足迹重点
中班我的足迹公开课教案
中班我的足迹公开课教案一、教学目标：1. 能够理解“足迹”这个概念，并能够用简单的语言描述自己的足迹。
2. 能够通过观察和实践，认识到自己的足迹对环境的影响。
3. 能够通过游戏和活动，培养孩子们的环保意识和责任感。
二、教学重点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，明白自己的行为对环境的影响。
2. 通过观察和实践，培养孩子们的环保意识和责任感。
三、教学难点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，并用简单的语言描述自己的足迹。
2. 培养孩子们的环保意识和责任感。
四、教学准备：1. 环保主题的图片、故事书等。
2. 一些简单的环保游戏和活动，如垃圾分类游戏、环保手工制作等。
3. 一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等。
五、教学过程：1. 导入环节（5分钟），老师向孩子们展示一些环保主题的图片，并引导孩子们谈谈自己对环保的看法。
2. 学习新知识（15分钟），老师向孩子们介绍“足迹”的概念，并用简单的语言解释清楚。
然后让孩子们想一想自己的足迹是什么样子的，可以留下什么样的印记。
3. 环保游戏（20分钟），老师组织孩子们进行一些环保主题的游戏，如垃圾分类游戏、环保手工制作等，让孩子们通过游戏认识到自己的行为对环境的影响。
4. 实践活动（20分钟），老师带领孩子们进行一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等，让孩子们亲身感受到环保的重要性。
5. 总结（10分钟），老师与孩子们一起总结今天的学习内容，让孩子们再次明白自己的行为对环境的影响，并鼓励他们在日常生活中多做一些环保的小事情。
六、教学反思：通过这节课的教学，我发现孩子们对环保的意识还不够强烈，很多孩子对“足迹”这个概念还不够理解。
在以后的教学中，我要加强环保主题的教学，让孩子们通过各种途径更深入地了解环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
同时，我也要多与家长沟通，让家长们能够配合学校的教育工作，共同培养孩子们的环保意识。
王愿坚《足迹》阅读理解
王愿坚《足迹》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。
足迹王愿坚山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。
远处的山峰，近处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。
指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。
路，越来越难走了。
曾昭良觉得自己的脑袋仿佛胀大了几倍，眼前迸散起一串串金星。
两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身的力气。
特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。
这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。
山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。
一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。
约莫经过了一个多小时的奋斗，两个红军战士终于走完了这段艰难的路。
可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士——他们已精疲力竭了。
曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了——那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹一样冰冷。
他把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年青的司号员。
可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。
曾昭良焦急地踩了跺脚：“怎么办？”像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊。
曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。
这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰碴，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看上去简直是神话里的老人。
那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧——这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良却想不起来了。
那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。
过了一小会儿，才点头示意：“来！使劲！”两人一齐用力，把小司号员搀了起来。
产品碳足迹通用标准和重点产品核算标准
随着社会的发展和环保意识的日益增强，碳足迹成为了一个备受关注的话题。
产品的碳足迹是指在生产、消费和处理产品过程中释放到大气中的温室气体总量。
对产品的碳足迹进行评估和管理已成为企业履行社会责任、保护环境的重要举措。
为了推动全球绿色低碳发展，许多国家和国际组织开始制定碳足迹通用标准和重点产品核算标准。
一、碳足迹通用标准1. 定义碳足迹通用标准是指对产品或服务从原料采集、生产、运输、销售、使用到废弃等全部过程中产生的温室气体排放进行综合计算和评估的标准。
通用标准适用于各类产品和服务，具有一定的普适性。
