按时完成习作，并且在习作中能够正确的运用所学的精美词句，能够初步把语句写通顺，内容写清楚，但写出的文章内容还缺乏生动，语句缺乏精美，还有及个别的学生对习作望而生畏，不会写作文，有的习作如记流水帐，有的简直无话可说。

针对以上习作情况，本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平时加强小练笔训练及优美句段的背诵积累，使学生乐于习作，习作时有话可说，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积累，注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。还要注重合作修改习作与个体修改习作相结合，从而达到提高学生习作的目的.

二、习作内容及目标

习作内容

本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排七次习作。习作内容分别是：《那一刻，我长大了》，《写读后感》，《他 ----- 了》，《形形色色的人》，《神奇的探险之旅》，《漫画的启示》，《中国的世界文化遗产》。习作在编排上更倾向于学生内在能力的培养，如：提高自我表达和与人交流的能力；培养学生的观察习惯，有意识的丰富学生的见闻，珍视学生个人的独特感受；提高学生修改自己习作的能力。习作内容比较宽泛，有引导学生表达自己感情的，有结合具体事物写出人物特点的，有读书后写出自己感受的，有通过漫画和其他图画从不同的角度联系生活实际表达自己的看法和想法的，有学习描写景物变化的，有根据表达的需要，分段叙述突出重点的，有介绍中国文化遗产的。总之，作文内容让学生从不同的视角去感受生活的丰富多彩，提高学生学生内在情感的表达以及关注身边人、事、物的能力。

习作目标

（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

（2）让学生能在学习和理解课文的基础上写出内容具体、语句通顺，叙述有一定的顺序的习作。

（3）练习写人、写事、写读后感的文章在引导学生复习以前的习作方法的同时，还要提出更高的要求。

(4)学生能熟练的运用修改符号修改自己的作文，尤其是习作中有明显错误的字、词、句，培养学生养成写完作文后认真修改的习惯。

（5）愿意将自己的习作读给他人听并与他人分享习作的快乐。

（6）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（7）根据表达的需要，学习使用冒号、引号。正确使用常用的标点符号，如：逗号、句号、问号。

（8）不拘形式地写下见闻、感受或想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

三．习作重难点

教学重点：

1、强化学生的习作意识，让学生乐写，爱写。

2、加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。

3、帮助学生养成良好的文风。

教学难点：

1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

2、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。

3、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。

四．教学设想及措施

教改设想

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、鼓励学生坚持写日记，引导学生写自己的生活中，写生活中的自己，并逐步培

养学生学习修改自己的习作。

4、结合同年级习作小专题，开设积累手册，分类摘抄课内和课外的精美词句、名

家谚语、精彩段落，为习作奠定写作素材。

5、围绕单元教学主题，结合每单元例文教学争取当堂随文小练笔，鼓励学生大胆

想象，自由表达，写出自己的真情实感。

6、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

7、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发

学生写作兴趣，提高作文教学效率。

教学措施

1、要爱护学生想说、想写、敢写的热情，冲动和愿望。发挥多媒体的作用，使作

文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、教师应有计划地引导学生走进自己的生活中去，写生活中的作文。鼓励学生大胆、勇敢地参加实践活动，让学生根据自己的爱好去体验生活，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。真正让“文为心声”落到实处。

3、把作文教学与阅读教学紧密结合起来，将阅读教学中学到的写作方法去引领学

生习作。鼓励学生多读书摘抄优美句段，进行语言积累，以便习作时水到渠成，言之有物。鼓励学生多写生活日记、读书笔记，巧借阅读文本使小练笔挤进课堂，随阅读教学进行的小练笔起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，为习作积累起丰厚的素材。

4、教给学生修改作文的基本方法，使学生在修改中提高对语言的感悟能力和对习

作的欣赏辨别能力。重视培养学生修改作文的习惯，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

5、课内知识与课外实践活动相互渗透，口语交际和习作有机结合，逐步在练、听、说、写中不断提高自己的习作水平。

五．教具准备

多媒体课件优秀下水文

六．教学进度（详见进度表）

周

次

篇次命题或范围教学目标主要方法、措施等

2 1 那一刻，我

长大了能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、

得到的成长具体真实地记录下来。

能自主修改作文 , 根据同

学的意见修改作文。

4 2 写读后感理解什么是“读后感” , 怎么写读后感。选择读过的一篇文章或一

本书 , 写读后感。

6 3 我爱你，汉

字搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字

书法，选择感兴趣的内容写一写。

感受汉字的美 , 激发对汉

字的热爱之情。

8 4 他 _______ 了审明题意 , 将题目补充完整 , 把事情的前因

后果写具体。重点刻画人物的语言、动作、神态等 , 体现人物的

内心活动。

10 5 把一个人的

特点写具体运用本单元学过的方法 , 选取典型事例表

现人物的特点。

激发学生善于观察、勇于

实践的能力 , 提高写作的

兴趣。

12 6 神奇的探险

之旅要求学生能根据自己选择的场景 , 展开合

理丰富的想象 , 把遇到的困境、求生的办

法、曲折的过程写具体 , 并能尽量将心理

的变化融入其中。

激发学生探究大自然的兴

趣 , 培养学生的探索精

神。

14 7 中国的世界

遗产1 、激发学生对中国的世界文化遗产的自

豪感 , 培养学生热爱祖国的情感。

2 、使学生明确自己想要描写的是哪一处

世界文化遗产 , 了解其突出的特点。

使学生学会收集、归类资

料 , 并能够从中挑选出最

典型的材料。

16 8 漫画的启示1 、仔细观察 , 看懂图意 , 了解漫画内容 ,

得到启示。

2 、根据阅读提示把看到的、想到的编成

故事 , 进行习作。

抓住中心 , 恰当地运用语

言、动作、神态进行描

写。