2. 作用碳足迹通用标准的制定和实施可以帮助企业深入了解产品在整个生命周期中的温室气体排放情况，为企业节能减排、降低碳排放提供科学依据。
用户和政府部门也可以通过碳足迹数据来选择低碳环保的产品，推动市场向绿色低碳方向发展。
3. 国际标准目前，国际上已经有一些通用的碳足迹标准，如ISOxxx等。
这些标准对碳足迹计量方法、数据采集和处理、报告和验证等方面进行了规范，为企业和组织提供了可操作的指南。
二、重点产品核算标准1. 定义重点产品核算标准是指针对特定类别的产品或服务，根据其特殊生产过程和使用特点，制定的碳足迹计算和评估标准。
重点产品通常是在生命周期中产生较大碳排放的产品，如钢铁、水泥、纺织品等。
2. 作用重点产品核算标准的制定可以帮助企业和政府更加深入地了解重点产品的碳排放情况，找出影响碳足迹的关键环节和影响因素，从而采取针对性的降低碳排放措施。
对重点产品进行碳足迹核算也有利于引导重点行业进行技术改造、降低能耗、减少碳排放。
3. 国际标准国际上一些组织和行业协会已经开始制定各自领域的重点产品碳足迹核算标准。
这些标准针对特定产品的碳排放特点和计量方法进行了详细规定，为企业进行碳足迹核算提供了技术支持。
三、未来展望1. 完善碳足迹标准体系随着碳排放管理的深入推进，未来需要进一步完善碳足迹标准体系，加强通用标准和重点产品标准之间的衔接和互补，形成系统完整的碳足迹标准体系。
幼儿园成长足迹范文
幼儿园成长足迹范文幼儿园是孩子们展开第一次社会性实践的舞台，也是孩子们成长的关键时期。
幼儿园的使命就是帮助孩子在国家规定的教育内容范围内完成个人成长和全面发展。
在幼儿园成长的过程中，孩子们经历了很多成长足迹，本文将以此为主题，分享一些幼儿园成长足迹的范例。
一、初到幼儿园——探索未知的世界新入学的孩子们通常会感到很慌乱和害怕。
这个时候，老师的作用就尤为重要了。
老师需要适应每个孩子的个性和需求，慢慢地带领孩子们渐渐适应幼儿园生活的各种规矩和常规。
这种过程中，孩子们会从对家庭的依恋中获得安全感，在多次被老师、家长和同班同学肯定和关注的过程中，孩子的社交能力和情感管理能力越来越得到发展。
二、社交能力的培养——开阔视野，乐于分享在幼儿园里，孩子们可以在老师和同学的帮助下，习惯与别人分享，愉快地与伙伴一起玩耍，结交更多的朋友，并养成相互尊重、宽容、合作和分享的习惯，这对每个孩子来说，是学习成长的必要经验。
在幼儿园，老师常常通过组织校内外的学习游戏活动、班级聚会和校园参观等形式，鼓励孩子们进行交流和互动。
三、身体和智力的全面发展——探索世界及自我幼儿园的教育与中国政府教育部制定的国家幼儿园教育规划纲要的要求一致，通过专门设计的课程，重点培养孩子们语言、数学、科学、美术、音乐等全面的知识、技能和社会情感。
幼儿园的课堂上，老师会通过不同的教学方式帮助孩子们探索世界和自我，在这个过程中，他们会获取一些基本的认知能力和运动能力，如观察、分析、思考、想象、记忆、语言交流、动作协调等。
由此，孩子们的智力和身体的发展会得到全面培养。
四、培养自理能力——掌握生活习惯幼儿园在培养孩子们自理能力方面也起到了至关重要的作用。
在幼儿园，孩子们很快就可以从“我不懂怎么做”到“我能做”的变化。
比如：穿衣、饮食、洗手、上厕所等生活习惯。
幼儿园老师们会根据孩子的个性和所处年龄阶段，有针对性地制定计划和目标，并通过引导、示范、模仿、指导、激励等方式，帮助孩子们学会在自己的范围内，掌握好自己的生活能力。
足迹检验在凶杀案件中的勘查重点和应用
足 迹检 验在 凶杀 案 件 中的 勘 查 重 点 和 应 用
啜 济显 （ 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔公安分局刑事科学技术
●
尸 体检 验 ： 男尸， 尸长 １ ７ ０ ｃ ｍ， 发长 ３ ｃ ｍ， 衣 着 完 整， 全身 遍布 血 迹 ， 尸斑浅淡 ， 指压褪色 ， 尸 僵 存 在 于 各 大关 节 ， 额、 顶 部正 中有 ５ 处 纵 形 平行 排 列 的创 口， 大小 分 别 为 ７ ． ８ ｃ ｍｘ ０ ． ５ ｃ ｍ、 ６ ． ５ ｃ ｍ ×０ ． ４ ｃ ｍ、 ５ ． ８ ｃ ｍ
矮柜、 抽 屉上 有 翻 动 痕 迹 ， 并 留有 带 血 手 套 沙 印 。现
瓶 中均检 出有 机磷 类 农 药 甲拌 磷 。经 Ｄ ＮＡ 检 验 ， 现
场地 面血 迹 、 斧 头上 血 迹 、 刀 闸 上 血 迹 均 为 死 者 邱 某
所 留。 ２ 现 场及 法 医学 分析
场 地面 为本 色木 地板 ， 留有 大 量血 足 印 。在卫 生 间地
灰 尘鞋 印 ， 足长 ２ ６ ｃ ｍ￣ （ ２ ） 客厅 门边 杂 乱 摆 放 ３双拖
鞋， 鞋底 面均有 血 痕 ， 其 中两 双拖 鞋 的鞋 面上 亦 有 血
迹象 ， 体 口唇 、 肢 体无 抵抗 伤 ， 头 部 和 腕 部 伤 情 符 合 自杀 行 为特 征 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 Ｏ １ ～ ２ ４
窗 口外 侧 墙 壁 上 有 一 个 电 源 刀 闸 ， 刀 闸盖 脱 落 于 地 面， 刀闸、 手柄 和 刀 闸盖上 均粘 附有 血迹 ； 院 内东 屋地 面 上有 一个 标识 为 “ 甲拌 磷 ” 的农 药 瓶 ， 瓶盖松动 ， 瓶
足迹勘查重点及检验在凶杀案件中的作用(1)
三、结论
在凶杀案件中足迹勘查及检验是很有必要的，因为在一些犯 罪现场留下的直接线索是有限的，这时候足迹就显得十分重要 的，它能够确定事件的性质，定性是侦查的一个很关键的问题，根 据现场所留下来的脚印，进行定性分析，这是不是案件？这是什 么案件，是自杀、他杀、猝死、自然死亡还是意外？分析一下这些 现场的事物是否是伪装的？此外，还可以确定作案人数，根据现 场的鞋印，然后再根据外围现场可以分析出作案人数，对作案人 的人数的精确分析，可以决定侦查的方向和范围，也会影响今后 侦查的速度和质量。根据鞋印的种类还可以分析鞋的类型，从而 推测其所在社会的属性，鞋的种类有很多，可以分为塑料鞋、皮 鞋、布鞋、胶鞋等等这些都是比较常见的，各种鞋的材料使用，生 产工艺上还有流程都是不相同的。在不同的季节，不同的人、不
繁华路段。四是撬、砸汽车玻璃盗窃案件仍然多发，犯罪分子多
又提取了分布在客厅、主次卧室的鞋印，发现这两种脚印花样是 一样的，只是大小不同，但是后来警方又发现这些脚印就是由房 主家的鞋子踩出来的，说明犯罪嫌疑人有两个而且在行凶前是换 了鞋的，所以可以推测犯罪嫌疑人和房主是认识的。接着警方又 对鞋印步法特征进行了分析——步法特征分析是根据足迹的分 布分析犯罪嫌疑人的步法，这可以反映出的人的身体结构及行走
房间了值钱的东西，是谋财害命。 二、足迹检验技术 警方把采集的鞋印、还有墙上的血迹拿回实验室进行化验， 分析其中除了受害人的ＤＮＡ外是否还有其他的不同的物质。
警方迅速封锁现场，对现场进行更细致一步的勘查，发现地 上的鞋印有不止一种，首先，在大门１２１有一堆清晰的灰尘脚印，其 次，在客厅、主次卧室都发现有两种不同长宽度地脚印，于是警方 对鞋印的形象特征进行勘查——足迹的形象特征勘查，是通过对 现场足迹与嫌疑人（或鞋、袜）足迹的形象特征（长宽）进行勘查，
六年级下册成长足迹中我努力的方向30字
六年级下册成长足迹中我努力的方向30字
1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。
2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。
3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。
4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。
5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。
6.对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。
如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过
7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。
8.就这些吧，相信我自己，希望我能靠考上重点初中。
红色足迹活动实践报告内容
红色足迹活动实践报告内容1. 引言红色足迹活动是我校历史系学生社团近年来开展的一项重要活动，旨在通过走访革命烈士纪念馆、红色教育基地以及参观革命历史遗址等形式，让学生深入了解中国革命的光辉历程，增强青年学生对祖国历史的自豪感和爱国情怀。
本文将对红色足迹活动进行详细报道和总结。
2. 活动内容红色足迹活动自2018年开始每年开展一次，每次活动内容都有所不同。
今年的活动主要包括参观南昌起义纪念馆、八一起义纪念馆和井冈山革命博物馆。
学生们通过学习革命历史、观看影视资料以及参观实物展览，全方位地了解了南昌起义和井冈山时期的艰苦斗争和伟大胜利。
3. 活动收获参加红色足迹活动，学生们收获了很多。
首先，通过亲身参观革命烈士纪念馆和红色教育基地，学生们对革命先烈的伟大牺牲有了更加深刻的理解。
他们感受到了革命先烈们拼搏奉献的精神和为人民事业不惜一切代价的决心。
其次，学生们通过参观博物馆和听取讲座，学到了红色教育的内容，积累了丰富的历史知识。
他们了解到了中国共产的初心和使命，对的光辉历程和革命先烈们的英勇事迹有了更加全面的认识。
最后，红色足迹活动让学生们的爱国情怀得到了提升，激发了他们投身祖国建设的热情和动力。
4. 活动感悟红色足迹活动让我深感自己作为一名历史系学生的责任重大。
我们要继承和发扬革命先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
通过亲临红色教育基地和革命遗址，我领悟到了红色意识形态的重要性，明白了只有坚持中国共产的领导，才能实现中华民族的繁荣富强。
我深深感受到作为一名历史系学生，要铭记历史、热爱和人民，不断学习、进步和成长。
5. 活动改进建议虽然红色足迹活动取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足之处。
首先，活动时间过长，影响了学生的正常课程学习。
其次，活动内容过于单一，缺乏创新性。
建议将活动时间缩短到一周左右，并增加一些与红色教育相关的活动，如座谈会、红色读书会等，丰富学生的活动体验。
6. 结束语通过红色足迹活动，学生们深刻认识到了中国革命的艰辛历程和伟大胜利，增强了爱国情怀和坚定信念。
足迹步法检验的勘验重点和运用
足迹步法检验的勘验重点和运用摘要足迹步法检验技术旨在能够反映人脚触地各部位的习惯动作形成的痕迹和双脚协调搭配关系等现象的外部表现。
步法特征的主要作用是通过认识其习惯动作的本质，将一个人的足迹与其他人的足迹区别开来，并将一个人不同时期、不同场合、不同条件下的足迹统一起来，运用足迹步法检验技术做好对现场足迹步法的发现、提取、分析、检验工作，找到破案的关键痕迹物证，从而为侦查提供方向和线索。
关键词足迹步法检验；勘验；特征；作用步法检验在侦查破案中显示了它独特作用，是我们为犯罪分子“画像”的比较理想的技术工具。
但是目前在对步法检验的运用和认识上，还存在着不够全面、客观的现象，有的过分夸大其作用，造成一种万能技术的印象；在实际工作中，有的由于现场条件和技术水平所限，往往会导致推测分析不够准确，这就使一些同志又产生了一种片面性，认为这项技术不科学、不规范，在侦查破案中不愿意应用它，甚至对步法检验提供的线索全盘予以怀疑和否定。
这两种认识都是不正确的。
任何一门技术都有它自身条件和局限性，过高的要求和盲目的相信都会给工作造成失误，只有根据实际情况恰如其分地运用，对所推判、提供的材料给予科学的分析，才会得出符合实际的结论。
因此正确认识检验的作用是正确运用和推广这项技术的前提。
1 简要案情某年6月14日晚23时10分，海拉尔区某村发生一起重大蒙面入室持刀抢劫案。
在室内现场勘查中只发现有一种花纹的足迹，据此足迹追踪发现在现场外围和来去路线均留有较完整的成趟足迹，初步勘查认为一人作案可能性大，但是通过进一步勘验，发现这种足迹在村内有往返四趟，并有两趟足迹并行现象。
2 现场足迹步法及足迹勘验情况1）对两趟并行足迹检验，两趟足迹的单个足迹长均为29cm，鞋底花纹图案、新旧程度完全一致。
又以仔细观察发现两趟足迹的步法特征有很大差异。
其一步法特征是：步幅长度在88cm到92cm之间，步幅宽度为搭跟步，步幅角度为左脚20°，右脚18°；步态左脚偏外落脚，偏内起脚，右脚偏外落脚，正起脚。
足迹重点
二、常见足迹的鉴定方法及注意事项
三、步幅特征定量化检验
足迹的特征1.特殊性2.相对稳定性3.反射性4.连续性
3、胶粘成型
胶底皮鞋、旅游鞋。
4、缝制成型
布鞋用盖板衬（也叫袼褙）和数层底衬叠配而成
五、鞋的穿用与修补特征
鞋外底磨损的形式
1.挤压磨损：鞋底面相对地面垂直方向运动时，地面上坚硬的突起物挤压嵌入大底引起的物质损失。（纤维状脱落）
2.磨粒磨损：鞋底面相对地面水平方向运动或有运动趋势时，摩擦力引起的鞋底物质损失
1、公开捺印
要求：清晰、完整、不变形
2、秘取（自然样本的来源）
1.计划性秘取
2.搜查性秘取
四、巡迹追踪
五、现场足迹记录
记录要求：客观、详细、准确
足迹数量、形状、大小
承载客体和附着物质的物理性质：是粉尘颗粒结构，还会纤维结构；是粗糙的，还是细密的；是坚实的，还是可塑的；是干燥的，还是潮湿的；是立体的还是平面的；平面足迹是加层的，还是减层的；是留着可塑物上的，还是留着硬物上的，或是留在柔软物上的；
3．地区差异
4．职业差异
5．负重差异
6．其他因素
足弓测量：指沿足迹中心线垂直方向，赤足足迹弓区的最小宽度
足弓类型：
1．高弓型：左5.7%，右5.1%
2．窄弓：左27.5%，右25.6%
3．中等弓：左63.2%，右64.8%
4．扁平弓：左3.5%，右4.5%
5．膨胀弓：0.1%
2、足型局部特征
1.趾区结构特征
1.分析符合点和差异点的来源
2.科学实验
3.分析足迹特征质量和数量的关系
4.根据符合点和差异点的性质作出鉴定结论
5、制作鉴定书
重点产品碳足迹规则标准
重点产品碳足迹规则标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着人们环保意识的提升，越来越多的公司开始关注其产品的碳足迹，并且制定了相关的规则和标准来管理和监测产品的碳排放量。
重点产品碳足迹规则标准就是其中之一，它是针对某些特定的产品制定的碳排放监管标准。
重点产品碳足迹规则标准主要包括以下几个方面：首先是确定计算范围，即确定产品的整个生命周期中应该纳入计算的环节，包括原材料采购、生产制造、运输、使用和处置等环节。
其次是建立碳排放计量方法，即确定如何对每一个环节的碳排放进行准确的测算和记录。
最后是制定碳排放标准，即确定产品的碳排放上限或标准，确保产品在整个生命周期中的碳排放不超过规定标准。
根据重点产品碳足迹规则标准，公司需要对其重点产品的碳排放进行全面的测算和监测，并及时采取相应的降低排放措施。
比如在原材料采购环节，可以选择使用可再生资源或减少使用碳密集型原材料；在生产制造环节，可以提高能源利用率或采用清洁生产技术；在运输环节，可以优化物流网络或选择低碳交通方式等。
通过实施重点产品碳足迹规则标准，公司不仅可以降低产品的碳排放量，减少对环境的影响，还可以提高产品的市场竞争力和可持续发展能力。
消费者越来越重视环保和可持续发展，选择了符合碳足迹规则标准的产品，可以更好地满足消费者的需求，赢得市场的认可和信赖。
重点产品碳足迹规则标准也可以促进产业转型升级，推动企业向低碳、绿色和可持续发展的方向转变。
通过不断优化产品生产过程和管理制度，提高资源利用效率和能源利用效率，降低碳排放水平，企业可以提升竞争力，获得更多的市场机会和发展空间。
在实施重点产品碳足迹规则标准的过程中，公司还需要与政府、行业协会、科研机构等相关单位合作，共同推动碳足迹管理的标准化和规范化。
还需要加强外部沟通和透明度，及时向社会公众披露产品的碳排放情况，增强企业的社会责任感和公信力。
重点产品碳足迹规则标准对于企业的可持续发展和社会的环境保护意义重大。
足迹
第三章足迹第一节足迹的概念、形成和分类教学目的和要求：要求掌握足迹的概念，了解足迹形成的主要因素和足迹的分类。
教学难点和重点：足迹的概念。
教学形式：讲授、多媒体。
课时分配：足迹的概念、形成1课时；足迹的分类、足迹的特点1课时。
思考题：1、如何将足迹分类？各类足迹在足迹检验中的作用如何？2、足迹的概念和形成因素是什么？一、足迹的概念足迹——是指人体运动中赤足极其所穿的鞋、袜与地面等承痕体接触所形成的痕迹。
人站立或行走时，只有足的底面才能与承痕体接触，所以，足迹一般是指足底面形成的痕迹。
足穿鞋或袜形成的痕迹，称为穿鞋足迹或穿袜足迹，而不能简称为“鞋印”、“袜印”。
因为“鞋印”、“袜印”也可以不用足而以其它方式留下。
足迹储存了三类痕迹特征的信息：它既能反映人的赤足或足穿鞋、袜与承痕体接触部位的外表形态特征，既形象特征；也能反映人的行走动作习惯特征；还能反映人体气味和附着物的附属特征。
刑事科学技术所研究的是与犯罪活动有关的足迹，通常是案犯在实施作案活动的过程中行走、站立或攀登而形成的。
虽然它与人们正常活动所留下的足迹在形式上没有什么区别，但由于作案人心理活动等因素的影响，会出现一些与正常人足迹不同的特点。
它同手印一样，也是现场上最常见的一类痕迹，储存着大量的犯罪信息。
通过对现场足迹的发现、提取、分析和检验鉴定，可以证明和再现作案过程，为侦查破案提供线索和证据。
二、足迹的形成足迹的形成过程是：人体在运动过程中，以赤足或足穿的鞋、袜为造痕体，与地面等承痕体相接触，并在人体自身重力和肌力的作用下，使承痕体表面形态发生改变而形成足迹。
因此，造痕体、承痕体和作用力是足迹形成必备的基本因素。
（一）足迹的造痕体足迹的造痕体包括人的赤足和足穿的鞋、袜。
但足迹不仅仅是赤足或足穿的鞋、袜局部形态结构与承痕体接触的结果，而是整个人体多关节、多杠杆协调活动综合作用形成的。
因此，严格来讲，足迹的造痕体是具有一定姿态的人体极其与承痕体直接接触的足或足穿的鞋、袜。
记录孩子成长足迹教案
记录孩子成长足迹教案一、教学目标：1. 让学生了解成长的含义，认识到成长是一个不断学习和发展的过程。
2. 培养学生热爱生活，关注自身成长的意识。
3. 培养学生学会用文字、图片、音频等多种方式记录自己的成长足迹。
4. 培养学生与人分享成长喜悦的情感。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会记录自己的成长足迹。
难点：如何引导学生关注自身成长，并用多种方式记录和分享。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生对成长的感悟。
2. 案例分析法：分析优秀成长记录案例，让学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此成长过程中的心得体会。
4. 实践操作法：让学生动手实践，创作自己的成长记录。
四、教学准备：1. 教师准备成长记录案例，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本、文具等记录工具。
3. 教学平台或展示设备，用于展示学生作品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考成长的含义，激发学生对课程的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解成长的含义，分享优秀成长记录案例，让学生了解如何记录成长足迹。
3. 小组讨论：学生分组讨论成长过程中的心得体会，以及如何用多种方式记录和分享。
4. 实践操作：学生动手实践，创作自己的成长记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的成长记录作品，相互评价，教师总结点评。
6. 课堂小结：教师总结本节课的收获，强调关注自身成长的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续记录自己的成长足迹，下周上课分享。
六、教学延伸：1. 开展“成长故事分享会”：让学生在班级内分享自己的成长故事，增进同学间的了解和友谊。
2. 家庭作业：鼓励学生定期向家长展示自己的成长记录，增进亲子关系。
3. 组织“成长足迹”展览：让学生将自己的成长记录制作成展品，进行班级或校园展览。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的成长记录进行自我评价，总结成长过程中的收获和不足。
培养音乐情感的《足迹》教学教案
本教案以音乐情感培养为主要目标，通过学习和演唱歌曲《足迹》，引导学生了解音乐表达情感的特点和方法，并培养他们对音乐的感悟能力和表达能力。
一、教学目标：1.了解音乐表达情感的特点和方法，掌握如何在演唱中表达情感。
2.培养学生对音乐的感悟能力，提高情感表达能力。
3.学会唱《足迹》这首歌曲，通过唱歌表达自己的情感。
二、教学重点：1.理解音乐表达情感的特点和方法；2.了解《足迹》歌曲的歌词、旋律和情感；3.学会唱《足迹》歌曲，运用唱法表达自己的情感。
三、教学方法：课堂讲解、听歌分析、唱歌实践、情感交流。
四、教学内容：1.课前听歌分析通过播放歌曲《足迹》，让学生进入情感氛围中，感受歌曲情感表达。
教师可以提问学生，让他们针对歌曲中的情感与情境进行思考，并阐述自己的观点。
可以从音乐元素、歌曲歌词、歌曲人物等方面进行分析和讨论。
2.课中唱歌实践教师可以先带领全班合唱几遍，《足迹》歌曲以感受和熟悉旋律。
通过分组唱歌练习，让学生互相听唱并互相评价，帮助他们完善唱法、提高听音感、体验和表达情感。
3.情感交流通过唱歌实践，引导学生分享自己的感受和情感，可以组织小组讨论和交流，让学生分享自己对歌曲、对生活的感悟，同时也可以增进彼此之间的情感沟通和了解。
五、示范教学：假设教师在教学过程中选择教授的歌曲是《足迹》。
下面将以这首歌曲为例，演示教学方法。
1.课前听歌分析教师在课前放歌让学生先听一遍，然后向他们提出几个问题，引导他们回忆歌曲情节和歌曲分歧部分，接下来展开讨论，引导学生直观感受歌曲带来的情感。
2.课中唱歌实践教师首先示范唱歌，让学生先跟唱，然后再进行分组唱歌实践。
在分组唱歌实践中，可以分为小组合唱和个人发挥。
小组合唱可以提高学生的合唱技巧，个人发挥则可以让学生充分发挥想象和情感表达的能力。
并在唱歌实践中，教师可以不断给予指导，指导学生运用正确的唱法，表达出歌曲中的情感。
3.情感交流教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对歌曲、对生活的感悟，以暇表示出自己对音乐的独特情感。
《云南省碳足迹核算重点产品目录清单》
序号产品类型/型号1花卉种植（0143）玫瑰，康乃馨，百合花，洋桔梗，非洲菊2烟草种植（0134）烟田，烟苗，鲜烟叶，初烤干烟叶3食品制造业保健食品制造（1492）虾青素油，虾青素粉末，雨生红球藻干粉4酒、饮料和精制茶制造业精制茶加工（1530）普洱茶，红茶，绿茶，白茶，乌龙茶，花茶5烟叶复烤（1610）片烟，烟梗，复烤烟叶6卷烟制造（1620）滤棒，烟丝，成品卷烟7无机盐制造（2613）电石8有机化学原料制造（2614）羟基封端聚二甲基硅氧烷线性体，室温硫化甲基硅橡胶，甲基乙烯基硅橡胶，十甲基环五硅氧烷，二甲基硅氧烷混合环体9其他基础化学原料制造（2619）甲醇，黄磷，单晶硅，多晶硅，单晶硅片，多晶硅片10氮肥制造（2621）合成氨11磷肥制造（2622）过磷酸钙，磷酸氢钙12复混肥料制造（2624）磷酸一铵，磷酸二铵，磷酸二氢铵13工业颜料制造（2643）钛白粉14初级形态塑料及合成树脂制造（2651）聚丙烯，聚氯乙烯15化学试剂和助剂制造（2661）炭黑16水泥制造（3011）水泥熟料，强度等级水泥（32.5、42.5、52.5、62.5），通用硅酸盐水泥（普通、矿渣、火山灰、粉煤灰、复合、石灰石、其他），专用水泥，特性水泥17玻璃纤维及制品制造（3061）18日用陶瓷制品制造（3074）紫陶壶，紫陶杯，紫陶文房器具19炼钢（3120）20钢压延加工（3130）钢筋（热轧钢筋、抗震钢筋），热轧型材，线材，不锈钢板，无缝钢管21铜冶炼（3211）粗铜，阳极铜，阴极铜，直接利用再生铜22铅锌冶炼（3212）铅锭，锌锭23铝冶炼（3216）铝锭，铝液，再生铝锭24硅冶炼（3218）工业硅25其他贵金属冶炼（3229）铂，钯，铑，氯铂酸，溶液（硫酸钯、硝酸钯、氯化钯、三氯化钌、氯铱酸、硝酸铂），水合三氯化铑26有色金属合金制造（3240）铝铜合金，铝锌铜合金，铝硅合金，铝锰镁合金，铝镁硅合金，铝铜镁锰合金，铝镁合金，铝锰合金，铝稀土合金，铝锌镁合金，其他铝合27铝压延加工（3252）铝棒材，铝型材，铝板材，铝带材，铝箔材，铝线材，铝管材，其他铝材28其他常用有色金属冶炼（3219）海绵钛29光伏设备及元器件制造（3825）N型组件（HJT、TOPCon），P型组件（PERC）；N型电池片（HJT、TOPCon、IBC），P型电池片（PERC）30电线、电缆制造（3831）裸电线，绝缘电线，同轴电缆，专用电缆，其他电线电缆31锂离子电池制造（3841）D22软包三元电池，M11磷酸铁锂电池，29V圆柱三元电池，FL280磷酸铁锂电池，C圆柱磷酸铁锂储能动力电池32计算机、通信和其他电子设备制造业电子专用材料制造（3985）磷酸铁锂，磷酸锰铁锂；人造石墨（炭化产品，含FSN-1型号），硅碳负极； 六氟磷酸锂；基膜（湿法双向拉伸隔膜、干法隔膜），涂布膜；铁系补锂剂，镍系补锂剂33火力发电（4411）34水力发电（4413）35风力发电（4415）36太阳能发电（4416）37生物质能发电（4417）非金属矿物制品业黑色金属冶炼和压延加工业有色金属冶炼和压延加工业电气机械和器材制造业电力、热力生产和供应业云南省碳足迹核算重点产品目录清单行业领域农业烟草制品业化学原料和化学制品制造业。
五年级音乐上册第2课《足迹》教案共3课时
第2课足迹第一课时聆听歌曲乐曲《嘎达梅林》教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过聆听不同形式的《嘎达梅林》，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、过程与方法目标：通过对比聆听两首不同形式的《嘎达梅林》，能简要表述两种表现形式的不同特点。
3、知识与技能目标：能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重点：认识马头琴及其音色，体会蒙古族音乐的旋律特点。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教具：多媒体、电钢琴教学过程：一、谈话导入师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？生畅谈心目中的英雄。
二、聆听歌曲《嘎达梅林》1、初听歌曲师：蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（播放歌曲）学生选择自己喜欢的方式（例如：拍打节奏）认真倾听，听后回答老师提出的问题。
2、师简介《嘎达梅林》的历史背景“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
《嘎达梅林》既然是英雄的名字，这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
人民为了纪念他流传下这首《嘎达梅林》。
3、再听歌曲（1）师：这首歌声音有什么特点？课件播放歌曲，学生听后回答。
学生边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。
（2）教师简介：男低音男低音的自然音域通常在Ａ—ｄ１之间，训练后可达两个八度以上（Ｅ—ｅ２）。
重点产品碳足迹规则标准_概述说明以及解释
重点产品碳足迹规则标准概述说明以及解释1. 引言1.1 概述本文将重点探讨关于重点产品碳足迹规则标准的相关内容。
随着全球气候变化问题的日益突出，碳排放成为一个全球性的关注焦点。
而在诸多环境影响因素中，产品生命周期的碳足迹被认为是其中之一。
因此，为了有效管理和减少产品的碳排放，制定相应的规则标准就显得尤为重要。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分来阐述重点产品碳足迹规则标准。
首先，引言部分会给出文章概述，并简要介绍文章结构；其次，在第二部分中会对重点产品碳足迹规则标准进行定义和背景介绍，以及说明其在环境保护方面的意义和影响；第三部分将着重解释这些规则标准中的关键要点，包括确定边界和范围、数据收集和计算方法以及全生命周期考虑和影响评估等；接下来，在第四部分中将探讨实施这些规则标准所面临的挑战，并提供应对方法；最后，在结论部分对文章进行总结，并展望和提出未来发展的建议。
1.3 目的本文的目的在于提供关于重点产品碳足迹规则标准的全面概述和详细解释。
通过对这些规则标准相关内容的介绍，读者可以了解到为什么重点产品碳足迹规则标准的制定是必要且紧迫的，并且能够清楚地理解这些规则标准中所涉及的关键要点。
同时，本文还会分析实施这些规则标准所可能面临的挑战，并提供相应的方法和建议。
最终，本文旨在为促进环境保护、低碳经济发展以及可持续发展做出贡献。
2. 重点产品碳足迹规则标准2.1 定义和背景重点产品碳足迹规则标准是指用于度量、评估和报告特定产品所产生的温室气体排放量的一套规则和标准。
碳足迹是根据全生命周期方法计算得出的，包括产品生产、运输、使用和废弃阶段所产生的温室气体排放。
该标准旨在提供一种统一的方法来衡量产品对气候变化的潜在影响，并促进企业进行低碳经营。
2.2 碳足迹的意义和影响重点产品碳足迹标准具有以下意义和影响：- 促进企业实施低碳战略：通过了解重点产品的碳足迹，企业可以识别出温室气体排放主要来源，从而采取相应措施降低碳排放。
语文七年级上册月亮上的足迹知识要点人教版
语文七年级上册月亮上的足迹知识要点人教版
导读：月亮上的足迹知识要点参考：为了方便同学们学习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，具体内容请看下文。
一、重点字词
1.注音。
椭(tuǒ)圆着(zhuó)陆铁锹(qiāo)海域(yù)
2.用恰当的词语填空。
(1)1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。
二、重点句子
阿姆斯特朗谈到了登月的意义。
他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。
”
三、文学常识
《月亮上的足迹》选自《20世纪科学发现纵横谈》，作者是朱长超。
小编为大家提供的月亮上的足迹知识要点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
科学雪地上的足迹知识点
科学雪地上的足迹知识点一、知识概述《雪地上的足迹》①基本定义：雪地上的足迹就是生物（比如人、动物）在雪面上行走或活动后留下来的痕迹。
就像我们在沙滩上走路会留下脚印一样，雪很软，在上面走就会有个印子。
②重要程度：在很多方面都比较重要。
在野外生存里，如果有雪地上的足迹，可以判断有哪些动物出没，是否危险；在侦探类的事情上，雪地上的足迹可能是追踪人的重要线索。
③前置知识：需要知道不同生物大概的行走方式，像是人正常是双脚交替行走，四脚动物是蹄子或者爪子先后交替。
还得了解一些雪的特性，比如新雪很容易留下清晰的足印，要是雪开始融化又冻上就可能不那么完整了。
④应用价值：实际应用场景很多。
比如在狩猎的时候（在合法合规允许的地区），通过雪地上的足迹判断猎物的种类、大小、年龄、去向等。
还有在受寒流影响，有些山区会有人员失踪，搜索人员可以根据雪地上的足迹去追踪。
我就遇到过一次，我们在山区旅行因为突然变天差点迷路，我们发现雪地上有指引方向的大脚印，原来是之前导游回来找我们留下的。
二、知识体系①知识图谱：在追踪类这一块它是很重要的部分。
像是野外生物追踪学或者刑侦追踪技术这些知识体系中，雪地上的足迹是一个可以直接获取的重要信息源。
②关联知识：和动物习性有关，因为不同动物足迹不一样，还和气象学有关，天气变化会改变雪的状态从而影响足迹的完整性和清晰度，另外与人类运动学也有关系，通过足迹可以判断一个人的走路状态之类。
③重难点分析：掌握难度适中。
关键点在于准确判断足迹是哪类生物留下的，还要考虑到影响足迹变化的因素多，像是雪后的风、融化再冻结等，所以要考虑全面是比较难的一点。
④考点分析：在一些野外生存知识的考试或者刑侦知识考试里可能会有。
考查方式会是给一些雪地上足迹的图片，让你判断是什么生物留下的，或者让你根据足迹描述生物的行动轨迹。
三、详细讲解【实践应用类】①准备工作：如果是去野外追踪足迹，要准备好保暖装备以免自己被困，还有标记工具，方便标记已经查看过的足迹以免混淆。
寻访红色足迹内容
寻访红色足迹内容
1. 参观革命纪念馆：参观革命纪念馆是寻访红色足迹的重要方式之一。
在纪念馆中，人们可以了解到革命先辈们的生平事迹、革命历程和历史贡献。
2. 参观革命遗址：革命遗址是革命先辈们曾经战斗过的地方，也是历史的见证。
在参观革命遗址的过程中，人们可以感受到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
3. 参加纪念活动：参加纪念活动是寻访红色足迹的重要方式之一。
在纪念活动中，人们可以了解到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神，同时也可以感受到现代社会的进步和发展。
4. 采访革命先辈的后代：采访革命先辈的后代，可以了解到革命先辈们的家庭背景、成长经历和革命历程，从而更深入地了解革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
5. 参观革命烈士陵园：参观革命烈士陵园是寻访红色足迹的重要方式之一。
在陵园中，人们可以看到革命先辈们的墓碑和纪念碑，感受到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
寻访红色足迹是一种非常有意义的活动，它可以帮助人们了解历史，感受革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神，同时也可以激发人们的爱国热情和民族自豪感。
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3.足弓区包括：弓内缘，弓内侧区，弓外侧区，弓外缘
4.足跟区包括：跟前缘，跟内缘，跟内侧区，跟中心区，跟外侧区，跟外缘，跟后侧区，跟后缘
二、足型特征
1、足型整体特征
足迹测量基线确定方法：找出赤足足迹跟中心点和第二趾头中心点，将两点连线作为赤足足迹测量基线。
胖子
步宽较宽，足弓较低，步角展角大，偏外落偏内起的多
后跟压痕稍重，前掌压痕稍轻而匀，压力面宽，丰满，边沿明显完整。伴有擦痕、挑痕。
蹬痕、挖痕较少，足弓较低，弓压宽
瘦人
步长较长，步宽较窄，步角较小，压力面不均匀，边沿不太完整
后跟压较轻，跖压较轻。蹬痕较多，踏痕明显，足弓较高
男性步长长，步角大，步宽窄
起足多偏内，痕重而不均匀
身高=平面足迹长*7=立体足迹长*7-3
身高=（鞋号-1）*7
赤足各个部分的比例关系
部位名称男（%）女（%）平均（%）足长
拇指内突点
第一跖趾关节点
第五跖趾关节点100
90
72.36
63.25100
90
72.91
63.48100
90
72.44
63.37
身高-105=标准体重kg（女性比南雄少2.5kg）
1.分析符合点和差异点的来源
2.科学实验
3.分析足迹特征质量和数量的关系
4.根据符合点和差异点的性质作出鉴定结论
5、制作鉴定书
1．制作《足迹鉴定书》的原则和要求
原则：客观性，相关性，全面性，科学性
要求：逻辑严谨，层次分明；语言客观、恰当、准确、简练；有理有据，全面论证；形象直观；整洁规范
2．《足迹鉴定书》的组成
2.跖区结构特征
1、跖面特征
2、跖前缘结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
3、跖后缘结构特征
1.平直形
2.弧形
3.凹凸形
4.小波浪形
4、跖内缘结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
5、跖外延结构特征
1.弧形
2.角形
3.平直形
4.波浪形
3.弓区结构特征
4.跟区结构特征
后缘呈圆弧形，内外缘承直线或弧形，前边缘弧形、直线形、角形和波浪形
足迹概念
一、足迹的研究对象和内容
1.足迹
是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹
2.足迹研究对象和内容
对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力
内容：
1.区分嫌疑人足迹
2.形成原因和条件
3.反应嫌疑人的特征
4.证明和再现犯罪过程
三、足的肤纹特征
趾头纹：弓型30%，箕型60%，斗型6.5%，三角型3.5%
跖纹
1、拇跖区纹线
1.弓型纹
2.箕型纹
3.斗型纹
4.三角形花纹
2、跖中区纹线
1.弓型纹
2.箕型纹
3.斗型纹
3、小跖趾区
三角形花纹
褶纹和皱纹的特征
1.褶纹特征
2.皱纹特征
足底乳突纹线相对于手上乳突纹线的特点
纹线粗、间隔大、花纹面积大、中心花纹扁平，花纹简单，复杂花纹出现概率低，趾纹的根基线多偏向一侧
分别简述各个阶段的主体痕迹
1、落足阶段
踏痕
2、落脚阶段
磕痕
擦痕
推痕
跄痕
3、垂直支撑阶段
压痕
跖压痕
弓压痕
跟压痕
迫痕
坐痕
拧痕
4、起足阶段
后蹬痕
抬痕
挑痕
耠痕
扫痕
起足特征是起足阶段足与地面等承痕客体相互作用形成的特征
压痕的观察方法：（凹凸度）
深度、光度、亮度、湿度、密度、散度、麻沙度
三、行走动力形态特征P146动力形态特征图
3.疲劳磨损：鞋底弯曲时内部应力引起的鞋底面物质损失。（片状脱落）
六、穿袜足迹结构特征
行走运动特征
步法特征，主要包括步幅特征和步态特征
步法特征是足迹中与赤足足迹特征、穿鞋足迹特征、穿袜足迹特征等结构特征同时存在，反映人体行走运动规律的特征
一、步幅特征
步幅特征指在成趟足迹中反映出双足协调搭配关系的特征，是行走运动特征在成趟足迹中的一种反映形式
三、足迹形成的三要素
具有足迹造痕客体、具有足迹承痕客体以及造痕客体和承痕客体只间直接相互作用赤足结构特征
一、足的解剖结构
1、足骨骼
1.足骨
足骨共26块，7块跗骨，5块跖骨和14块趾骨
跗骨：跟骨、距骨、舟骨、骰骨、三块楔骨。根骨最大
2.足关节
1、踝关节
2、距下关节
3、跖趾关节和趾关节
3.足弓
2、组软组织结构
女性步长短，步角小，步宽稍宽
或偏外起足，或正落足，压力面均匀，无蹬、挖痕
如图8-30P234
踏痕半径R*10=年龄
赤足足迹跟压痕纵向直径L*5=年龄
年龄=40-5AB
四、分析案情
性质、人数、过程、时间
足迹鉴定
一、足迹鉴定的基本程序和方法
1、准备工作
1.审验委托鉴定手续
2.了解案情
3.了解现场足迹
4.了解样本足迹及犯罪嫌疑人的情况
3、胶粘成型
胶底皮鞋、旅游鞋。
4、缝制成型
布鞋用盖板衬（也叫袼褙）和数层底衬叠配而成
五、鞋的穿用与修补特征
鞋外底磨损的形式
1.挤压磨损：鞋底面相对地面垂直方向运动时，地面上坚硬的突起物挤压嵌入大底引起的物质损失。（纤维状脱落）
2.磨粒磨损：鞋底面相对地面水平方向运动或有运动趋势时，摩擦力引起的鞋底物质损失
1、足肌
足底肌、足背肌。趾长伸肌、趾长屈肌、拇长伸肌、拇长屈肌
2、组皮肤及机能
1.表皮
2.真皮
3.皮下组织
机能：保护足免受外界的侵害尤其是细菌的侵害、机械损伤和损伤，调解体温，进行呼吸，分泌汗液，蒸发水分，接受外界环境的各种刺激
3、赤足足迹各部分命名
1.足趾区：趾前段，拇指，第二趾，第三趾，第四趾，小趾，趾节区
四、磨损特征
行走运动特征的变化
一、心理状态及伪装
二、地面与鞋底条件
三、负重
现场足迹的勘验
一、搜寻犯罪嫌疑人足迹
寻找犯罪足迹的要点：
必须通过调查研究，根据现场的具体情况，抓住重点部位，全面细致、千方百计地寻找和确定与案件有关的能说明犯罪事实的犯罪嫌疑人足迹
二、现场足迹的提取
三、样本足迹的提取
足迹可以分为捺印样本、实验样本和自然样本
二、足迹的分类
按足迹造型客体进行分类
1．赤足足迹
人赤足直接与地面等物体表面接触形成
2．穿鞋、袜足迹
人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成
按足迹承受客体表面变化形态分类
1.立体足迹
足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹
2.平面足迹
足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹
按照足迹的放映质量分类
1．正常足迹
足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定
2．非正常足迹
残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形
按照足迹的数量分类
1.单个足迹
2.成趟足迹
联系放映，四个以上
三、足迹检验的作用
1、足迹检验在侦查工作中的作用
1.分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等）
2.提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围）
足迹分析
一、足迹分析概述
分析的内容：
1、分析鞋、袜种类。
2、分析犯罪嫌疑人自然条件。主要指性别、身高、体态、年龄、明显姿态等3、分析事件或案件性质等
足迹分析的特点：实践性强、结果不是鉴定结论、适用性广
二、分析鞋的种类
意义：
1、有利于系统分析
2、有利于确认重点
3、有利于提供样本足迹制作
三、分析犯罪嫌疑人人身特点
原则对现场足迹的样本足迹确定足迹中线的方法要保持一致，对同一人的不同足迹进行检验时，也要采取相同方法
1.长度特征
沿足迹中心线方向赤足足迹最大的长度
足长变化规律：
1、平面和立体差异
静态比行走断5-15mm，足长比平面长5-10mm，足长比立体短5-10mm2、性别差异
男性225-290mm，女性210-265mm
3．地区差异
4．职业差异
5．负重差异
6．其他因素
足弓测量：指沿足迹中心线垂直方向，赤足足迹弓区的最小宽度
足弓类型：
1．高弓型：左5.7%，右5.1%
2．窄弓：左27.5%，右25.6%
3．中等弓：左63.2%，右64.8%
4．扁平弓：左3.5%，右4.5%
5．膨胀弓：0.1%
2、足型局部特征
1.趾区结构特征
步长是指成趟足迹中，两个相邻的左右足迹相同部位之间，与步行线平行的垂直距离步宽是指成趟足迹中，一足迹的内沿最凸点到对侧足迹步行线的垂直距离，可分左步宽，右步宽。
步角是指左右足迹各自中心线与其同侧的步行线相交所构成的角度
在成趟足迹中，步长、步宽、步角相互制约，相互影响
二、步态特征
步态特征是指人在行走运动时足的各个部位与承痕客体相互接触定型动作的反映，是行走运动特征在单个足迹中的一种反映形式
3、地区差异
男山东253.83，广东247.28；女山东234.37，四川228.59
4、职业差异
5、季节差异
6、早晚差异
早上短，差异1-15mm
7、负重差异
负重，1-3mm
8、左右足差异
9、长途行走引起的差异